#単元学習

442_「めあて」は問いか、作業指示か ―― 国語授業のねじれ構造を解く～後編～
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

442_「めあて」は問いか、作業指示か ―― 国語授業のねじれ構造を解く～後編～

May 7, 2026 黒瀬直美
440_「読解方略」は道具、でも道具より先に火が必要。
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

440_「読解方略」は道具、でも道具より先に火が必要。

May 2, 2026 黒瀬直美
439_読解方略への疑問と、主体性という本丸
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

439_読解方略への疑問と、主体性という本丸

Apr 30, 2026 黒瀬直美
431_「大村はまの実践に学ぶ」勉強会参加者のコメントを紹介
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

431_「大村はまの実践に学ぶ」勉強会参加者のコメントを紹介

Apr 11, 2026 黒瀬直美
430_「大村はま」は現代教育の答えだった！〜70年前の「個別最適化」&生徒が夢中になる単元学習
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

430_「大村はま」は現代教育の答えだった！〜70年前の「個別最適化」&生徒が夢中になる単元学習

Apr 9, 2026 黒瀬直美
334_探究型の授業構造と国語教育における目標の二重構造化論
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

334_探究型の授業構造と国語教育における目標の二重構造化論

Sep 4, 2025 黒瀬直美
125　「やばい」の「やばさ」を考える授業を構想してみた。
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

125　「やばい」の「やばさ」を考える授業を構想してみた。

Jan 26, 2025 黒瀬直美
104 笠原先生とコラボ！これからの国語教育を語る！
今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～ 今日も明日も授業道～国語教育をゆるっと語る～

104 笠原先生とコラボ！これからの国語教育を語る！

Jan 1, 2025 黒瀬直美