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こんにちは。保育を語る在宅保育士の声です。 この番組は、保育士がそれぞれの現場で出会った経験や、保育を通して大切にしてきた価値観を語り、保育への尊敬や共鳴、気づきを広げていく番組です。
今回のパーソナリティは、キキ、在宅保育士生成AI部門成績No.1ことキキ先生です。 今日は、支援児との関わり方をテーマに、私の保育館をお話しします。 どうぞ最後までお聞きください。
私はキキです。 現在はフルタイム正職員かつ、3歳児クラスの担任で、保育士として5年。
主に認定子ども園と保育園で、0歳児、3歳児、4歳児、5歳児クラスの主担任。 フリーとして、全学年の保育に関わってきました。
これまで受け持ったクラスの中で、療育に通うお子さん、過胎の診断がついているお子さん、 合わせて10名以上の支援児さんを担任として見守ってきました。
今は、子どもの成長を長期的な目で見ること、 子どもの表情や言葉、行動の背景を理解すること、
子どものありのままの姿を認めることを大切にしています。 今日、支援児との関わり方についてお話ししようと思ったのは、私が実際にこれまで支援児を含む
12人から24人の子どもたちを保育してきた中で、 たくさん迷って、たくさん悩んだからです。
家に帰っても、その子たちのことを考え、夢にまで出てくるくらいでした。 その時、私は
本当に自分が担任でいいんだろうか、この子たちをまとめられるのだろうか、 と不安を抱えていました。
でも、任命されたからには責任を持って役割を全うしたい。 それに、この経験はきっと将来の糧になると信じて、
目の前の子どもたちと向き合うことを誓いました。 そこから実際に保育が始まり、毎晩毎晩、
どう言葉かけしたらいいんだろう、 自分は保育士に向いてないんじゃないかな、とくじけそうになったこともありましたが、
毎日向き合ったからこそ、 子どもと通じ合えた瞬間の嬉しさは、それまでの苦悩を吹き飛ばすものでした。
この経験で得た子ども一人一人の姿の捉え方や、 子ども一人一人の持つ良さと尊さに気づいて、変わった私の考えについてお話しします。
それは私が保育士2年目、3歳児クラスの副担任をしていた時の出来事です。
そのクラスには支援児7名を含む20名、 加えて新入園児4名の計24名が在籍していました。
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それに対して保育者は、主担任、副担任2人の3人体制、 保育士1年目の時にフリー保育士としてこの子たちの保育に携わっていたので、
どんな様子かは想像ができていましたが、 フリー職員としてクラスに入るのと、担任としてクラスを運営することは全く違ったんですよね。
さらに、ならし保育がどういうものかもわからない。 クラス運営もわからない。
担任3人で連携を図りながら捕捉する日々が始まりました。 子どもたちの様子はというと、噛みつき、引っ掻き、
飛び出しは当たり前。絵本や経営事物は破れ、 クラスのまとまりといったら壊滅的でした。
こんなの誰が担任やっても無理だよ、と思わず本音が漏れてしまいました。 でも、同じ副担任としてクラスに入っていた保育士歴30年のベテラン先生は違ったんです。
その先生は、発達支援の雑誌買うことにしたんだ。
A君はあの時こう思ってたのかもね、と、 保育に向かう姿勢がとても前向きでした。
大ベテランなのに新しい学びを得ようとする姿勢に感化されて、 保育のプロってこうあるべきだなって、そこから私はスイッチが入りました。
私も同じ定期公読の発達支援の情報紙を買って勉強し始めました。 民間の発達支援事業のサポートも調べて、クラスを見てもらったりもしました。
それらで学んだことは、子どもの言動には必ず理由があるということ、 子どもが落ち着くためには環境を整えること、
その場しのぎの策では逆効果、ということでした。 思い返せば、
叩いたらダメ、棚に登ったらダメ、って叱ってばかり。 言葉の理解が難しい子どもも多かったということもあり、望ましくないそれらの行動は気づけば先生に注目してもらえる行動となっていたのです。
私はそれまで、子どもの行動を修正しなきゃと必死でしたが、 本当に変えるべきは自分の関わり方であることに気づきました。
そこからは、子どもの言動の背景を考えるようになりました。 さっき叩いたのは、一緒に遊びたい気持ちを伝えたかったからかなぁ。
棚に登るのは感覚刺激を求めているからかなぁ。 考えられる可能性をたくさん想像しました。
こう考えると、今まで悪いと決めつけていた子どもの行動も ポジティブな理由があったことに気づけたんです。
子どもは前進と後退を繰り返しながら成長していくものなので、 一貫性を持って関わっていくことを大切にしました。
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時に心が折れそうになる時もありましたが、 いつか伝えてきたことがその子の中で繋がる時が来るんだと、
子どもの可能性を信じて丁寧に向き合いました。
子どもたちの中でも、私はB君との関わりが印象強く残っています。
B君は発語がなく、噛みつきは毎日で、特定の保育者としか遊ばない子でした。
新しい担任として、どう信頼関係を築こうと悩みました。
ある日、B君が何か楽しそうに歌っていたので、よーく聞いてみることにしました。
言葉や音程は不明瞭だったので、推測しながらその歌を調べました。
すると、お母さんと一緒の歌であることが判明。
私はそれをすぐに覚えて、B君の前で歌ってみました。
すると、今まで私と目も合わなかったB君が、私のことをキラキラした目で見て、
先生も知ってるの?というような嬉しそうな表情を見せてくれたんです。
振付まで披露すると、キャッキャと声を出して喜んでくれました。
私も不安だった気持ちがパッと晴れて、心が通じ合えた瞬間の喜びは今でも忘れられません。
それからB君は音感やリズム感に長けているということが分かり、
