不登校の原因
倉木凪です。
いきなりですが、本題です。
本題にすぐ入りますが、
不登校になってしまった後は、
不登校になったのは小4の時なんだけど、
あそこまでの流れってありますし、
で、浪人という形をとっていたものが引きこもりになった、
それも高校生からの流れですし、
そうなってしまった原因というか、話していきたいと思うんですけど、
間違いなく日本の教育には問題があると言わざるを得ないですね。
教育システムの問題
社会にとっても問題だし、まず生徒側にとっての問題を話しておきますけど、
人間だから、
先生たちは自分の授業を聞いてほしいですよね。
あと、学校の教師って、親も教師だったり、親が教育厳しかったり、
あと、教師になる人って変わってる人多いんですよね。
言い方あれだけど、変態というか。
すごいクソ真面目な人も多いしね。
だから真面目に授業をするわけですよ。
どうせ、給料変わんない人もあって、手抜く人なんてあまりいないですよね。
これは人間の当然な心理だけど、それで聞いてくれなかったら、やっぱり腹が立つわけですよ。
でもね、どんな新学校であろうと、逆に偏差値高ければ高いほど、内職する生徒もいたりして、
また聞く限り、聞いた話によると、携帯の音も普通になってたり、
そういう学校って結構自由な工夫だったりするからね。
そういうのも中には結構多かったりするわけですよ。
先生のことバカにしてたりね。
偏差値50の学校だったら、教師は旧停台にも行ってないような教師。
それに対して東大や医学を目指してるような生徒は、こんなやつなら話聞こうとは思わないですよね。
バカにしてるかどうかは置いといて、
こいつらの話聞いてても、東大受かるわけねえよっていう判断は正しいだろうね。
で、どうですか学校の教師、小中高等、みんな怒ってたでしょ。
でもあれもおかしな話なんですよ。
生徒が言うこと聞かないのは、もちろん今の話からしても、
勉強にやる気がないからでもないし、
日本の教育はおかしいからなんですよ。
別に倉木もね、こういう話をするとね、歴代の文部科学省の事務次官、
この写真ですからね、今までの日本の教育をここまで、教育を作ってきたのはね。
今の文部科学省じゃないですから、歴代の文部科学省の事務次官レベルの人ですから。
立てつくつもりはないんですよ、別にね。立てつくつもりはないんだけど。
事実をあるがままに話しますけど、生徒たちが悪いんじゃないんですね。
今の教育の仕組みがおかしいんですよ。
こんなね、普通の公立小学校だったら、偏差値30から偏差値80近くのまでのが一緒に集められて、
で、授業を受けさせられるわけでしょ。
それは上位層と下位層の人は、それは授業を受けても意味ないと思っちゃうし、
新学校であれば、ある程度頭のいい生徒は、
こんなこと授業聞いてるより参考書やった方がよっぽど効率がいいって気づきますから。
で、その状況を作り出したら、日本の教育であって、国であって、生徒たちはないんですよ。
それをね、生徒たちにあつあたりして、黒板叩いたり大声出したりして、
わめき散らかして、聞いてくれ聞いてくれってね、おかしな話でしょ。
あとね、赤ちゃんガレージしてる先生たちは多いですね。
なんで僕の話聞いてくれないのみんな。聞いてよ聞いてよって言ってるようなもんですから。
君たちの将来が破られるぞじゃないから。僕の話なんで聞いてくれないのですから。
まあ幼稚だよね。
こういうね、偉そうにしてる経営者とか役職の人とか、
お堅いこういう仕事に就いてる人に限ってね、奥さんにね、まるまるな要求してる。
まあこの話はやめときましょう。
教育の未来
で、倉木はこう思ってます。
国にとっても良くないですから、倉木は学生時代から税金の無駄遣いだと思ってましたよ。
これからAI時代だし、もう50年前からこれで良かったんですよ。
予備校の先生の授業ね、倉木の経験からすると、
特に公立中学校なんかもそうだし、新学校の高校の先生も、
すごいね、力入れてやる先生もいるんだけど、
個性を達そうとしすぎたり、やたら文法の細かいところにこだわる人がいたりね、
そうすればそれほど指導要領から外れてきますから。
で、なぜかね、超円立ち高い新学校って、
だいぶ個性的なことをやってると思うんだけど、
数学なんかだと、ひたすら生徒に回答を書かせて、
この回答が美しいねとかやってる。
前、英語の七校の授業受けて動画見たことあるんだけど、
