173 大学ではなぜ不登校はあまり問題にならないのか | 声で考える(0-5)
私は以前から不登校問題に強い関心を持ってきました。特にコロナ禍以降、不登校の子どもが増え、その数は今も多いのではと感じています。リスナーの中にも、不登校の子を持つ方が多く、そういった悩みに答える「Teacher Teacher」というポッドキャストも人気です。このように不登校が増加している背景には、現行の学校制度が多くの子どもに合わなくなっていることがあるのではないかと思います。変わるべきは子どもではなく、学校、さらには学校を含む社会システムなのかもしれません。ここで、私が勤めている大学の状況について考えてみます。現在の小中高の事情は詳しく分からないため、大学に限定して話を進めます。私自身も学生時代、小中高は皆勤で通学していましたが、大学に入ってからは授業に出ないことが増えました。例えば、理解できない数学の授業などでは、黒板の内容をただノートに写すだけで、次第に出席しなくなりました。その代わり、教科書で自分なりに学び、期末試験で合格点を取る形を取りました。このように、必要なときに自分で勉強するスタイルを取り、授業に出なくても大学から指導を受けることはありませんでした。大学は自己学習が基本という風潮があったため、不登校という意識もありませんでした。この考え方を小中高にも適用できないかと思います。出たい授業には出て、出たくない授業は自主学習で補うという柔軟な対応が一般化すれば、不登校問題は消失するのではないでしょうか。小学生には自学が難しい部分もあるため、大人がサポートする仕組みがあれば、学び方は多様で良いと感じます。とはいえ、「あまり」問題にならないとタイトルにあるように、大学でも不登校が全く問題視されないわけではありません。最近は不登校の学生に対するケアも始まっており、アドバイザーが登録や出席が見られない学生に連絡を取ることもあります。相談を通じて、専門学校への転学や休学を考える学生もおり、それも一つの道だと思います。大学では基本的に自主性が尊重されますが、医療系や教員養成といった資格取得が必要な学部では、出席が求められる傾向があります。それ以外の分野では、大学生の学び方の自由さを小中高にも取り入れても良いのではないでしょうか。こうした視点から、不登校問題を再考するきっかけになればと思い、このテーマについて話しました。#不登校 #声で考える
172 声で考えるにはどんなしゃべり方がよいか | 声で考える(0-4)
「声で考える」というのは、頭の中にある考えが声として外に出てくることです。その際に、どのような話し方をすればいいのか、これは結構重要な問題だと思います。今、私は丁寧語で話していますが、これは慣れた話し方ではあります。ただ、少しかしこまった感じもあるのです。たとえば、家族や学生時代の友人と話す時には、このような丁寧な話し方はしませんし、むしろ丁寧語を使うと、よそよそしい印象を与えるかもしれません。ですから、その場合は「です」や「ます」を使わない話し方のほうが自然で、考えもスムーズに出てくるように思います。しかし、マイクの前で話すときには、どうしても「です・ます調」の丁寧語が習慣になってしまっています。これをやめるのは意外と難しいものです。「です・ます」を使わないで話すことに強い違和感があります。慣れていないせいで、むしろ考えが働きにくいようにも感じます。ですが、慣れればスムーズに話せるようになるかもしれないので、試す価値はありそうです。ただ、この話し方だと、自分にとっては逆にそっけなく感じます。普段、家族と話す時にはもっと自然に「です・ます」を使わずに話せるはずですが、それを意識して話そうとすると途端に難しくなります。不思議ですね。この違和感の原因は、マイクの前だからかもしれません。目の前に友人や家族がいれば自然に話せるはずなのですが、マイク相手だと普段の話し方ができません。皆さんはどうでしょうか。普段と違う話し方を意識して使うとき、自然に話せるでしょうか？私の場合、今のところは、マイクの前では「です・ます調」で話す方がしっくりきます。逆に丁寧語を外そうとすると、不自然さを感じて話しにくくなるのです。面白い現象ですね。#声で考える #しゃべり方 #ですます
171 番組名を「声で考える」にしたわけ | 声で考える(0-3)