生活発表会では肝心の多楽器を担当して、立派にステージをこなすことができました。
当たり前と言われるかもしれませんが、子どもの好きを一緒に共有できたり、
その姿を伸ばしてあげられることが私たち保育者にはできるし、それが保育の真髄だと思っています。
今振り返ると、私が保育で大切にしているのは子どもの良さや好きを伸ばすことです。
ここまで支援児との関わり方をテーマに話してきましたが、これは全援児に言えることだと思っています。
10名以上の人数で一緒に生活していると集団活動に入れないとか、一斉支持の理解が難しいなどで支援児とされることが多いですよね。
でも、実際、家で過ごす分には何も気にならない子もいますし、
もしかしたら将来、私たち在宅保育士みたいに自分の持ち味を活かしてせっせと働いているかもしれません。
その子どもが置かれる環境、周りの大人の関わり方次第で将来の可能性は大きく変わると思っています。
だからこそ私は日々、できて当たり前のように思われることでも、
ちゃんと視線を送って、笑顔で、「できたね。お荷物きれいにしまえたね。」とありのままの姿を認めるような言葉掛けを意識しています。
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B君たちが5歳児クラスになった時、再び担任をさせていただきましたが、そこではC君との関わりの中で大きな学びがありました。
それは、叱る数の2倍褒めるということです。
例えばC君がおもちゃを投げれば、当然保育者は投げたらダメと注意しますよね。
ここで褒められる経験が少ないと、先生に注目してもらえた時のおもちゃを投げるという行為を再び繰り返します。
保育者は投げる行為をやめてほしいのに、叱り続けるだけでは逆効果です。
そこで変えた関わり方はというと、叱る時は端的に、その代わりに
「C君、お友達と仲良く遊んでるね。みんなの分も片付けてくれたの?ありがとう。」と、倍の数、全力で褒めるんです。
こんな風に関わるようになってから、C君の表情はとても柔らかくなり、他のクラスの先生からも
「C君、明るくなったね。調子いいね。」と言われるようになりました。
特別偉いことをしていなくても、そのままの姿を認める言葉がけをすることで、
子どもの内側に積み重なっていく感情はどんどんプラスになっていくんだということを感じています。
私にとって保育士の価値とは、子どもが輝ける将来のために、自信に満ち溢れる心の根っこを伸ばしていけることです。
保育士として働く中で、「また噛みつき防げなかった。もう半年も経つのにクラスが全然まとまってない。」と、
自分の無力さを感じることがあると思います。
私自身も年長クラスで毎日のように噛みつきの怪我を保護者の方に報告して謝罪していた時期がありましたし、
全然クラスがまとまらなくて、フリーの先生に迷惑をかけてしまっていると落ち込む日々がありました。
それでも少しだけ子どもへの見方を変えたら、子どもも自分も少しずつ明るくなっていったんです。
だからこそ、先生が自信をなくす必要はないということ、視点を変えるだけでも気持ちが楽になるということ、
私たち保育者にはその視点がすでに備わっているということをお伝えしたいです。
もし今、クラスのこの子にどういう言葉書きをしてあげたらいいんだろう、どうしたらクラスがまとまるんだろうと悩んでいる先生がいたら、ぜひ聞いてください。
先生方は0歳から6歳までの発達段階を勉強してこられましたよね。
歩けるようになったね、すごいね。スプーンで食べれるようになった。お友達と一緒に遊ぶようになった。
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こんなふうに子どもの成長を日々捉えていますよね。
学年が上がるごとに褒められることは減り、求められることが増えていくと思いませんか。
それらは当たり前になっているだけで、十分今でも立派なことなんです。
この子の課題は何かなと考える前に、この子ができていることって何だろう、この子の強みって何だろうと考えてみてほしいです。
できることは子ども一人一人違います。
だからこそ、他の子どもと比べずに、その子のありのままの姿を認めて、笑顔で声をかけてみていただけたらと思います。
皆さんは集団に合わせなきゃという風潮や、集団活動にせざるを得ない環境についてどう感じますか。
私はこれから在宅保育士として、場所や時間を選ばない働き方で収入を増やしていくとともに、在宅保育士の中でも動画編集や生成AI活用で活躍の場を増やすことを目指しています。
そこには、今までにない技術であったり、人一倍勉強しなければならない内容もあり、保育士しかやってこなかった自分が今までになかった領域で仕事が成り立つのかという不安もありますが、
今までのように何も行動せずに、ただただ将来のお金の心配をし続けるよりも、少しでも人より行動して自分の可能性を見出しながら確実に成果を出したいという思いがありますし、
何より保育現場を経験された在宅保育士の先輩がたくさんいるから、前進し続けられる活力になっています。
これまでの保育経験を、保育士として自信がない、自分は無力だと感じている方に、これまで学んできたことで無駄なことは一つもなく、
たくさんの人間と心を通わせ苦悩を乗り越えてきた保育士だからこそ、できることがたくさんあるということに気づいていただけるよう、発信と実績につないでいきたいです。
今日の話を聞いてくださった方も、ぜひ今まで保育士として働いてきた中から、大変だったけどやってよかったと思えるエピソードを一つ見つけてみてください。
今回は支援児との関わり方についてお話ししました。
私が保育で大切にしているのは、子供のありのままの姿を認め、良さを最大限に引き出すことです。
この番組では、これからもいろいろな先生が登場し、それぞれの保育の経験や価値観をお届けします。
今回の内容に共感していただけた方、保育についてもっと聞いてみたい方は、ぜひこのポッドキャストをフォローして、これから登場するいろいろな先生のお話も聞いてみてください。
それでは次回の配信でお会いしましょう。ありがとうございました。