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今もあの日の生物部のトヨです。同じくシロです。では、お便り紹介からいきます。はい。はい、BZ2210-96番、ビジネスいい人さんからのお便りです。
ビジネ、ありがとうございます。ありがとうございます。 いつも楽しく聞かせていただいています。小学校受験会を聞きました。自分でもすっかり忘れていましたが、そういえば学生時代、アルバイトで小学校受験用の問題集のカットを描いていたことがありました。
まず問題を渡されて、それに即したイラストを描いてテストするんですけど、当時もシロさんが例に挙げていたコップの水の量問題がありました。
小さいイラストの中での水位の書き分けは意外と難しく、また点描写の出題側の意図なんかも結構面倒でしたね。
すでに何十年も前のことですが、配信を聞いている限り出題の傾向はあまり変わっていないようですね。
自分には全く関わりのない世界の話だったので、当時も未就学児童がこんな難しい問題を解くのかと、とても驚いた記憶があります。
配信の紹介コメントでも触れられていましたが、点描写はやっておくといいかもしれません。
本能を立体的に把握する力は日常生活でも色々役立ちそうな気がします。
現在の職場には機械系のエンジニアさんがたくさんいますが、問題解決が上手な方は大抵ホワイトボードにサラサラと機械や部品の絵、しかも断面図とかを描いて短い時間でその場の共有、共通認識を深めることに役立てている気がします。
懐かしい扉が開いてしまい、ついつい長くなってしまいました。これからの配信も楽しみにしています。このことです。
はい、ありがとうございます。
ありがとうございます。
そんなお仕事されていたんですね、アルバムで。
問題作ってたんだね。
すごすぎ。
問題の絵を。でも確かに絵とかそういうのをやっぱり誰かに描いてもらわなきゃいけないから。
そうだよね。
僕は高校入試作るときはこんな感じでよろしくってラフが渡して、印刷会社さんに描いてもらうから、そういうことなのかなって思って。
あ、でもそっか、私立だから自分たちで作んなきゃなんだね。
そうなんだよね。
こう言っていいのかな、まあいいか、いいよね。
まあそうするしかないよね。
まあまあ、そうそうそう。
なるほどね。
でもビジネスいい人さんが言ってるように、小学校受験はたぶん昔から全然変わってないと思う。
うーん。
昔からあったか。えー。
まああるか。
たぶん大学入試とか高校入試、中学入試っていろいろ変わってきてるんだけど、
まあ中学入試はそんなでもないのかな、まだ。
03:01
まあ私立とかだと。
でも小学校入試はね、たぶん本当に何年遡ってもほぼ一緒。
じゃあだいぶ対策っていうか傾向はもう固まってるから、取り組みやすいっちゃ取り組みやすいんだろうけど、
まあでも自分のちびっこをさ、そこまで持っていかせるのはたぶんむずいよね。
まあそうだね。だからやっぱね、塾がね、すごい伝統的な塾になってくるんだよね、全部。
あー、あーなるほどね。
そう、だからなんかその、昔ながらの本当にしつけっていう感じの塾ばっかり。
なんだよね、小学校受験って。
あーそうなんだ。
うーん。
まあそうだよね、まあこれだけ確立されてたらメソッドとかノウハウがもうあっちだもんね。
そうだね。
っていうような世界ですね。
あーそうなんだね、知らなかった。
うーん。
はい、ということで、じゃあ本題に入りますか。
はい。
はい、今回の本題ではビジネスイヒトさんも点描写っていうものについてちょっと言及してくれたんですが、
うん。
そうなんですよ、みなさん概要欄見ていただいてますか?
うん、見てもらってるよね、どんどん書いているからさ。
そうですね、そうなんですよ、意外と頑張って書いてるんですよ。
まあ本編とはね、本編に関わるちょっと全然違う話をしたりしてるんで、あれなんですけども。
前回の小学校受験会の中で、なんかこれは確かに小学校受験でやっといたほうがいいというか、
子供の幼児のうちにやっといてほしいなっていうのは、なんかその点描写とか模写とか。
うん。
なんだよね。
なんで?
