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自分でできると人に教えるは違った。 保育士ももさんのキャリア
宴廷で子どもたちが遊んでいます。 その中に一人の新人の先生がいました。 とても真面目で頑張り屋さん。
でも、新人だからこそ子どもとの関係がまだうまく作れないこともありました。 子どもが棚やテーブルに登る。
宴廷で遊んでいると、履いていた靴を脱いで、園の外へ放り投げる。 そんな姿もありました。
ももさんはその様子を見ていました。 当時、保育士6年目。新人の先生を教える立場でした。
でも、「こういう時はこうすればいいよ。」と迷わず答えられたわけではありません。
むしろ、「どうしたらいいんだろう。」ももさん自身にもわからなかったそうです。
保育士としては6年目。年長担任の経験もありました。
子どもたちの前に立って、自分で考えて保育をすることはできる。
でも、自分ができることとそれを誰かに教えられることは同じではありませんでした。
今回は、新人だった一人の先生がやがて新人を教える側になり、
人と一緒に保育をすることをもう一度考えていった保育士ももさんのキャリアをたどります。
ももさんが新人だった頃、最初に任されたのは年長クラスでした。
保育士として働き始めたばかり、それでも担任として子どもたちの前に立ちます。
そして、一緒に組んでいた先生は妊娠中でした。
急に休みになることもあり、その後途中で現場を離れることになります。
だから、わからないことがあったらその都度自分で勉強する。
隣のクラスの先生に話を聞きに行く。
そして、自分なりに考えてやってみる。
そんな風に一つずつ覚えていきました。
誰かが横について、「これはこうするんだよ。こういう時はこう考えるといいよ。」と一から教えてくれた。
そんな記憶はあまりありません。
わからなければ自分で見て考える。やってみてまた考える。
ももさんにとってはそれが仕事を覚える方法になっていました。
最初に勤めた幼稚園では3年間年長担任を請検しました。
その後、ももさんは子ども園へ転職します。
そして、保育士6年目。
年長クラスを担当していた時に初めて新人の先生と組むことになりました。
幼稚園時代に3年間年長を担当していた。
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その経験があったことから新人指導を任されました。
それまで全くの新人と組んだことはありません。
新人だった頃は自分で見て考えながら覚えてきた。
でも今度は自分が誰かに伝える側です。
ももさんにとって初めての新人指導が始まりました。
そんな中、その先生が泣いていたことがありました。
どうしたら子どもたちが話を聞いてくれるんですか?
そう相談されたそうです。
目の前には困っている後輩がいる。
年長担任としての経験なら自分の方がある。
それなのに何を言えばいいのか分かりませんでした。
今となってはその時、自分が何と答えたのかも覚えていないそうです。
もしかするとちゃんとしたことは何も言えなかったのかもしれない。
自分だったら子どもたちにどう声をかけるか、それなら感覚として分かる。
でもどうしてその声かけをするのか、どうやって子どもとの関係を作ってきたのか、
それを言葉にして誰かに渡すことはできませんでした。
しかも桃さん自身にも、クラスをまとめなきゃというプレッシャーがあります。
年長クラスの担任として一年を進めていかなければならない。
子どもたちの姿を見ながら一緒に働く相手のことも見る。
余裕がなくなると、ここまでやってほしい、こうしてほしい、求めるものも増えていきました。
自分が経験してきたやり方、自分が大事にしてきた保育、それを相手にも求めてしまう。
そして思った通りにいかないと、もしかすると言葉にしなくても表情に出ていたかもしれない。
今振り返ると桃さんはそう思います。
目の前で泣いている人にうまく言葉を返せなかったこと、
それは経験が足りなかったからというより、
自分の中にある経験を人に伝える方法をまだ知らなかったからなのかもしれません。
初めて教える側に立って桃さんは自分でできることと、
誰かに教えることの間にある難しさを初めて知ることになりました。
子ども園で働く中で桃さんは別の後輩と関わることもありました。
ゼロサイズクラスを担当していた時には若い先生が入ってきます。
ある日園長から声をかけられました。
桃さんは思います。
え、それも私の仕事?
