#国語教育

442_「めあて」は問いか、作業指示か ―― 国語授業のねじれ構造を解く～後編～
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

442_「めあて」は問いか、作業指示か ―― 国語授業のねじれ構造を解く～後編～

May 7, 2026 黒瀬直美
441_「めあて」は問いか、作業指示か ― 国語授業のねじれ構造を解く～前編～
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441_「めあて」は問いか、作業指示か ― 国語授業のねじれ構造を解く～前編～

May 5, 2026 黒瀬直美
440_「読解方略」は道具、でも道具より先に火が必要。
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440_「読解方略」は道具、でも道具より先に火が必要。

May 2, 2026 黒瀬直美
439_読解方略への疑問と、主体性という本丸
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439_読解方略への疑問と、主体性という本丸

Apr 30, 2026 黒瀬直美
436_言語文化「児のそら寝」〜漫画のセリフ入れに歴史を感じる実践記〜
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436_言語文化「児のそら寝」〜漫画のセリフ入れに歴史を感じる実践記〜

Apr 23, 2026 黒瀬直美
430_「大村はま」は現代教育の答えだった！〜70年前の「個別最適化」&生徒が夢中になる単元学習
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430_「大村はま」は現代教育の答えだった！〜70年前の「個別最適化」&生徒が夢中になる単元学習

Apr 9, 2026 黒瀬直美
427_論理国語に小説は必要か？現場の戸惑いと読解力育成の真実
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427_論理国語に小説は必要か？現場の戸惑いと読解力育成の真実

Apr 2, 2026 黒瀬直美
418_発問への終わりなき挑戦
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418_発問への終わりなき挑戦

Mar 12, 2026 黒瀬直美
407_どんな学習指導要領の改編があっても（後編）～コンテンツベースで主体性を喚起、その後コンピテンシーベースに落とし込む～
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407_どんな学習指導要領の改編があっても（後編）～コンテンツベースで主体性を喚起、その後コンピテンシーベースに落とし込む～

Feb 14, 2026 黒瀬直美
406_どんな学習指導要領の改編があっても（前編）～コンピテンシーベースに落とし穴はないのか？～
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406_どんな学習指導要領の改編があっても（前編）～コンピテンシーベースに落とし穴はないのか？～

Feb 12, 2026 黒瀬直美
399_共通テストの現代文分野についての個人的感想を語る。
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399_共通テストの現代文分野についての個人的感想を語る。

Jan 27, 2026 黒瀬直美
398_「自分の感受性くらい」に揺さぶられる若き日からすり切れたベテラン時代へ～若手の先生方の勉強会に参加して～
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398_「自分の感受性くらい」に揺さぶられる若き日からすり切れたベテラン時代へ～若手の先生方の勉強会に参加して～

Jan 24, 2026 黒瀬直美
396_板書は古い？―“教室の思考を可視化する装置”としての黒板
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396_板書は古い？―“教室の思考を可視化する装置”としての黒板

Jan 20, 2026 黒瀬直美
395_大村はま先生の授業を学んでから、授業をデザインしてみることをお勧めします。
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395_大村はま先生の授業を学んでから、授業をデザインしてみることをお勧めします。

Jan 17, 2026 黒瀬直美
394_イベント参加者と共有した国語化における生成AI活用のリアル事情
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394_イベント参加者と共有した国語化における生成AI活用のリアル事情

Jan 15, 2026 黒瀬直美
391_開催履歴をまとめてみて分かった先生ファーストのオンライン交流会
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391_開催履歴をまとめてみて分かった先生ファーストのオンライン交流会

Jan 8, 2026 黒瀬直美
389_AIを活用してマイポートフォリオを作成してみた。
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389_AIを活用してマイポートフォリオを作成してみた。

Jan 3, 2026 黒瀬直美
381_オンライン研修会でAI活用ステップガイドを提案！
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381_オンライン研修会でAI活用ステップガイドを提案！

Dec 23, 2025 黒瀬直美
373_国語の先生が話すのが苦手って開き直っているってどうなのよ？
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373_国語の先生が話すのが苦手って開き直っているってどうなのよ？

Dec 4, 2025 黒瀬直美
370_兵庫県但馬地区国語科研修会講演会登壇報告
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370_兵庫県但馬地区国語科研修会講演会登壇報告

Nov 27, 2025 黒瀬直美