サブスクリプション型の有料配信を始めるにあたって、新しい番組名が必要だと考え、「声で考える」というタイトルに決めました。このタイトルの由来とそこに込めた思いについてお話しします。いくつか候補を考えていましたが、なかなかピンと来るものがなく、外山滋比古さんの『思考の整理学』にヒントがあるかもしれないと読み返しました。この本では、声に出して考えることの重要性が説かれており、人は頭で考えるだけでなく、声で考えることで新しい発想が生まれると書かれています。私も、仲間と話しているうちに新しいアイデアが出てくる経験があり、この考えに共感しました。今回のポッドキャストは一人で話す形式ですが、リスナーに語りかけるように話すつもりです。話しながら考え、そこから思わぬ発見が生まれるのを楽しむ新しい試みとしていきます。深く練った内容を語るのではなく、しゃべりながら考えるスタイルを目指したいと思います。また、専門が異なる人と話すことで発想が広がるという外山さんの経験にも共鳴しています。私もMOSTコミュニティという大学教員の集まりで、専門分野や年齢の異なるメンバーと月一回交流し、新たなアイデアが生まれる体験をしているからです。サブスク型配信のクローズドな環境なら、リスナーも限られ、気軽に話せると感じます。内容も現実にとらわれすぎず、自由に発想を広げられればと思っています。参考：外山滋比古『新版 思考の整理学』ちくま文庫，2024#声で考える #外山滋比古 #思考の整理学 #TanaRadio黎明期
170 本棚 | 『冒険の書』ふじそん読書会
2024.10.23設置。孫泰蔵さんの『冒険の書』をさらに深めたくて，学校の先生による読書会の録画を観ていきます。関連：132 本棚 | 孫泰蔵『冒険の書』から【著者も参加！】冒険の書 ふじそん読書会＃１ ～学校ってなんだ？～（第1章）2024.10.23視聴了90分後くらいから著者の孫泰蔵さんが登場！自由にも枠が必要。どんな枠？根拠のない強迫観念からいかに解放されるか？【冒険の書】ふじそんの読書会＃２ ～なんで学校に行くんだっけ？～（第2章）2024.10.24視聴了くさつ未来プロジェクトトーキョーコーヒー大人も子どももごちゃまぜで学べる場が必要逃げ場が必要，学校にも学校では子どもの好きなことを聞く機会がほとんどない【冒険の書】ふじそんの読書会＃３ ～なぜ大人は勉強しろって言うの？～（第3章）2024.10.24視聴了評価（減点法）はいらない評価が低い→努力していない→自己責任→自分を責めるしかない（怖いこと）みなが同じことをやっていると，優秀者を鑑賞しよう，となる→（いつも）鑑賞されない人が出る（みなが違うことをやっていたら？）努力する必要ある？（遊んでいるときは「努力」しない）声が聴かれること（アプリシエーション）が嬉しい【冒険の書】ふじそんの読書会＃４～探究しよう、好きなことだけしていてなぜいけないの？～（第4章）2024.10.29視聴了【冒険の書】ふじそんの読書会＃５～学びほぐそう、じゃあこれからどうすればいいの？～（第5章）＃1のメンバーが再集合【冒険の書】ふじそんの読書会＃６ 再び第１章2週目【冒険の書】ふじそんの読書会#7 第２章 秘密を解き明かそう なんで学校に行くんだっけ？つづく#LISTEN本棚 #冒険の書 #ふじそん読書会
169 日記 | Teacher Teacher本が届きました
10月22日の記録です。午前中に実家から帰宅し、午後は休養して過ごしました。Amazonで予約していたTeacher Teacherの本が届き、少し読み始めました。この本は、子育てに関する悩みに答えるポッドキャスト「Teacher Teacher」の内容を書籍化したもので、子どもへの接し方や親のあり方について多くのアドバイスが載っています。また、ポッドキャストを始めた背景や運営者のフリースクール「コンコン」の紹介もあり、教育の多様性に触れられる内容です。特典として、教育YouTuberの葉一さんを加えた特別対談のPDFもあり、不登校へのポジティブな視点が語られています。この本を通じて、子育てや教育に悩む人が前向きになれると良いと思いました。（AIによる要約）福田遼・秋山仁志『先生，どうする!? 子どものお悩み110番』PHPエディターズ・グループ，2024.10#声日記 #TeacherTeacher #葉一
168 定期配信を続ける秘訣とは | 声で考える(0-2)
昨日、LISTENでサブスクリプション型の有料配信の方法を検討し、技術的には実現可能だという見通しが立ちました。しかし、問題は定期的に配信できるかどうかです。例えば2日に1度の配信を継続するには、どのような工夫が必要かを考えてみました。参考になるのが、向後千春さんのnoteでの方法です。向後さんは毎日記事を配信していますが、曜日ごとにテーマを決めており、日ごとのジャンルが決まっているため、執筆に集中できるそうです。さらに、彼は毎日の配信を「習慣化」しているため、それほど負担を感じないと述べています。習慣になれば、努力せずに自然と続けられるようになるということです。また、はじめさんの方法も参考になります。彼は番組ごとにテーマを定め、収録・配信のルーチンを組んでいます。各番組の配信日とテーマを決めておくことで、配信が習慣化されているようです。このように、定期配信のルーチンを決めて習慣化すれば、無理なく継続できるのではないかと思います。私にとって最適なルーチンはまだ見つかっていませんが、無理なく続けられて、しかも質のある配信ができる方法を模索していきたいと思っています。#定期配信 #声で考える