なんか全然。
うん、とにかくまっすぐ線が引けるとか。
ああ、はいはいはいはい。
なんかその点描写って左側にお手本があって、右側の点のところに全く同じように書くんだけど。
もう。
全く同じように書くって結構大事なんだよね。
ああ、そうだね。
そう。
なんか。
で、小学生に上がったらさ、ノート取るじゃないですか。
取るよね。
学校の先生の。
だからそのノートが取れるかっていうところにつながってるんじゃないかなと思うんですね。
うん。
だから先生が番書したものをそのままノートに書けるっていう能力ってやっぱりつけなきゃいけないし。
うん。
練習しないと多分なかなかつかないんだよね。
ああ、そうだよね。
高校生とかになっちゃえばさ、あとはなんかもう基本問題演習のほうがメインになってくるじゃん。
いろいろインプットするためには。
そうだね。
高校生になっちゃえば別にノート取らなくてとか、教科書とか見ながらそこに自分でプラスでアルファで付け加えていくみたいな感じだと思うんだけど。
うん。
最初はとにかく番書をそのまま写すっていうのが、いかにスピーディーにできるか、正確にできるかっていうのはやっぱり身につけたい力だよなって思います。
06:10
ああ、でもそれ一番やっぱ大切なことだよね。
それができないと、もう高校、まあ高校しか見てないからあれだけど、高校受験、大学受験なんてもうどうしようもないっていうか。
そうだね。
まずはそこからな気がするね。
そうなんですよ。
はい、ってことで今回はノートの取り方、というかノートっていうものに対してテーマとしてやっていきたいと思います。
はい、ノート。いいね。
ノートって、でもトユの授業はあれだよね、基本プリントというかデータを渡してるからノートは取ってないんだよね。
ノートはね、取ってない。僕はもう番書してない。
自分のノート、あらかじめ書いたやつをプロジェクターに移して、まあなんだろうな、イメージを付けさせるためにいっぱい話したり、絵書いたりだとか、なんか穴埋めしたりだとか問題解いたりだとかっていうのをしてるね。
僕が結構見たいのは、もう実は番書案を渡してるから予習しようと思ったらもうどこまででも予習できる、最後まで予習できるようになってんだよね。
なるほどね。
で、ノートはなんかもうこの通り移してもいいし、番書案だから、か自分で教科書とか参考書とかやって、もっとうまくまとめてもいいし、もっと絵を描いてもいいしっていうような形にしていて、なんか話を聞いてほしいんだよね、授業中は。
なるほどね。
なんかノート取る時間ちょっとロスだなって思って、もう結構の間こんなやり方をしてるんだけども。
なるほどね。あ、でも確かにそうだわ。俺も理科とか授業するときは、割と話を聞いてほしいからスライド使ってポンポンポンって言ったりする。
うんうんうん。そうだよね。
必要なことがあればテキストに書き込んでもらうみたいな感じだよね。
そうそうそう、だから自分のもう紙、紙のノートは絶対に大切だと思うんだよね。今iPadでやってるんだけど、紙のノートでさ、やっぱ最初から僕結構こう、なんだ、確信っていうか自分の中でのその答えみたいなものを言うんだけども、
なんかノートってなんで取るかって言ったら、その時の授業なんだったっけなーって振り返るための思い出、思い出アルバムみたいなものじゃん。
だからこうパッて開いたときに、なんか開いて楽しくなるような、開いてその授業を思い返せるような、なんかそういうツールにしてほしくって。
だから、喋った内容も、なんかノートにメモ書いたりだとか、もう家で予習して、で、もうなんか勉強飽きたら、なんかこう関連付ける絵だとか、自分のキャラクターみたいなものにこう喋らせたりだとか、みたいな。
09:09
なんか面白くてポップでみたいな感じのノートとか作ってほしいなみたいな。で、ノートチェックが楽しいんだよね、これ学校の先生側の話なんだけど。
ああ、なるほどね。そうか。
うわ、すげえ。めちゃくちゃリアルな生物の絵描いてくる子もいれば、なんか自分だけのオリジナルキャラクター使っても、なんかもうブワーってなんかその世界観が、その子の世界観が広がってるようなノートもあったりして。
芸術家やん、みたいな。そう、そういうのを見てたりするのも面白い。
なるほどね。
じゃあというのは基本的にその、なんかプリントというかそのデータ渡してはいるけれども、ノートは必ず書かせるみたいな感じなんだ。
そうだね、うん。ノートは必ず書かせるって形をとってる。
なんかそれですごく言いたいのが、やっぱ数学を教えてると、あのノート書かないやつっているんだよ。
ああ、もう問題解いてるだけ?
いや、問題解いてるという、まあそう、問題解いてるっていうのもあったりとか、あとあのテキストに直接書き込む子。
すごいなんか、書き込める用のテキストだったらいいんだけど、あのびっしり問題が羅列されているものって基本書き込む用じゃないじゃん。
ああ、そうだね。
そう、ああいうテキストでもテキストに書き込むやつが結構やっぱりいるんだけど、
あのこれ配信聞いてる人本当に身に染みて感じてもらいたいんですが、そういうやつは成績が絶対伸びないから、マジでノート取ってほしい。
はい、来ましたよ、プロ塾校からもう出たこの苦言をどう捉えるかですね。
そういうデータがもう蓄積されてわかってるっていうんじゃもう絶対ノート取ったほうがいいよね。
そう、絶対そう。あと授業中に数学が苦手な子でよく言う、まあ苦手、もうその時点でもう苦手なんだけど、苦手な子でよく言うのが、
その何、版書してるやつを映さないやつがいるんだよ。
だからそれを頑張ってこの授業をこういう版書をこういう風に見ていて、頑張って理解してますみたいな感じで言ってくるんだけど、
だから成績悪いんだよって本当に言いたい。言ってたりもするけどね。
めっちゃわかる、すげえわかる。なんかやっつけ仕事でなんかふわふわふわみたいなさ文字書く、書いてるんだか書いてないんだかわかんないみたいなノートがあるんだけど、
やっぱ確かに成績は悪いかもね。
そうなんだよ、だからノート取れるか取れないかというより取るか取らないかなんだけど、
なんかその本当に苦手なんだろうなっていう子もいるんだよ、ノート取るのが。
だけどなんかそういう子はやっぱりある程度の力はついてくるんだけど、取らなくなった瞬間に本当に落ちていくから、
12:04
マジでこれはサボらずにちゃんとやってほしいし、今までね、俺小学生から高校生まで教えてるから、
小学生とか中学生レベルだったらパパパってその場でたくさん問題作れたりとかさ、
解説も別にすぐじゃん、でも高校生の問題って大学入試問題とか使うと本当になんか一問やるのにホワイトボードをあんま使うとか、
一問の解説に結構時間使ったりするじゃん、だからその時間をもうちょっと削減して問題数をもうちょっと増やす方が力伸びるんじゃないかって、
だから本当に大学入試のガチの問題とか使う回とかは1日の中で、例えば休憩までの1時間ぐらいの時間の中で、
2、3問しかできなかったりもするんだよね、そういう時もある。やって相談して、相談タイムも受けて解説してみたいな感じだと。
ってなると、それをもうちょっと増やすだけでも違うよなと思って、1回スライドに全部まとめて、それをパンパンパンって見せて、
ただそれノート取る時間ないからスライド印刷して全部渡してみたいな時期があったんさ。全然できるようにならなかった。
なんか数学って効率求めちゃダメそうだね。
そうそうそうそう、若気のイタリーでした。本当に時代と逆行するかもしれないけど、マジでちゃんと自分で書かないと絶対できるようにならない。
いや本当にそうでさ、iPadでそのギガスクール化でだいぶデータ化でっていうのやったじゃん。だけどある種こうデータ化の限界点を見たんだよね。
だから今もうめちゃくちゃ紙でやってるし、あれなんだっけ、教育大国フィンランド?どこだっけ?フィンランドって教育大国だっけ?
