教育用ゲームと純粋な遊びの違い
皆さん今回の解説へようこそ。 早速ですがちょっと考えてみて欲しいことがあるんです。
私たちってさあこれは教育用のツールですよ。 これで学びましょうなんて言われると、ん?って少し身構えて避けちゃったりしませんか?
でもその一方で純粋にただ楽しむために遊んでいる普通のゲームからは気がつかないうちに めちゃくちゃ多くのことを学んでいたりするんですよね。
これすごく不思議だと思いませんか? さあ今回はこのとっても興味深いテーマ、教育用ゲームと純粋なゲームの間に潜む決定的な違いについて、皆さんと一緒に深掘りしていきたいと思います。
さて最近のちょっとしたトレンドとしてすごく面白い動きがあるんです。 クラウドファンディングのサイトとか、あとは教育関係の大きな展示会。
例えばエリックスなんかに行くと、学びにつながるボードゲームとか交流を大前提にしたカードゲームって本当によく見かけますよね。
資料によると、こういう最初から学びとか交流を目的として作られたゲームの取り組みって今すごく増えているそうなんです。
でもここでちょっと立ち止まって考えてみたいんです。 それって本当にゲーム本来の役割を果たせているんでしょうか?
ここで前提としてよく聞くゲーミフィケーションという言葉について少し整理しておきましょう。
これはズバリ遊びの要素を学びや行動に取り入れる試みのことです。 これ自体はすごく素晴らしいアプローチなんですよ。
ただ資料ではっきりと指摘されているのはゲーミフィケーションはゲームそのものではないっていう事実なんです。
あくまで学びを促すための手法であって、どうしても一番大切な遊びが二の次になっちゃう傾向があるんですね。
つまりゲームって根本的にはとにかく遊ぶことが主目的じゃなきゃいけないのに、教育的なアプローチが入ると時としてその一番大事なことを忘れちゃうんですよね。
では最初のポイントです。セクション1、遊びから生まれる偶然の学びについて見ていきましょう。
ゲームから生まれる偶然の学び
純粋なエンタメとして作られたデジタルゲームから、私たちがどれだけ実写界で役立つスキルを学んでいるか。
これ資料の語り手の実体験なんですが、めちゃくちゃ面白いんですよ。 例えばアマツのサクナヒメっていうゲーム。
これを夢中で遊んでいるうちにプレイヤーはなんと実際の米作りの大まかな工程を自然にマスターしちゃうんです。
それから不思議のダンジョンシリーズ。これなんかは予期せぬピンチ、大トラブルに陥った時にどう考えるかという姿勢そのものが鍛えられます。
さらに極めつけがこれです。自分たちが小さな小人になって庭の虫たちとサバイバルするGroundedっていうゲームがあるんですが、これをプレイしていたおかげで、
なんと岩手県の普代村の家の中で、あの本物のカメムシに遭遇した時にパニックにならずに極めて冷静に対処できたって言うんです。
これってただの年号の暗記とかじゃなくて、こういうふうに立ち回ればいいんだっていう、もっと本質的で非言語的なスキルの獲得なんですよね。すごいです。
だからこそアプローチの順番が決定的に重要になってくるんです。 学ぶために遊ぶっていう環境。
想像してみてください。さあこのゲームで交流しましょう、これで勉強しましょうってグイグイ来られると、いや別に勉強したいわけじゃないしなって、どうしても輪に入るのをためらっちゃいますよね。
でも一方で遊んでいたら学ぶ環境ならどうでしょう。純粋にただ遊びたいって飛び込んでいって、結果として偶然そこに学びとか交流が生まれている。
この偶然の発見を生み出せる環境こそが真のゲームが持つパワーなんだと資料は強く指摘しています。
ピーマンとハンバーグのゲームデザイン
続いて2つ目のポイントです。セクション2、ピーマンとハンバーグ。ちょっとお腹が空いてきそうなタイトルですね。
実はこれ、資料の語り手がAIを使って思考を整理していた時にポンと出てきた例えらしいんですが、これが本当に秀逸なんです。
強制的な教育と楽しさ優先のゲームデザインの違いを完璧に表しています。
栄養があるから食べなさいって丸ごとのピーマンをお皿にドンって出しても子どもは絶対食べてくれませんよね。
これが最初から教育や栄養を前面に押し出した失敗のパターンです。でももしそのピーマンを細かくみじん切りにして、お肉と一緒にハンバーグの中にこっそり混ぜ込んだら?
子どもたちはおいしいおいしいって夢中になって食べますよね。
これが楽しさやゲームが成功する理由なんです。
おいしいハンバーグを食べるという最高の体験の中に結果として野菜という学びがしっかりと含まれているんです。
ここで今回の資料の中で私が一番なるほどなぁと唸った中学となる言葉を紹介させてください。
最初から大人の都合でこれが教育ですよというラベルを貼ってしまうと、ハンバーグの肉汁みたいな一番重要なスパイスが出なくなってしまう。
いやぁまさに言い得てみようですよね。
ゲーム本来の楽しさというあのじゅわっとした肉汁が失われてしまったら誰も見向きもしません。
無理やり教育という名の野菜をそのまま食べさせるんじゃなくて、ゲームをプレイするという楽しさそのものが結果的に私たちの世界を広げてくれるんですよね。
記号接地と現実とのつながり
さて最後のセクションです。セクション3、記号接地、現実とのつながり。
ちょっと専門的な言葉が出てきましたね。
このハンバーグ式の学びが実際に私たちの頭の中でどう機能しているのか。
心理学なんかではこれを記号接地って呼ぶそうなんですが、デジタル空間での楽しい体験が現実世界の好奇心とピタッと結びつくプロセスが本当に鮮やかなんです。
例えば語り手はデイヴ・ザ・ダイバーというゲームの中でタマリンドっていう木の実のアイテムを見つけました。
この時点ではただのゲーム内の記号、純粋な楽しさの一部でしかありません。
ところが後日、近所で開催されていた現実のベトナムフェスタに遊びに行った時、なんと本物のタマリンドジュースを発見するんです。
あ、ゲームにあったあれじゃんって。これが現実とつながるトリガーです。
そして実際にそのジュースを飲んでみて、おいしいと感じたその瞬間。
ただのゲーム内のデータだったものが現実の豊かな経験としてしっかりと頭に根付く。
これこそがまさに記号接地が起きた瞬間なんです。
考えてみてください。もしあれが最初から世界の食材を学びましょうっていう教育ソフトだったら、フェスタでわざわざ自分からジュースを買って飲むほどの好奇心なんて絶対に生まれなかったと思いませんか?
楽しさを最前線に置く結論
だからこそ結論はめちゃくちゃシンプルなんです。楽しさが最前線じゃなきゃいけない。
真のゲームっていうのは教訓とか学習要素はこっそりハンバーグの中に隠して、あくまで遊ぶことを最優先にしなきゃいけないんです。
そうすることで初めて、あのタマリンドみたいに有機的で自然な現実との結びつきが生まれるわけですね。
さて、今回の解説はいかがだったでしょうか。最後に皆さんに一つ投げかけさせてください。
皆さんの日常にある学び、それって無理やり食べさせられているピーマンになっていませんか?
仕事のスキルアップとか資格の勉強とか、あるいは誰かとの交流、そういうものをやらなきゃいけないからっていうラベルで縛りつけちゃうと、せっかくの美味しい肉汁が台無しになっちゃいます。
どうすればそれを美味しいハンバーグに変えて、純粋に楽しみながら自分の世界を広げていけるのか。
ぜひ皆さんの生活の中にある最高のハンバーグ、探してみてくださいね。
それではまた!
