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皆さん、おはようございます。MIKIです。
2024年1月10日、水曜日、今朝のコーヒー片手に日本語教育ニュースです。
足りぬ日本語教師と教育の課題
この配信では、コーヒー片手に私が選んだ日本語教育界隈のニュースをゆるーく語っていきます。
私のコーヒーが終わる15分くらいを目安に、一人でおしゃべりしていきます。
ということで、今日も連続2日目。良かった。続いた。という感じなんですけれども、コーヒー片手にまったりゆっくりニュース読んでいきたいと思います。
どうぞ最後までお付き合いください。
それでは、早速いきましょうかね。
スペースでお聞きの皆さんには、3つほど記事が共有されているかと思います。
一番右側の記事からいきたいと思います。
足りぬ日本語教師というところですね。
こちらは、中国新聞デジタルからのものになります。
ちょっといきましょうか。
足りぬ日本語教師。コロナ禍落ち。
コロナ禍落ちってこれ分かんない。
コロナ禍落ち。留学生の来日増加しているが。
これ、コロナ禍。
どんな落ち着きということだとは思うんですけどね。
多くは非常勤。人材取り合いでも報酬の魅力薄く。
いきましょう。
教師。いきますね。
日本語学校が教師の確保に苦慮している。
新型コロナウイルスが落ち着いて留学生の来日が増える一方、教師の数が追いつかない。
国は2024年に日本語学校の日本語学科を開発。
日本語学校の認定制度や日本語教師の国家資格を新設する予定で、関係者はこれらが人材確保に及ぼす影響を注視している。
ということでいきましょう。
広島市浅南区のIGL。医療福祉専門学校は23年秋。日本語学科の定員を14年比。
14年比?14年?2014年のことですかね。
14年比1.9倍の280人に拡大した。コロナの落ち着きとともにネパールやベトナムからの入学者が急増したという。
09年に学科を開設して以来、過去最多の245人が在籍する。
220人が通う福山国際外語学院。
国家資格登録日本語教員の導入
福山市。
福山市もコロナ禍は生徒が一時ゼロになったが、今は以前の水準に戻ったとする。
ということでコロナの前から、あ、コロナの頃からね、比べると留学生の数が結構増えてきているということなんですね。
で、それに伴ってじゃあ教える側もどうなっているんでしょうかということですね。
いきましょう。
留学生の増加に伴い現場では教師の取り合い。
教師の取り合いが起きている。
そうなんだ。
IGLは23年度は求人サイトからの応募がほとんどないと嘆く。
他にもコロナ禍で転職し、その後復帰しない人もいるなどの声が上がる。
そうなんですよね。コロナが始まった2020年、21年、22年、この2年か21年、22年、21年かなが一番ひどかったんじゃないかなと思います。
コロナで留学生がもう入国がゼロになってしまっていて、2021年の時はもう留学生の数がなくて、閉校してしまった。
閉じちゃったね。日本語学校閉じちゃった学校もいくつかあるなんていうふうに聞いています。
それがコロナが明けた途端に留学生が戻ってきたので。
じゃあお願いしますって言ったところで、なかなか日本語教師の人材が集まらないっていうのはわかるなって思いますよね。
いきなり首を切られてしまった立場とすれば、留学生来たんですね、じゃあ戻りますとはなかなかならないかななんていうふうに思いますよね。
はい、もうちょっとね。
記事いきましょう。
文化庁の20年度の調査では、日本語教師の多くは非常勤雇用で、授業1コマの報酬は数千円だ。
常勤でも年収300万円以上、400万円未満が多く、待遇面では魅力に乏しい現状もある。
これね、昨日もやりましたよね。
えっと2000…ごめんなさい。
平成25年はボランティアが50%以上、ボランティアが占めていた日本語教師の数がね。
で、最新の令和4年度のものでも49%がボランティアで、非常勤講師も30%未満ということだったので、なかなか厳しい現状なんじゃないかななんていうふうに思います。
うーん。
ね。
でも300万から400万円未満が多くて、待遇面では魅力に乏しい。
こう書かれてしまって、まあそうだよなって思ってみております。
はい。
もう少しいきましょう。
そんな中、4月から新法…新法?新法が施行され、日本語学校を取り巻く環境が変わる。
うん、変わってきますね。
留学生を受け入れる認定校で指導する人は、新たな国家資格登録日本語教員の取得が必要です。
日本語教員の取得が必要になる。
IGLの篠藤孝司さんですかね。孝司さんでしょうか。
日本語学科長は、
国家資格になることで教師の社会的地位や待遇が上向けば、と期待する。
他方、ある学校経営者は、資格取得に向けた再勉強や取得費用の負担感から引退するベテランも出てくるのでは、と懸念する。
うーん、質の確保なのか、人材数の確保なのか、あ、ごめんなさい。
質の向上なのか、日本語教師のね、質の向上なのか、数の確保なのかという、
せめぎ合いがありつつの、この日本語、あ、ごめんなさい。
登録日本語教員なんですけれども、国家資格になるということなんですけど。
現場の意見としては、これが切実なんじゃないかな。
なんていうふうに思いますね。
えー、まあ、再勉強や、で、費用の負担。