もうあの人たちさ、デジタル化やめてるもんね。
そうだね。
海外は結構デジタル化なくしてるからね。
そうだよね。僕もね、結構もう使いようがないかなっていうその、だから僕はもう絶対ずっと紙、だって紙で解かせるんだもんね。
そうだね。入手はそうだし。
データってめんどくさいんだよ実は。開くのにラグがあるし。
そうだね。
ペラペラペラができないんだよね。
そう。あとはその、いくつかのものを同時に出せないっていうのもあるよね。
うわーめっちゃわかるね。そうだね。
そう、iPadでその授業動画見たりだとか、そのなんだろうな、テキストとかをデータ化してっていうのもそうなんだけど、結局はやっぱり紙でやっぱり手動かしてっていうところだと思うんだよね。
そうだね。
だから、その現在に至るまでの障害学習時間みたいなのをすごい、僕すごい重要視していて、どれだけこう線を書いたか文字を書いたかってめっちゃ重要だなって思う。
15:07
そうだね。そう、本当に。今さ、なんかスタサプとかいろいろあるじゃん、動画のやつ。
あるね。
あれもノート撮ってないやつは本当にただ見てるだけだから、今すぐにやめてほしいなって。
本当にそうですよ。送る。
手軽なんだよ、そんなに。
そうそうそうそう。
電車に乗ってる間とかで見れるから手軽なのはいいんだけど、で、一つ一つの動画は短いんだよね。
うんうんうん。
そう、だから見やすいは見やすいし、わかりやすいし、見てるときは理解できるからいいんだけど、あの、一切頭に残ってないから本当に。
マジでそうだよね。
そう。
いやー、だから僕見るだけでの勉強スタイルを中学校1年生にやったら見事にもう最下位から2番目になりましたからね。
うんうんうん。
まあ、僕のスペックの低さが伺えるって言っちゃするまでなんだけどさ、それができるよって人もいるんだけど、まあ限られるよね、それだけで、
ああ、頭に入ってきますね、うん余裕じゃないですかっていう人はものすごい限られるんで。
そうなんですよ。で、その人たちは、それ本当にちゃんと頭に入ってる人たちは、そこで理解した後にすぐに多分別の行動を取ってるんだよ。
だからなんかその、その場で理解した、だから動画は動画で見たとして、じゃあ自分のテキストやろうとか、じゃあそれを使ってなんか演習しようみたいな感じで演習タイムに入ったりとか、
なんかそういうのをしてるんだけど、本当に見てるだけのやつがいるんだよね。で、あの、本当に何でそれ、ごめんね、あのもう今日ちょっと口が悪いんだけど、
高校生ぐらいになると、なんかその自分の勉強法として確立されちゃってるんですよ、それが。だから何度こっちが言っても、あのなかなか変えようとしない。
いや、ちゃんとわかってるんです。
じゃあこの点数はどう説明できるのですかっていう。
謎の自信家っていうのはやっぱいて、なーぜなのだろうというのをね、でもやっぱり根底はね、めんどくさいにあると思う。
そうそうそうなんだよね、そう結局そうなんだろうけどさ。
そう、僕が、自分の話になっちゃうけど、自分が良くないなっていう時は絶対根底にめんどくさいがいるんだよね。
だからね、仕事だとか、なんかこう趣味だとか、なんかこうなんか省いたり、なんかめんどくさがってやっちゃうと、やっぱなんかこんな結果しか出ないかみたいな。
なんかそういうね、のはやっぱり身に染みてるし、自分がよくわかってる。
あーこれめんどくさがったんだよねーっていう。本当はこうすればもっといい人生送れたんだけどなーっていうのはわかってるんだけどさ。
そうなんだよねー、まあこれはさ、散々いろいろ言ってるけど、じゃあ俺が高校生の時ちゃんとノート取ってましたかっていうとそうでもないんだよね。
18:03
あー。
そう、やってない科目はやっぱり成績が悪いし、悪かったし。
そうねー、僕すごいしっかりノート書いたけど、もう僕たちの時代はやっぱりその瞬間でノート写すが、まあそれは普通じゃん、今もそうだよね。
今もそうだね、そうそうそうそう、時代的にはね。
そう、だからもう書いて、ものすごい勢いで書いて、後の時間先生の話聞かずにずっと絵書いてるみたいな。
そのまんまね。
もうだから、あのね、そうすごい成績は悪かったですねー。
特に国語、あの古典とかもうやばかった。もうさーって書いて、あとずっと仮面ライダーの絵書いてたら、うーんやばかったねー。
じゃあノートを書いてるだけでもダメですね、当たり前だけどね。