167 LISTENでサブスク型の有料配信をするには | 声で考える(0-1)
LISTENでは現在、サブスクリプション型の有料配信ができません。しかし、エピソード単体の有料配信でも工夫次第でサブスク型に近い形が実現できると考えています。これは、限定公開エピソードのURLを有料エピソードのコメント欄に掲載する方法です。購入者はそのURLから限定公開エピソードを聞くことができ、新しいURLを追加していくことで、複数エピソードを聞ける仕組みになります。具体的には、1本10円のエピソードを24本まとめて240円で販売し、購入者が1つのURLを通じて複数エピソードにアクセスできるようにします。これにより、例えば毎日や2日に1回の定期配信を、1つずつ購入せずにまとめて購入できるようになります。個別に決済する手間が省けるため、利用しやすくなるでしょう。ただ、問題は配信頻度を維持できるかどうかです。実現可能かを確かめるため、まずは無料で定期配信を試みる予定です。今回のエピソードはその第1回目です。そもそも私がサブスクリプション型の有料配信に挑戦したい理由は、大学の講義や日々の考えをLISTENで有料配信したいという思いがあるからです。早稲田大学の向後千春さんのnoteを参考にしています。向後さんは有料配信により、内容の質向上や読者との良質な交流を実現しています。有料だと、無料の場合よりも高品質な内容を目指そうという意識が働くそうです。また、有料の読者は批判的なコメントが少なく、良い効果があると述べています。一方、LISTENではまだ有料配信の利用者が少ないのが現状です。しかし、サブスクリプション方式であれば、より多くの人が購入しやすくなるのではないかと期待しています。現在の1本最低50円に対し、1本10円程度でまとめ配信ができれば、手軽に利用してもらいやすいと考えています。この試みがうまくいくかは分かりませんが、挑戦してみる価値があると思います。参考：33 ブログ | 有料配信を始めようと思ったわけ125 メモ | LISTENで有料マガジンを実現する方法＊この方法よりも，より簡便な方法を見つけました。#有料配信 #サブスク #声で考える
166 日記 | 有料レクチャーシリーズが完結しました
10月17日木曜日の声日記。全8回の有料レクチャーシリーズ「パターンで学ぶ議論の仕方」が今朝完結。セット販売の準備。#声日記 #有料配信
164 日記 | LISTENで有料マガジンを！
10月13日日曜日の声日記。久しぶりの連休。LISTENで有料マガジンの試み。＊本配信で，LISTEN上での私（たな）の配信が通算200個となりました！#声日記 #有料配信
163 日記 | レオナルドの母に関する新説
10月10日木曜日の声日記。新レクチャーシリーズ「核の時代をどう生きるか（仮）」。レオナルドの母についての小説。カルロ・ヴェッチェ『カテリーナの微笑――レオナルド・ダ・ヴィンチの母』日高健一郎訳みすず書房，2024.10#声日記 #有料配信 #レオナルド
162 日記 | 寒くなりました
10月9日水曜日の声日記。寒い雨の日。有料配信の公開予約を完了。パターンで学ぶ議論の仕方（全8回）| レクチャーシリーズ#声日記 #有料配信
161 本棚 | 柳瀬陽介さんの動画から
2024.10.7設置。柳瀬陽介さんの動画から学びます。動画下の書き込みは，私のメモ。参考：158 日記 | AI時代の教育のあり方 (2024.10.3)教育実践を科学的に再現可能な操作と認識することは、実践と科学の両方を損なう（Zoomシンポジウム「外国語教育研究の再現可能性」2021年9月12日）2021.9.102024.10.7視聴。私は，もともと再現可能性についてあまり重視していなかったので，同感同感という感じで観ていました。教員養成学部で教科教育を教えていたという経歴は私と同じ（私は理科教育）。その後，自分で教育の実践者になろうと職場を変えたところも似ています（私は科学史教育）。年齢も同じくらいなので，結構共感できるところが多いのではないかと思いつつ，今後のビデオからまた学ばせて頂きたいと思っています。ネコ・コメントが面白い。授業というコミニケーションの計画性と偶発性（言語教育ラウンドテーブル「コロナ禍で変容したコミニケーション：これからの教育を見据えて」2021年9月25日）2021.9.222024.10.7視聴。