その取得に向けての試験の、えー、試験を受けるための費用がかかったりとか、
えー、講師を受けるための費用がかかったりとかね、えー、してくるので、
まあ、ベテランは、うん、引退してっちゃうんじゃないかな。
数が確保できないんじゃないかな、なんていう、えー、懸念も出てきて。
うーん、そうか。
どうでしょうね、この辺ね。
もう少し行きます。
えー、留学生の授業が、授業料以外にまとまった収入源がない日本語学校も多い。
ほとんどそうなんじゃないんですかね。どうなんだろう。
85人が学ぶ、さ、三原、三原国際学院。ごめんなさい。
三原国際外語学院の本庄幸子校長は、日本語学校は外国人受け入れの重要な入り口。
教師を国家資格にするのなら、国は何らかの公的支援を検討してほしいと注文する。
そうか。国は何らかの公的支援を検討してほしい。
どこに?教師に?学校に?どこなんだろう。
どこに公的支援を検討したらいいんだろう。学習者に?
どこにだろう。
ねえ、多分この辺もいろいろ議論されているところではありますよね。
難しい。
で、えーと、日本語学校の認定制度について、ちょっと4月からちょっと変わっていくよっていうところ。
ぎゅぎゅっと記事のところでまとまっていますので、こちらで読み上げたいと思います。
日本語教育機関認定法の2024年4月施行により、国が教育内容や施設を審査して認定する。
国が学校を審査するということですね。
学校が外国人を留学の在留資格で受け入れるには、認定が必須になる。
この学校の認定が必須になるということですね。
さらに、認定校の指導者。
まあ、日本語教師のことですね。
さらに、認定校の指導者には、国家資格登録日本語教員の習得が義務化される。
施行後、5年間は経過措置として国家資格がない現職教師も指導できるということなんですね。
なので、5年間は経過措置として国家資格を取っていなくても、
えー、今までの、国家資格を取っていなくても、
えー、今までの、国家資格を取っていなくても、
でね。
なので、それと同じ、
でね。
で 이유は、
財政候補になる方、
でね。
とか、
課題の問題の響き。
はい。
例えば、
どっか集まると、
美生の経験。
まあ、
うーん。
まあ、
そういうことですね。
あれ、
キャリアというか、が出てくるのかな、やっていけるのかなというところで、
もう少し見ていきたいと思います。
日本語指導員の求人と職務内容
えーとですね、スペースでお聞きの方、2つ目、真ん中の記事になりますね。
日本語指導員、日本語指導員、日本語指導員、これですね。
日本語指導員、教育センターということで、
えー、日本語指導員の求人です。
求人をね、ちょっと見ていこうと思います。
えーと、こちらですね、豊島区の、東京豊島区の日本語指導員の求人になります。
ニュースじゃないじゃんって思うんですけれども、
ま、あのー、なんだろう、反映されてるかなと思うんですよね。
あの、指導員とかこういう求人って、
あの、日本語教師の要件を満たしていたら、
何ができるんだろうというところで見ていきたいと思います。
えーとですね、職名としてはこちら、日本語指導員ですね。
で、職務内容としては、2つあるそうです。
日本語指導教室に入級してくる児童生徒に対し、
学校生活に適応するための日本語指導を行うということで、
えーと、多分、
日本の学校、公立の、
小学校や中学校に通うための、
ま、準備段階としての日本語指導の、
えー、日本語指導員ということなのかなと思います。
そしてもう一つ、えー、
教室で使用する教材開発および作成ということで、
そうかー、
教材開発および作成なんだと思って見てたんですね。
で、あのー、一番の、あのー、職務内容を見る限り、
ま、子供を相手にした、
子供のための日本語を、
日本語指導ということだと思うんですよね。
で、あのー、
日本語教育の課題と子供向け教材
いろいろね、あの、日本語教育、
子供のための、あのー、教材って結構出てはいるんですけれども、
出てたりとかするんですけど、
やはりね、これっていう、
これがいいよっていうのは、
なかなかね、あのー、
厳しい、
ところがあるんですよね。
初期指導なのか、
ある程度会話はできるけど、
学習言語が足りないとかね、
そういったいろんな、
子供たちが学校に集まってくるのに、
なかなか、あのー、
開発、
は難しいんじゃないかなっていう、
私自身思ってるんですけれどもね。
あのー、
子供向けの彩りが出てくるといいよね、
なんていう風によく話で出てくるんですけれども、
まあああいう、
教材がね、出てくるといいなあ、
なんていう風に思って見ております。
で、えっと、
教育とかもね、あるんですけれども、
まああのー、
日本語学校とかと同じですね、
要件を満たしていること、
日本語教師の要件を満たしている、
人が、
募集されております。
で、まあ報酬としては、
月額21万4000円程度、
という風に書かれているんですね。
んー、そっかー、
と思って見ていたんですが、
で、勤務時間、これ引っかかったの、
私、勤務時間なんですね。
1ヶ月につき、16日勤務。
なんですって。
20日ぐらいかな、
だいたい20日ぐらいですよね、
普通ね、土日抜いて。
でも16日ってすごい微妙に、
少ない、
ですよね。
そしたらってことは、まあ非常勤は非常勤
なんだけれども、
なんだろう、
不安定?