そうだね、ほんとにそう、やっぱ授業ってさ、ちゃんと聞かなきゃ無理だよね。
そうですよ、ほんとに。
だってその内容で戦うんだからさ、受験とかを。
で、それのなんか説明をね、してんだよね。
だからその、家でやろうは多分もったいなくって、学校の先生の話が一番だっていいわけじゃんね。
わかりやすいように砕いて、一番伝わりやすい方法で話してくれてる人間がいるんだから、それは聞いたほうが多分いいし、
今日ね、卒業生の後輩に向けた受験体験期みたいな講演会みたいな、そういうの開いたんだけど、
やっぱりね、もうどの生徒、いい成績を残した、合格した生徒はやっぱり授業はちゃんと聞かなきゃダメですって。
で、もうある一人の子が言ったんだけど、たぶん聞いてると思うから、俺のことかって思うかもしんないんだけど。
聞いてるんだ。
聞いてるんだけど。
聞いてるんだね。
いいなーって思うのは、これをね、大々的に言うのも僕の立場からしてどうかなって思うんだけど、
授業はしっかり聞く、で、内職をする人もいる。
内職をする時点で勉強にめちゃくちゃ向かってるから、もうスタートラインがちょっと違うんだけど。
でも内職するんだったらもう全力でやらないと、授業半分聞いて内職半分やってってなったらどっちもダメになるから、
もし内職するんだったら全力でやってほしいっていう風に言ってたんだよね。
でも内職、前にも話してたけど、内職する子ってあんまり、ね、あんまりなんだけど。
そうね、内職してる時点でそもそもダメなんだよね。
まあだけど、なんかそれぐらい割り切って振り切って、なんか考えてるのは、まあいいかもねっていう。
まあまあまあまあ。
まあだけど、一旦して授業はちゃんと聞いた方がいいっていう風には言ってたから、まあでも本当にやっぱりその通りなんだなーっていうのは思う。
全部自分にブーメランで返ってくるんだけど、高校時代の自分に。
21:02
先生の授業がつまんないからとか、
ああはいはいはいはい。
あの全部知ってることだし、みたいな。
うん。
簡単すぎて、みたいなことも結構言うやつがいるんだよ。
うん。
学校の授業聞かない、なんで聞いてこないの?みたいな。
だから質問に来るから、なんでこれ知らないの?つって。
学校で授業やったでしょ。
学校の授業は聞いてないです、つまんないんで。
みたいなこと言うやつが結構いるんだけど。
うん。
なんか本当に賢い子というか、ちゃんと賢い子って、全部知ってることでも授業聞いてない?
うん。
ちゃんと聞いてるよね。
そう。
なんかこう、私知ってます?みたいなノリで。
だから本当に知ってると思うんだけど、でもちゃんと聞いてるよね。
たぶん反復演習のつもりで聞いてるんだろうなっていうのを感じてるんだよね。
そうそう。
知ってるから聞きません?みたいなじゃなくて。
そうそうそうそう。
知ってる中でも、たぶん何か知らないことが一つでも二つでもあれば、
たぶんそれを吸収しようと思って聞いてくれてるんだよね。
うん。
なんかやっぱその時点で、だから授業の態度でだいぶ学力ってわかっちゃうよね。
ね、わかっちゃう。だから寝てたりするのは本当にもったいないなって思う。
寝るのは別に家でもできるし、移動中のあれでもできるから、
だからとにかく寝ないようにする。
だからこれも言ってたな、寝ちゃう授業、これぐらいの睡眠時間だと自分が授業で寝ちゃうから、
絶対にその睡眠時間を削らない方法っていうのをやっぱ考えてたっていうのを言ってて、
やっぱ睡眠時間削っちゃうの嫌くないよね、授業があると。
そうだね、そう。でもまあ悪循環に陥ってるんだろうね、きっと。
ああ、そうなのかな。
授業寝ちゃってわかんないから、でもなんか勉強しないと、だから家でなんか復習っていう意味合いでやって、
そうすると夜遅くなってみたいな。
ああ、そうそうだね。
そう、ってなるとチェックテストもあるし、ってなるとそのチェックテストの勉強を内職し始めて、
そうすると授業がわかんなくてっていう、多分全てが悪循環になってる気がする。
そうだね、だからもうなんか切り捨てるっていうのは大切だよね。
やらないっていうのを、やらない方法っていうのをちょっと考えなきゃいけないのかなって思う。
そうだね。
全部やるは多分もう無理だと思うんだよね。
そうだね。
全部7になっちゃうっていうかね。
