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みなさん、こんにちは。教育カフェテラス水野太一です。
こんにちは。高橋紗友香です。きょうもよろしくお願いします。
教員養成の問題点
きょうは、東洋経済オンラインの記事をもとに、文科省・中央教育審議会が発表した教員養成に関する論点整理案をテーマに取り上げます。
記事の掲載日は、2025年9月23日です。
最近、教員不足が深刻化する中で、文科省が提案する質の高い教師の育成について議論されていますが、少しズレがあるのではと指摘されています。
論点はズレてる?って、ちょっと気になりますね。具体的にはどんなズレなんですか?
大きく3つあって、1つ目はスーパーマンモデルです。教員に万能な能力を求めすぎて、1人に過度な負担を生わせる考え方なんです。
あ、なるほど。何でも1人でできる先生を育てようってことですね。でも現実には大変そう。
そうですね。例えばサッカーに例えると、1人の選手にフォワードもディフェンスもゴールキーパーも全部やれって言っているようなものです。チームで補い合う発想が弱いところが問題なんですね。
それだと若い人たちが無理そうって思って、教員を目指さなくなっちゃう気がします。
その通りです。実際に教員採用試験の倍率が下がり、途中退職も増えている現状とつながっています。
じゃあチームで支え合う仕組み作りが大事ということですね。
はい。ところが論点整理案には、組織とかチームという言葉が全く出てこないんです。これが大きな問題点の1つです。
確かに。先生が万能じゃなくても、それぞれの強みを生かしたチームがあれば、教育はもっと安定しそうです。
2つ目は、即戦力重視で近視眼的という点です。すぐに使えるICTスキルなどを重視しすぎて、本来大事な憲法や教育原理なども科目を軽く扱おうとする傾向があるんです。
でも、憲法とか教育の理念って先生にとって大事じゃないですか。拘束のあり方とか人権を守るとかにも関わりますよね。
その通りです。動画学習やテストだけで確認する仕組みでは、深い理解につながらないんです。議論したり自分の考えを変えりみたりする時間が欠かせない領域なんですね。
効率ばかり優先すると、本当に必要な力が育たないんですね。
おっしゃる通りです。ICTスキルは採用後でも学べますが、憲法や理念は基礎としてじっくり学んでおく必要があります。
なるほど。私も授業で教育原理を学んでますけど、歴史や思想を知ることで今の教育を考える視点が持てる感じがします。
さやかさん、いい実感ですね。その理解こそがぶれない教育の基盤になります。
じゃあ三つ目のやりがいPRに傾斜っていうのはどういうことですか。
これは採用戦略に関わる話で、教師の魅力をもっと発信すれば人材は集まるという考え方です。
でも実際には魅力を知らないから目指さないのではなく、負担がきつそうと思って敬遠している人が多いんです。
ああ、わかります。私の友達も授業は楽しそうだけど、保護者対応とか残業がきつそうって言ってました。
そうですよね。だからやりがいを強調しても不安は解消されません。むしろ働き方そのものを改善する必要があります。
確かに国主導で洗練しても現場の大変さが変わらなければ意味がないですね。
その通りです。過去に教師のバトンという広報キャンペーンもありましたが、炎上して終わりました。広報よりも現実の負担軽減への対策が優先です。
こうして三つの問題を見ると、先生一人一人に期待しすぎたり、短期的なスキルばかり重視したり、上辺のPRに頼ったり、確かにずれてる感じがします。
まとめると、必要なのは現場の声をきちんと反映させることと、チームで支え合う教育の視点です。そこを抜きにして理想論ばかり掲げても、人材不足は解決しません。
今日の話を聞いて、教員要請って制度や仕組みだけの話じゃなくて、実際の先生や学生の実感を大事にしないといけないんだなと感じました。
そうですね。教育は結局、人と人が向き合う場ですから、制度はその土台を整えるためのものです。
今回のテーマ、とても勉強になりました。
リスナーの皆さん、最後までお聞きいただきありがとうございました。
次回も教育に関する大事なテーマを分かりやすくお届けします。ぜひ楽しみにしていてください。