じゃないですか、
常勤にもなれない、
のか、
かといって、
時間もないし、
っていう感じで、
ちょっと本当に微妙な
ところの求人だな、
日本語教育のキャリアパスと求人
なんていう風に見ていました。
まあこの辺りがね、
働きやすいなっていう人ももちろんいるとは思うんですけれども、
なかなか人材確保が
難しいところ
なのかなと思いました。
はい。
まあ会計年度の任用職員ということなのでね、
まあこれがそういうことなんだろうな、
とは思いますが、
あの、
しっかりとした、
やっぱり日本語教師
不安定な職っていうのが、
まだまだ
払拭しきれない事案だな、
なんていう風に思ってみておりました。
はい。
で、そしてもう一つですね、
もう一つの記事行きたいと思います。
こちらも求人なんですけれども、
えーと、こちらはですね、
文部科学省総合教育政策局、
日本語教育課、
日本語教育課、
人気付き職員の
公募だそうです。
えーと、括弧して日本語教育
調査官ということで、
えーと、文部科学省が
公募をしております。
はい。こちら、
なるほど、
に、あの、国家公務員に
なれるかもしれない
っていう求人でございます。
はい。で、えーと、
業務内容いろいろあります。
えーとですね、
まあ、技術的な
助言や指導を行ったり
とか、えー、日本語教育機関の
えー、評価を
する人だ、する
ことだったりとか、
えー、研究に関わる、まあ、
専門的なことをやったりとかね、
まあ、いろいろあるみたいです。
あの、なんだろう、コーディネーター的
だったり、コンサル的だったりとか、
えー、の立場になる
みたいですね。なので、
あの、こういうことも
日本語教員して
いるんだな、日本語教師の経験や
知識が、こういうところでもね、
活かしていけるんだな、なんていうふうに
思って見ているところです。
だから、なんだろう、
あの、
登録日本語教員の
すっごい狭い、その、
認定、
認定校、あ、違う、えーと、
国事校のための
国家資格だなんていうふうに
言われ始めちゃっているんですけれども、
まあ、日本語教育の
知識とか経験
っていうのは、本当に幅広く
あの、活かしていける職
なんだよっていうのを、あの、すごく
もっとアピールしていきたいな、なんていうふうに
思っています。
まあね、こんな国家資格から、国家
公務員か、国家公務員から、
あの、いろんな
地域に関して、地域
での日本語教育に携わる
こともできるし、子どもの
日本語教育に携わることもできる。
そんなふうに
考えて捉えていければ、
いいなあ、なんていうふうに思います。
登録日本語教員、
まだまだどうなっていくか、
ちょっとね、注視していかなければいけない
ところではありますけれども、
いろいろな、あの、
なんだろう、キャリアを
積むことができる、という
ところをね、あの、
見ていけたらいいなあ、なんていうふうに
思っております。
というわけで、
今日はここまでにしたいと思います。
えーと、今日は、
あと、10時からね、私ちょっと仕事があるので、
えーと、ポッドキャスト、
少し、えーと、午後、
午後、午後もあるなあ、
夕方ぐらいの、あの、配信になるかと
思いますが、そちらもぜひぜひ、
えー、お楽しみにして
いていただければいいなと思います。
それでは皆さん、
今日はここまでになりたい、したい
と思います。今日も一日、良い一日を
お過ごしください。
また、明日です。
バイバイ。