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子どもとの関わり方でもない、保護者対応でもない、
出勤する時の服装です。
それでも本人へ伝えることになりました。
その後服装は少し変わったようでした。
仕事には真面目で子どもたちといる時には楽しそうに笑っている先生でした。
ただ腰痛が原因で途中で園を辞めることになります。
人を教える立場になっても相手の仕事人生まで自分がどうにかできるわけではありません。
保育のことを伝える、仕事のことを伝える、
時にはこれも私が言うの?と思うようなことまで伝える。
桃さんは少しずつ教える側としての経験も増えていきました。
けれどどう教えればいいのかという答えを持てたわけではありません。
その後桃さんはもう一度職場を変えます。
次に働いたのは保育園でした。
そこで教え方そのものではなく人との関わり方について目に留まる先輩と出会います。
新しい保育園で桃さんはある先輩と出会いました。
その先輩は年齢や経験年数に関係なく他の先生のいいところを認め、それを言葉にできる人でした。
誰かのいいところに気づいたら自然に伝える。
相手が年下だから、新人だから、そんなことは関係ありません。
桃さんはその姿を見て気持ちのいい職場だなぁと感じました。
先輩から新人にはこう教えるんだよと言われたわけではありません。
指導方法を教わったわけでもありません。
ただ人と一緒に働く時の姿を近くで見ていました。
そして自分もこんな風に働くにはどうしたらいいんだろう、そう考えるきっかけになりました。
それまでの桃さんはクラスを進めるために相手に何をしてもらう必要があるのかを考えることが多かった。
でも一緒に働く相手が何を考えているのか、何に困っているのか、どんな人なのか、
そこを知ることも一緒に保育をするためには必要なのかもしれない、そう思うようになります。
そして、新人との接し方だけではなく、桃さん自身の人との関わり方も変わっていきました。
もともと桃さんはコミュニケーションが得意な方ではありませんでした。
仕事中は淡々としていることも多い。
必要なことがあればそのまま伝える。
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自分としては普通に仕事をしているだけです。
でも相手からすると冷たい人なのかなと思われてしまうこともありました。
本当は慣れてくるとよくしゃべります。
でもそこまで行くには少し時間がかかる。
だから一緒に働く人のことを知るために自分から雑談をしてみるようになりました。
例えば、何が得意なの?家族は?そんな話も自分から聞くようになりました。
相手のことを知ればその人が得意なことを保育の中で生かせることもあります。
絵が得意なのか?体を動かすことが好きなのか?人前で話すことが得意なのか?
仕事だけを見ていたら、気づかなかった一面が何気ない会話から見えてくることもある。
ももさんにとっての雑談は、ただ仲良くなるためだけではなく、一緒に保育をする相手を知るための一つのきっかけになっていきました。
いきなり保育の話をするのではなく、何気ない話をする。
相手がどんな人なのかを少しずつ知っていく。
仕事を任せる時にも、全部を先に説明するのではなく、これについてどう?大丈夫そう?と聞いてみる。
相手が今どこまで分かっているのか、どう考えているのか、そこから話すようになりました。
なぜなら、同じ子供を見ていても相手が捉えていることと自分が捉えていることは違っていて当然だからです。
6年目の頃は、自分の経験や保育感を相手にも求めてしまうことがありました。
でも、経験してきた時間が違う人に、最初から同じものが見えるわけではない、そのことを少しずつ受け入れられるようになりました。
そして、ももさんの中に一つの考えが残るようになります。
保育は一人じゃできない。一緒に働く相手に自分のやり方を分かってもらうだけではなく、自分から相手を知ろうとする。
私も変わらないとな。そう思ったことが、ももさん自身の働き方を少しずつ変えていきました。
今、新人の先生から、「どうしたら先生みたいに動けますか?」と聞かれたら、ももさんは、「経験?」と答えます。
ももさん自身、これまでたくさん失敗してきました。うまくできなかったから考えた。わからなかったから人に聞いた。
実際にやってみて初めてわかったこともありました。だから今、新人と関わるときに大切にしているのは、何でも伝えないことです。
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教える側に経験があると、つい、こうした方がいい、これはこうする、と先に答えを伝えたくなります。
でも、相手が何を見てどう考えたのかを聞く前に、全部答えてしまったら、その人自身が答える時間は少なくなります。
自分とは違う捉え方をしていたとしても、「そういう意見もあるよね。」と一度受け止める。
そして、必要なところで言葉をかける。
新人だから全部教える。経験があるから自分の方が正しい。今のももさんはそうは考えていません。
新人だった頃、自分で見て考え、経験を重ねてきたももさん。
教える側になってからは、その経験する時間を今度は相手にも残すようになりました。
今のももさんが新人だった自分に伝えるなら、「経験って大事だよ。」そう話します。
でも、ここで言う経験は、保育の経験だけではありません。
仕事とは関係のない場所で、誰かと出会ったこと、うまくいかなかったこと、自分とは違う考え方に触れたこと、
楽しかったことも悔しかったことも、そういうものも含めて、人として経験してきたことが保育の中に出てくる。ももさんはそう考えています。
保育士は、子どもたちがこれからいろいろな人と出会い、いろいろなことを経験しながら大きくなっていく時間に関わる仕事です。
だから、子どもの前に立つ先生自身にもたくさんの経験があっていい。
保育とは違う世界を知ることも、誰かとうまくいかなかった経験も、一度立ち止まったことも、その時には保育と何の関係もないように見えるかもしれません。
でも、目の前にいる人の気持ちを想像するとき、自分とは違う考え方をすぐに否定せずに聞くとき、誰かが失敗するのを少し待ってみるとき、過去のどこかで経験したことがその人との関わり方に現れることがあります。
だから、経験は何年働いたかだけでは測れないものなのかもしれません。
新人だった自分が今の自分を見たら何と言うと思うか。
ごもさんは、「何も言わないと思う。」と話します。
少し考えてから、「あ、教えてくれるんだ。」くらいは思うかもしれないと。
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教える側になったから完成したわけではない。教える側も誰かと関わりながら経験を増やしていく。
そして、その経験がまた目の前の誰かとの関わり方につながっていく。
今のあなたが保育の中で大切にしていること、それはこれまでのどんな経験から生まれたものでしょうか。
先生のキャリア 今回は保育士ももさんのお話でした。