あとは新学期だからちょっとね、この後もう一回気持ち新たにやってほしいなっていう。
そうだよね。
ほんとにちゃんと。
で、ほんとになんか初回の授業でノート持っていかないのが一番危ない。
ああ。
マジで。
ほんとに初回の授業で、俺毎回全授業で、科目が何であれ絶対ノート持ってこいって言ってるさ。
うんうんうん。
でもそれでも持ってこないやつっていて。
ああ、そうなんだね。
24:00
そういう子にはルーズリーフなり何なり貸すことはあるけれども、それじゃダメなんだよね。
ああ。
で、使うかどうかは関係なく、とにかく何も書かれていないノートは一冊多分持ってた方がいい。
ああ、特に新学期ならそうだね。
そうそうそうそう。
何か始めるときに、やっぱスタートがダメだとずっとダラダラダメになっていくんだよね。
うわ、めっちゃわかる。ほんとにわかる。
俺もそう、正確そうだから、何か最初頑張れれば何か割と頑張れるんだけど、最初ちょっと何かスタート出してこけると何かもういいやみたいな感じになっちゃうんでね。
うーん、ほんとにその通りだと思う。
うん。
だからもう何だろうな、一番最初は手取り足取りみたいな感じになっちゃうけど、そこで何だろうな、うるさくいったら何か後々上手くいくから教員としてもさ、実は楽ができるっていう形でもあると思うんだよね。
うん。
うん。だからもう手取り足取り最初はって思っちゃう。
うん。
じゃあノート、ノート途中で書いて、僕の生物基礎の授業なんだけど、ノート書いてたら、何だ、結構やっぱり、あ、いいノート書いてるねとか、メモ欄いいねとかさ、
うん。
ずっと言ったり、あ、これもう書かなきゃダメだよとかって言ったり、何かレールみたいな敷いちゃう場合もある。
うんうんうん。レールというか、何か最初の辺はガイダンスとか、何かこの後する予定なんだけど。
うん。
その中一のノートの取り方とかっていうのをガイダンスする。何か問題解いた後どうするかとか。
あー。
こういうふうにやり直しとか、例えば、別にそれやるかやらないかは任せるけど、別にやってないからダメとかじゃないんだけど、
うん。
やっぱ過去ずっと見てきてこういうふうにやったほうがやっぱ伸びるよなとか。
うん。
問題終わった後にとりあえず答えだけ書くじゃなくて。
うん。
何かその全部直していくっていうのをね、しないといけないんですよ数学は。
まあそうっすね。
当たり前のことなんですけど。
うーん。
そう、でもそれがね、ちゃんとできるかどうかですからね。
そうかね。
そのためにやっぱりノートが必要。本当にテキストにちょろちょろっとメモ程度にやってやってる。で何かさ、
うん。
何か東大生のノートは汚いとかっていう噂がよく立つじゃないですか。
ああ、うんうんうんうんうん。
うん。まあ確かにそれはそうなのかもしれないんだよね。本当に賢い人達っていうのは多分ね、何かよく言うじゃん。
うん。
何かその頭の処理と手が追いついてないみたいな。
ああああああ。ああ、だけど、あ、僕わかるよ。言いたいこと。
ふふふ。
僕その本買ったもん。
ふふふふふふ。
あのノートの取り方でしょ。
うん。
青い、青いノートで、青い本でしょ。
うん。
うん。
これ買ったんすよ。
ふふふ。
もうそのタイトル言っちゃってくださいよ。
ふふふ。
ごめん、俺は買ってないわ。
あ、うそ。
うそ。
え、言っていい?
うん。
東大生のノートは美しいっていうタイトルの本だよね。
あ、そうなんだ。
ふふふ。
そっちか。
27:00
ふふふ。
そっち。
まあ逆だった。
まあ確かに汚いんだけど、でも綺麗だよ。美しいっていうか、やっぱね、勉強できるこのノートは違うなって思う。
うんうんうん。
まとまってるっていうか、ちゃんと色分けされてたり、インデックス引いて、何かすぐ飛べるようになってたり、工夫が凝らされてるなっていうのがね、感じる。
あとやっぱ授業の内容が開いただけでわかる。あとはメモが多いって感じがするなって思う。
あ、そうそうそう。メモが多いんだよね。だから多分それが汚い部分になるんだろうね。メモのところを走りかけばばばってやっちゃうし。
うん。
うん。だからそれでまあ言い方あれだけでちょっとごちゃごちゃ感は出るんかね、それで。
うん、たぶんね。
でも綺麗、でも綺麗なの。
うん。うん。綺麗だなっていうか、そう思った。
なんだろうな、汚い中での美学的な、なんつーんだ。なんか嬉しくなる?