それもだいぶ個性的なものだし、
だいぶ指導要領からずれちゃってるわけですよね。
新学校だからってそれ許していいのかと思うし。
で、小学校なんかだと、前プロフェッショナルで見たけど、
ある議題についてずっと議論させるってね。
まあ小学校だからね、クラッキーの担任もずっとギター弾いてたしね。
まあ許されるんだろうけど。
でもそんな一つのこと議論させるってね、
アメリカみたいなことやっても、だいぶ指導要領ずれてるし。
これついでに今話しちゃいますかね。
だからつまり、どっちなんだって話になっちゃう。
指導要領を守る必要が、
もし教えなきゃいけないことがあって、
だったら指導要領守んなきゃいけないし、
別に指導要領守んなくてもいいですよって言うなら、
そもそも学校なんて存在しなくてもいいわけでしょ。
そこらへん曖昧になっちゃってますね。はっきりしてほしいですね。
クラッキーは思うにはね、
特に公立小学校の授業なんかまあひどいもんでした。
やる気のあるときはしっかり教えるんだけど、
あとは雑談したりっていう先生もいたしね。
なんか毎回毎回力入れるっていう先生いないですね。
やっぱり部活のほうで忙しかったりするからなのかな。
まあ無駄な時間過ごしたりダラダラしてたり、
っていうことはありましたね。
実習の時間なんかもね、
そんなもん家でやらせればいいんですよ。
クラッキーはね、ずっと先進んじゃってたからね。
ずっとなんかそんな感じ。
また先進んでしまって、また先進んでしまってっていう感じでしたね。
で、なんか先進みすぎるっていうのもなんか悪いような気がしてたし。
でね、だから予備校の先生に、
例えば札幌市の高校の
偏差値60以上の学校向けの
数一の授業を取って、
で、全校にそれを配って、
ブルーレイを流して、
で、次の年もそれを流すと。
したら税金ね、何億が削減できますかね。
今は別に全道でもいいし。
ああそういえばそれで思い出したけど。
いや、どうやら偏差値50以下の学校って、
たぶん50でもそうだな。
数二、数三って、
全くやらない学校もあれば、
まあGU高校もあれば、
おかしくないですか、数一だけで卒業できるって。
数一なんて、
数学とはとても言えないなんて言ってる。
そんな説を最近聞きましたね。
確かにセンター試験で、
満点なんていうのは別に、
当たり前だし。
とにかく学校の先生が、
もうこれ授業を聞かない生徒が一定数、
どんな学校でも出てくるのはもうしょうがないのに、
生徒を起こるこの仕組みを何とかしてほしいですね。
そのせいで倉木も鬱になりましたから。
だってしっかり授業聞いてる人だって、
その説教に付き合わなきゃいけないんですからね。
あと今日は改めて問題提起したいのは、
ある四国の先生言ってました。
新学校の先生って、親御さんってのは、
宿題とかあまり出さないでほしいと、
放課後も潰さないでほしいと、
何でかって言うと、
学校の勉強とは別に受験勉強しなきゃいけないから、
新学校の人っていうのは、
学校の勉強と受験勉強とは別物だと理解してるわけですね。
7校もそうです。
だからこそ、さっき言ったように数学の解答を欠かす、
いかに美しい解答ができるかっていう、
数学ができる人たちの楽しい遊びをしてるわけですよ。
で、ですよ。
偏差し高いところに限って内職してても許される。
それは何でかって、
なぜそうなってしまうかというと、
定期テストで点数取ってくれるし、
ちゃんと勉強してるから、
大学行ってくれるから、
いい大学行ってほしいわけですからね、高校としては。
だから先生としては何も言えない。
でも定期テストで点数取れてるからって、
やっぱりそれは話が別なんですよね。
授業受けてないことに変わらないし、
いくら大学で実績良くたって、
これは問題視したほうがいいですよ。
あと、内職しててもね、
定期テストで点数取れれば留年しなくて済むわけですよね。
で、教室にいるからって、
授業全く聞いてないのって、
単位を取れてないと言うのと同じだっていいと思うんですよ。
でも逆にね、
クラッキーの学校なんか、
クラッキーは先生に見えつけられちゃうのか、
下向いてるだけで怒られて、
中学校の時もそうだったけど、
先生に内職してませんよ、
ちゃんと寝てもいませんし、授業聞いてませんよって、
アピールをしてね、
全然授業の内容入ってこないから、