対面と非対面（オンライン）を対立的・断絶的に捉えすぎているように思えます。オンラインにもグラデーションがあり，対面・非対面の様々なコミュニケーションは連続的なものであると考えられないでしょうか？計画性だけでなく，偶発性も必要だという主張には同感です。機械翻訳によって、異文化の問題は前景化するのかそれとも後景化するのか：一般学術目的の英語ライティング授業からの考察（京都大学創立125周年記念シンポジウム「転換期の大学言語教育-AI翻訳とポスト・コロナへの対応-」2021年11月4日）2021.11.272024.10.7視聴。機械翻訳によって英語支配が強まるというような主張ですが，機械翻訳は英語以外の言語にアクセスしやすくなるため，むしろ非英語圏との交流が強まる可能性もあるのではないでしょうか？英語のアカデミックライティングのあり方を一面的に捉えているように思えます。他者の声を十分聴くように指導している教科書もあります（Graff & Birkenstein, 2024）。機械翻訳が問い直す知性・言語・言語教育—サイボーグ・言語ゲーム・複言語主義—（LET関東支部研究大会，2022年6月18日）2022.6.182024.10.9視聴。機械翻訳が出てきたことにより，これまでの知性・言語・言語教育に関する考えを変える必要があるということに全く同感。問題は，機械翻訳を道具として（身体の一部として）いかに使いこなすか。英語教育の意義(why)・原則(what)・指針(how)：AI時代の再定義（未来の先生フォーラム招待講演，2022年8月2日）2022.8.82024.10.9視聴。英語教育の再定義といっていますが，ここで言われていることは，人文社会系の教養教育一般についてもそのまま当てはまるような気がします。機械翻訳を英語教育に積極的に取り入れる方法を，教養教育にAIを積極的に取り入れる方法の参考にしたいと思います。学習者の人格を尊重する英語教育（公開シンポジウム「人を育てる英語教育・田尻悟郎の授業は大学生の人生にどのような影響を与えているのか」2022年8月20日）2022.8.22つづく#LISTEN本棚 #柳瀬陽介
160 日記 | iPhoneのカバーを買いました
10月6日日曜日の声日記。iPhone 16 Plusのレザーカバーが届きました。『チ。—地球の運動について—』（NHK）日本科学史学会賞 受賞者一覧（2023年度の受賞者が今年5月に発表されました）#声日記 #iPhone16 #チ #アニメ #日本科学史学会
159 日記 | 新iPhoneに悪戦苦闘中
10月14日金曜日の声日記。新しく買ったiPhone 16 Plusの設定に苦労しています。＊iPhoneのボイスメモで収録。#声日記 #iPhone16
158 日記 | AI時代の教育のあり方
10月3日木曜日の声日記。NIIシンポの柳瀬さんの講演に感銘を受けました。柳瀬陽介「AIの言語生成と人間の言語使用の違いを重視するAI活用：大学英語ライティング授業の教育学的考察」(発表スライド，2024.10.3）この講演は，YouTubeで10/7(月)9:00amまで視聴できるようです。→YouTubeで聴く柳瀬陽介「英語教育は学習者をAIのようにしてはいけない」（YouTube, 2024.8.21）←関連して，こちらのビデオも観ました。おすすめです。＊iPhone 16 PlusにH1essentialをUSBケーブルでつなぎ外付けマイクとして使用。ブラウザ録音。←内蔵マイクの方が音質が良いような気がします。#声日記 #柳瀬陽介
157 日記 | iPhone 16 Plusが届きました
10月2日水曜日の声日記。注文していたiPhone 16 Plus (6.7inch, 128GB, Black) が届きました。＊iPhone 16 Plusの内蔵マイク，ブラウザ録音，音圧ノーマライズ。#声日記 #iPhone16
156 日記 | 過去音源の公開を完了しました
10月1日火曜日の声日記。8月から始めていました過去音源「TanaRadio黎明期」（全28回，欠番あり）の公開が終わりました。#声日記 #TanaRadio黎明期
155 日記 | 履修者が増えました
9月29日日曜日の声日記。後期の履修者が確定しました。このところ毎学期，履修者数が増えています。有料配信は順調に進んでいます。また，過去音源のアップロードも進めています。#声日記 #有料配信
154 日記 | ヨイ出しがうまくいきまいした
9月25日水曜日の声日記。会議と授業の日。授業で学生にヨイ出しコメントをさせたところ，うまく行きました。#声日記 #ヨイ出し
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