いや、こんだけメモしてくれてたら先生嬉しいだろうなって思うような。
ああ、先生目線で見たのね。
そうそうそうそう。やっぱ違うんだなって思うね。
そうか。
うん。
そう。
まあ、やっぱノートしっかりやってますよね。文字数がやっぱ違うもんなって思う。
書いてあるノートの文章量っていうか。
そうだね。
結構なんだ、その、家でノートをまとめてますみたいな人もいたかな、東大生でね。
うんうん。
なんかまあ、そのノート作りになんか時間割く、割きすぎるのは良くないと思うんだけど。
うん。
まあ、学校でやったノートにカスタムしてくっていう内容は、ことはいいと思うんだよね。
うん。
そうだね。
意外とノート、侮れないなって思う。
うん、ほんとに。
なんか、近道しようとするよね。問題を解いたら良いでしょみたいな。
うんうんうん。
ワークだけやってれば良くない?みたいな。
いやまあ、それは確かに物理とか数学とかはそうなんだろうけど、でもやっぱそこに至るまでには解法があったりだとか、
先生の言ったことが多分一番の近道だから、自分でできることはめっちゃ限られるからさ。
そうだね。
うん。
ほんとに。
一つ問題練習だけみたいな授業でも、多分先生がこうテクニックを言ってんだよね。
うんうん。
それをメモしてほしいっすね。
そうだね、そう。
うん。
そうだね、あとはこの問題にはこういう風にアプローチするとか、なんかそういうね、ノウハウ的なものもね、あるしね。
そうだよね。
うん。
いやーもうこれから新学期を迎える方々には、ぜひちゃんとノート踊ってほしいと思います。
はい、その通りだと思います。
はい。
ノート大切。ノート好きだよ、僕。
うん。
ノート好き。
俺もノート好き。もうあの生物、生物のノートをまとめ直すって言ってたじゃん、さっき。
30:00
うんうんうん。
まさに俺は生物はそれをした。
あー。
それに例えば模試とかが終わって、えーと間違えたものとか知らなかったことを全部書き足していく。
うんうんうん。
だからこの辺のテーマのこの内容で、あ、この内容がなかったとか、新しい植物ホルモンとか、絶対出ないんだよ、もう基本的には。
もう私立のこの大学しか出ないとかってあるんだけど。
うん。
大学名はないか。でも私立でしか出ない系のものとかあるじゃん。
あるね。
センターだって絶対出ないみたいなものでも、あのとにかくなんか知らないことは全部書いていくみたいな。
そうだね。
そう。っていうのを生物はやっていた。で、科学はちょっと時間がなくて教科書に書いていた。
うんうんうん。
でも全部教科書にすべて戻っていくみたいな。
うんうん。
うん。
まあそれでなんか一つ自分の頼もしいツールを作り上げるっていうのが、まあどういう形であれ大切で。
たぶんそれは楽したら作れないんだよね。
うんうんうん。そうだね。
まあ、なのでなんかこう手を動かして、いろいろ脳を動かして作ってほしいね。
そうだね。まあ実際はたぶんそのノートを完成させるっていうのは、たぶん理者とかの話に、国語とか理者とかにも話になるんだろうけど。
うん。
本当に数学とかはとにかくね、問題解くっていうほうが大事なのは圧倒的にそうなんで。
うんうん。
ではあるけれども、ちゃんと授業中のノートっていうのはすごく大事だよっていうのをちょっと使いたかったなと思います。
はい。
はい。
すべてに通ずるところだもんね。
そうです。だからそれを小学生のうちからできるようにするために、幼児教育の点描写ってすごく大事だなっていうふうに思ったわけです。
あー。点描写っていうのは点点点で書くあれですか?
いや違う違う。
今更だったけど。
違います。
点描写ってちょっとごめんピンときてなかった実は。
あーそっかそっかそっか。
ごめん言い出せなかったんだけど。
あーそっかそっか。ごめんなさいごめんなさい。
えーとですね、点描写、点描写。
スケッチのときのあの点、点描じゃないの?点点点。
あれ点描、点描ですか?
うん。あれ黒い部分は塗りつぶさずに点で書きましょうみたいな。
うんうんうん。影じゃなくてって。影をのつける。影はそもそもつけちゃダメみたいな感じだけどね。
うん。そう。色の濃いところは点で表しましょうみたいなスケッチであるんですけど生物で。
はい。
あの、そうじゃないんですか?
じゃないです。ネットで点描写って調べてもらっていいですか?ちゃんと出てくる。
点描写って普通に調べてもらうと、一番最初にチビムスドリルのやつが出てきますね。
チビムスドリル出てきたね。
そう。もうこのレベル。
どういうことなのかしらっていう感じなんだけど。で、何?何?何?何?何?何ですか?点描写って。
33:00
え?このチビムスドリルの点描写の問題みたいなやつ。
あーなんか、あ、点をつないで。
そうそうそうそう。
図形を作りましょうってことなのか。
そうそうそう。で、左側と全く同じものを作ってくださいみたいな。
これが点描写っていうんだね。
そう。あ、でもね、これ意外とできなくて、小学校、高学年になっても間違えるやついるんだよね、たまに。
へー。
斜めの線が引けないんだよ。
あ、はいはいはい。
縦横は誰だってできるんだけど。
そう。斜めがその何?イメージとしては傾き1の斜めなのか、傾き2分の1の斜めなのか、傾き2の斜めなのかみたいな。
おー。
うん。
なるほどね。でも激ムズのさ、その積み木がなんかもう、何だこれ、40個までの積み木問題とかってあるけど。
なんだそれ。
これはね、ちょっと描くの嫌かも。
40個までの積み木問題。あ、これね、積み木を数えるってやつね。
数、これも書くんでしょう?点描で、点描写で。点描と点描写が違うんだ。
いや、これは違う。これは全く別の問題だね。
あ、そうなの?