だからやっぱり予備校の先生の授業、
映像を見せるでいいと思うんですよ。
で、
まあ偏差値50以下の、45以下の学校だったら、
まあちゃんと座んない生徒とか、
ちゃんと授業聞かない生徒とかね、
出てくるけど、
偏差値40以下だったら、
教室に入んない生徒すら出てくるかもしれない。
だからベビーシッターを雇えばいいんですよ、それは。
ちゃんと教室に入りましょうねって言ってくれるベビーシッターを雇う。
それでも税金だいぶ、
これだけでもまだ削減できてますから。
あとアメリカとかね、
中国とかもそうなのかな、
授業はほとんどパソコンでやってるのに、
今は日本もね、
自由研究なんかもパソコンであったり、
塾とかでも結構そういうとこもあるのかな。
でね、
しがらみがあってなのか、
やっぱりこうやって遅れてるのも事実だし、
税金を無駄遣いしてるのも事実だと思いますね。
AI時代はね、
そんなこともなくなるだろうけど、
もうすでにね、
教師なんてもの存在いなくてよかったんですよ。
で、
アメリカとかもね、
教室に入りましょうねって言ってくれるベビーシッターを雇う。
で、
どうですか、
教室ごとにいる意味ってね、
生徒をね、
叱る以外に何メリットあるのかな、
それはベビーシッターでいいわけでしょ。
それぞれの個性を出せる。
だからそれもさっき言った通り、
個性を出してほしいんだら、
個性を出すイコールね、
芸術家じゃないんだから、
自分勝手に必要のないことを教えていいんですよってことでしょ。
だったら指導要領って何なんだって話でしょ。
だから個性なんて出す必要ないんですよ。
でも教師はね、
自分が教えてる意味ってものを持ちたいわけですよね。
そんなのなくていいんですよ。
工場のライン下げと同じでね、
必要なことを教えてればいいんですよ。
でもそれはできないと。
じゃあ呼び子の先生のDVD見せればいいんですよ、それで。
それでですよ。
一生懸命準備してきたのに生徒が授業聞いてくれないから、
日本の教育制度の問題
叱りつけるって。
ゴンゴドンなんですよ、そんなの。
でもね、奴隷根性が、
小さい頃から身につけられてる子供たちは、
このバカたちの言うことをね、聞いてしまうんですよ。
あ、授業ちゃんと聞かなきゃいけないなって思い込んでしまうんですよ。
もったいないですね。
あとクラケは思うんだけど、
万葉集の解釈をして深く掘り下げていくっていうのと、
受験勉強をするっていうのは全く違うことですよね。
日本では偏差値いっぺん等ですから、
だけどね、いろんな人いていいと思うんですよ。
数学オリンピックに出るっていう人もいてもいい、
金メダル目指すっていう人もいてもいいし、
難問に取り組むっていう人もいていいし、
受験数学を極めるっていう人もいていいし、
でもね、万葉集の解釈したって大学の偏差値に関係ないんだから、
受験勉強をしてたほうがいいってなって、そんなことやんないですよね。
だから、頭の良い人はみんな偏差値の高い高校、中学校に入るっていうね、
仕組みがおかしいと思うんですよ。
エンディベート大会で優勝した人も、天文学の分野で長けてる人も、
みんな一緒くたになっちゃう。
これは有意識自体だろうと思いますね。
だから、
自分の偏差値の高い高校、中学校に入るっていうのはね、
自分の偏差値の高い高校、中学校に入るっていうのはね、
自分の偏差値の高い高校、中学校に入るっていうのはね、
数学が得意な人のための、今すでに科学系の学校だってあるわけだし、
スーパーハイエンスサイエンススクールってね、
その国で指定された高校もあるわけだし、
そういうとこに行って、大学もそれだけで受験できるっていうね、
そういうアメリカのギフトってに近いもののようなね、
これどっちがいいかって本当は本来なら言えないことだけど、
明らかに日本のやり方おかしいから。
教師と生徒の関係
どう考えたって数学オリンピックの人と天文学の人と、
弁論大会の人と、
受験、勉強が得意な人と一緒くたにされるって、
どう考えてもおかしいからね。
でもそうなってしまうんですよみんな。
とりあえず東大行かないとね、学者にもなれないし。
ていうか学者になる気がほとんどないのか、
数学できてもどうせ学者になれないし、
どうせ普通に数学とは縁のない企業に勤めるしかないと、
もう諦めちゃってるからなのかみんな。
ていうか親からしてみても、