これ点描写は関係ない。単純に個数数えてここに丸書いていく。
あー。
個数計って、数字読める書けるじゃないから、例えば10個ってわかったとしても10っていう数字が書けないさ。
だから丸を10個ここに書くみたいな。
あ、なるほどね。
そう。
あ、でもさ、東大を、なんだ、東大生集めてなんかすごい問題解かせる番組とかで見たよ。このバンってこの積み木が並べてあって、何個でしょうみたいな。
うん。
裏のことまで考えなきゃいけないんでしょう?これって。
まあ、そうだね。そう。
どうやってわかんのってすごい思うけど、やっぱ。
イメージするしかない。
なんだろうな、ある種点描写がちゃんと小学校の頃からできる人は、たぶんそこをなんとなく行きたどり着くのかね。
まあ、これの場合はなんかその、具体物を見たことあるかとかだと思うんだよね。
あー、なるほどね。裏がどうイメージできるかとかってことか。
そうそうそう。立体的なイメージができるかどうか、頭の中で。
あー、なるほどね。
うん。でも本当に苦手な子は苦手だよ。あの、中3生とかで点描図描けない人とか結構いるからね。
だから高校入試の問題にもなったりするんだけど。
あー。
そう。
これはもう、そっか。これが点描写って言うんだね。
そう。
皆さんわかるのかな?その点が。
業界用語なんかも知んない。こういうの。
点が均等に並べられている図があって、図っていうか用紙があって、
36:00
隣になんかその、この点とこの点を通ったらこういう図形になりますっていう見本があって、
多分その通りにじゃあ点と点で結んで、この隣の見本みたいな形で作ってくださいみたいな。
そういうことです。
そういう感じだよね。点描写と言います。それが。
あ、ね、でもさ、なんか今思い出したんだけど、コロコロコミックとかさ、
なんかの、なんだろうな、その幼稚園みたいなそういう雑誌ってこういうのなかった?
いや、あると思う、多分。
あるよね。
ある。
点繋いだ?点繋いでポケモン描いたような気するもん、なんか。
あー、あれだよね。それってあれだよね。1,2,3,4みたいな数字をこういうふうに繋げていくとってやつだよね。
そうそうそうそう。
そうそうそうそう。それの場合はまあ、そうね、それだともうなんか一本線でいけるんだけど、
この点描写の難しいところは、斜め線とかそんなに。
あの、交差しているとかなんかいろいろそういうのが出てくるんだよね。
あー、でもその、なんだ、遊び方、単なるそういう遊び方を持ったら、なんかそういうのに通じてるっていうか。
そうだね。
一発目の、なんだろうな、第一歩じゃん、多分そういう受験、お受験の。
そうだね。
俺、お受験の勉強してたんやって思った今。
知らぬ間にみんなやってたんだね。
知らぬ間にやらされていた。楽しかったし。これが最高。
あ、これこう、できたのかもしれない。小学校受験。
絶対わかんない。絶対できないと思うけど。
あー、でもなんか懐かしいって思った。
なるほどね。
そうなんです。パズルでやります。普通に小学生のパズル講座とかでも、うちの塾でもやったりするんで。
あー。
パズル系のものとして、ほんとに小学校、高学年、ほんとに高学年になってくるとめちゃくちゃ難しい。
なんかこの点描写ただ写すだけなのに、一つ写すのに普通に5分ぐらいかかるとかもあるから。
えー。
めちゃくちゃ点の数が多くて、すっごい複雑な線ばっかりでみたいな。
カメックス加工みたいな?
こういうのが見える。
いやめっちゃ、うわーすごい。何言うの?なんか、なんだ?ナスカの地上絵的ななんか。
そう。
幾何学的な。
そう。
もう、あながちもうカメックス描きましょう。間違いじゃないじゃん、もう。
そうだね。まだカメックスの方がシンプルかもしんない。
シンプルかもしんない。あー、すごいやん。
そう。こういうのが今ある、今というかもうずっと昔からあるんですけど、これはもう全幼稚園生にやってほしいなって。
小学校に上がってからでもいい。
うん、だからまあ遊び感覚だよね。遊び感覚みたいなのでやって、ジバニャン描きましょうみたいなのでもいいじゃんね。
39:07
ジバニャンみんな知ってるかわかんない。妖怪ウォッチを最近見ないからあんだけ一斉を風靡していたんだけど。
そうだね、確かに。一切見なくなったね。
ねー。まあでも、なんかいろいろ隠されてたんだなっていうのをなんとなく今思った。
うん。
そのいろんなところでそういうものに通ずる。だからちゃんと遊びって大切なんだなって思いました。
うんうんうん。っていう感じです。
はい。
はい。アートワークを点描写にしとけばいいか、じゃあ。
アートワーク点描写で描くの?
点描写の問題になんかしときます。
ああ、了解です。
エンディングです。ご聞きくださりありがとうございました。
次作は教育未満あることをあれこれザックバランに語る雑談番組です。
今回の配信が仏部員の皆様の生活のちょっとした何かになっていれば幸いです。
感想やご意見、話してほしい話題などあれば概要欄のお便りフォームからお願いします。
はい、じゃあ今日の回をまとめると、点描写の話に戻ってきましたが、まじでノートは取った方がいい。
そうだね。ノート取らないともう、もうなんだろうね、上手くないっすよ。
近道しようと思ってもね。
そうです。
ダメです。
ダメです。
ノートを取るということは、まあ必然的に授業を聞くというふうになってくるわけですね。
はい。授業ってのは、もう寝たりしてたらもう超もったいないお時間です。
ちゃんといいこと言ってるっすよ。つまらない、つまるの、そういう指標でね、もう測れないと思う。
そういうんじゃないからなんか。
そうだね。
そうですね。ルーズリーフの子ってどれくらいいるの?
えー、僕あんまりルーズリーフ好きじゃないんだよな。
俺もあんまり好きじゃない。
あんまりいない。クラスに3人、4人ぐらい。
あ、そうなの?
てか、僕ができたらノート1冊で作ってほしいっていう感じで言うんだよね。
で、僕の渡してる版社案はノート1冊に収まるようにデザインにされてるんですよ。
だからいっぱい生徒が書いたとしても。
あー、なるほどね。
あ、で、ノート2冊にはまたがないほうがいいと思う。
どうせノート5ページぐらい使って、あともう真っ白みたいな。
で、どうせ受験期になったらさ、ノート引っ張り出して見ると思うんだけど、あれ、もう片方ないなみたいな感じになっちゃうんですよね。
だから僕が推奨してるのは、自分がどれぐらいの版社案を書いてどれぐらいのノートになるかってわかってるから、
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どんなに書いても、めちゃくちゃ書いて2冊も埋まるぐらいっていうんじゃ2冊いってないんだけど、
ちょっとしか2冊のほう行かないっていうんじゃ、もうそれ切ったり、それこそルーズリーフにして、
その1冊のノートのところに、後ろにうまく貼ってほしいっていうか、
なんかページでペラペラってめくるような、1冊にしてほしいっていうようなのがあります。
なるほどね。
どうせ無くなっちゃうから。
そうだね、確かに。
そこまで考えて作ってるんだね。
やっぱ、完結させるっていうのがすごく気になるんですよ、僕。
うつるみたいにね、100話でね、1つのものみたいな。
ちゃんと素晴らしい1冊っていう。
だから、ノートのページ数ってさ、たくさんあるノートもあったりするじゃんね。
あるね。
だから、基礎科目とかは普通の薄いノートでも、薄いっていうか普通のページ数のノートでもいいんだけど、
生物とか物理とか数学とかっていう風になったら、やっぱ分厚いノートでもいいのかなと思うんだよね。
だからとにかく1冊完結っていうのが、やっぱ運びやすい、持ち運びやすいっていうか見やすい。
ペラペラペラーってめくったときに分かりやすいかなと思う。
確かにそうだね。
っていうのを結構言うね。
だからルーズリーフ、ルーズリーフは、確かにいいんだけど、1冊って感じがしないっていうかなんていうんだろうな。
ルーズリーフでもいいんだろうけど、どうなんすか、ルーズリーフでもいい?
ちゃんとファイリングして見返せるんだろう。
そうだね。
ノートを持ってこなくてルーズリーフはダメだと思う。
ルーズリーフを持ってるんだったらルーズリーフでいいんだけど、ルーズリーフ持ってるよねっていう感じ。
ルーズリーフの紙だけ持ってても意味がなくて、ルーズリーフのファイリングしてる方のファイルをちゃんと持ち歩いてればルーズリーフでもいいかなっていう。
本当にそう。ばらけないようにだけ絶対お願いねって言って。
中間前後したりとかね、わけわからなくなっちゃうかなっていうんで。
あとサッとした時にパラパラっと数ページめくれるみたいなのが大事だから。
うん。
その日の授業だけじゃないからねっていう。
なんか先週ノートか先々週ノートかっていうところにパラパラってめくれるようにしといてくれるんだったら別にルーズリーフでもいいかなっていう感じですね。
そうだね。でもルーズリーフのファイルがツルツルなのがちょっとあんまりね、嫌だなって思う。
ノート回収するときにさ、間にルーズリーフのファイルのやつが滑って滑ってってバラバラバラバラって下りが起きる。
確かに確かに。あるわ。
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だからあのファイルのすべすべのあのファイルのやつは上の方にそれだけスッて抜いて上にこうトンって乗せたりする。
そうだね。
でもさ、わかるんだよね。あのノートじゃなくてルーズリーフハマる時期ってあんだよ。
あるね。
かっこいいなって思っちゃう時期が。でもね、僕はノート一つ完成させた方が本当にクールだと思う。
いいと思うんだよなノート。
そうだね。
バラけないし。
で、ちゃんと科目ごとに分ける。本当にマジで。本当にそれも言いたい。
ほんとそうだね。
英語と数学で同じノート使ってるやついるけど、本当に分けてほしい。
それダメだよ。なんか忘れてさ、英語のノートの一番後ろに数学が解かれてるみたいなのまたよく見かけるってさ。
あるある。
あるけど、別に悪くないよ。それをちゃんと家に帰って、ちゃんと英語の方の数学の方のノートにそれをちゃんと書いて、続きにしてくれるんだったらいいけど。
そうなんですよ。それ切り取ってそっち側に映してくれるんだったらいいんだけど、そのままになってるから。
そうそうそうそう。
ねー。
はい。
はい、ということで、いや面白かった。
そうですね。
ノートね、やっぱ大切だよね。
そう、ほんとに。
よかったよ。ノート大切だなってすごく思ってるんだよね、僕は。
うん。
ぜひ、これからの、これから今学生の人たちはちゃんとノートを取ってください。
はい。
はい、お願いします。
お願いします。
じゃあ以上にしましょうか。
はい。
はい、お疲れ様でした。
お疲れ様でしたー。