そんな数学ばっかりやってないでってなっちゃうから、
なんだろうけどみんな偏差値高いところに行っちゃって。
数学オリンピックに出る力と、
中高一貫校の国数営利者のテストの力と全く別ですからね。
数学のテストですら全く別の能力ですからね。
あとこれもね、個人的に非常に腹立ってしまうんだけど、
これ北海道だけなんですかね。
ちょっとわかんないんで一応話しますけど、
高校はね、札幌南はSランクとかAランクとかあって、
これがね、学校の偏差値、成績でほとんど決まってるんですよ。
中1の時の成績、中2、中3。
中3が一番影響するんだけど、ちょっと忘れたんだけど。
例えば七子の学生なんかもね、受験する年になって初めて本語を知れるわけですよ。
中学校、
中3になってから本語を知れるんじゃ、
中1の時、中2の時の成績も影響しちゃってますから。
これもうかし話だしね。
あと、倉木の肌館からいってね、
先生に媚びを売るような生徒が成績上がるわけですよ。
これはもう有意識時代だと思いませんか。
てか先生がバカだからね。
やる気があるから成績上げていいなってなっちゃうんだね。
例えば質問しに来るからやる気がある。
いや質問しに来ないことがやる気がないことと直結しないだろ、短絡しすぎだろって。
頭悪いんですね。
本当に中学校の教師。
もちろんそうでない人もいますよ。
でもね、
中1の時の成績、中2の時の成績、中3の時の成績、
もちろんそうでない人もいますよ。
あとそういえば知恵袋で調べたら、中学校の教師の99%は
高校教師になれないからなったっていう、99%の回答がそれでした。
いやだとしたらその仕組みどうかしたほうがいいと思うんですよ。
プロ野球だったら別にね、
全然打たないやつだから
高核ナチって8番9番にするわけじゃないから。
そこに合ってる人とかも
いや、合ってるわけですからね。
大学入試なんかは点数だけだけどね。
栄誉入試とかは別だけど。
呼び子の先生が言ってました。
日本の受験はすごい公平に、公平・公正保たれてると。
そうなんです。点数だけで決まるから、公平・公正なんです。
これが先生の偏見でこの生徒はやる気があるとかでも
完全にこんなことね、珍しいわけじゃないから。
全てがただの偏見ですから。
授業中手を挙げてたらやる気があるっていう
単にね、英一軍であったり
積極的な性格って言うだけですから。
それで成績を上げられるのはおかしな話ですよ。
これも本当にどうにかした方がいいと思いますね。
結構ね、成績がオールボーでよかったっていうだけで
受験免許もろくにしてないので受かるような生徒もいますから
家庭科とか技術とか美術とか体育とかの成績も関与してしまって
それこそおかしな話ですよ。
大学は一切関係ないのに。
美術とかの成績の付き方はまあおかしな話ですよ。
テストで決まるならそれはそれでおかしな話だし
かといって作品を点数付けるって難しいだろうし
テストも本当にチンプなものだったしな、家は。
だからお兄さんお姉さんのテスト借りて100点取っちゃうんですよ。
そういう容量よくやる人が成績上がるのはまだいいけど
ズルがしっこい人が成績上がるっていう
この仕組みどうにかしたほうがいいと思いますね。
あとね、学校でノートをみんな取るけど
授業の進め方
全極は取りますよね。
それをね、受験生になって見返しと勉強する人って
日本人の何割なんでしょうね。
1%もいますかね。
特に数学。先生がひたすら公式の証明を書いてて
それ見返す人いますかね。
国語の現代文見返す人いますかね。
英語のノート見返す人いますか。
第一、先生が間違ってる可能性もあるし
自分が間違って書いてる可能性もあるし
何回も何週も見返してたら
間違った知識がより深く刻まれてしまうわけですよ。
それもどうかと思うし
見る姿勢ってほとんどいないと思うし
ただ黒板に書いてることをひたすらノートに書いたって
意味ないんですよ。
この仕組みもどうにかするっていうか
ひたすら授業を黒板に書いて教えるって
この仕組みいかがなものかと思いますが
どうですかね。
定期テストもね、また先生の個性を出そうとして
あと出す問題自体もね
あと資料紙のここから出すとかね
授業でやってないことを適当に出す先生もいたし
試験直前になって
紙張り出してね、これまた覚えてこいとか言ったり
それで成績作れるのもおかしな話ですよ。
それではしたっけ。
