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はい、どうもこんにちは、たからんです。ここのところですね、選挙に向けての各政党の政策とかを見ながら
子育て教育系の内容ってどんなのがあるかなって見ていくっていうのをやっています。
今日は教育系の話で、もう一度、前回引き続き教育系の話なんですけども
学校の環境、教員の働き方っていうところについてなので、ちょっとそこら辺見ていこうかなと思っています。
少人数学級の必要性
まず一つ目ですね、少人数学級っていうことで、これは結構たくさんの政党が、共産党、令和、自民党、三政党などがやっていくっていう話になってるみたいですね。
一クラスの人数を減らして、35人から20人して細かな指導を可能にするという話。
もちろんできたらいいですよねっていうところなんだけども、たぶんその分教室が増える先生が必要っていう感じになると思うので、そこら辺とどうするか。
先生のなり手とか人数とか働き方とか質とかみたいなところも同時に考えなきゃいけないこと、そこを考えなきゃいけないことなんでしょうねっていう気もしますね。
だからまあ、少人数化するのはいいけど、どうにしたらそれができるのっていうところかな。
特に書いてないんですよね。書いてるのかな、細かいところを見ると。
自民廃止と少人数復旧。
教員を増やし、教員を増やしって。
教員を増やしてって書いてあるけど、どうすれば増えるのか、増やせるのかなんてところかな。
増やすのにどんな課題があるかっていうところとか、もうちょっと書いてないと簡単にできることじゃないんだよね。
ずっとやりたいやりたいっていう声を上げながら、できないのってなんかあるんだよねっていうところがちょっとわかんないとはっきりしないなと思いますね。
というのと、続いては給特法廃止、残業代支給ってありますね。
日本維新の会とか共産党が言ってるってあるんですけど、
教員の定額働けさえ放題、残業代なしの原因となっているこの給特法っていう、中小給特法って言ってる法律を見直して働いた分の賃金を払えるようにしましょうという話があります。
これも私も本当に細かいところまではわかんないんだけども、学校の先生って通常勤務時間よりも長く働いても残業代が出ないんですよね。
残業代出ないんだけども、残業代を見越してというか、もろもろいろんなことがありますよねっていうところを見越して、給料の最初4%だったのかな。
ちょっとパーセネージ忘れちゃったんですけども、それが確か最近10%になったんですけど、10%になってないのか、段階的になっていきますよって話だったかもしれないですね。
だけど、結構何十年ぶりに給特法のところが改変されて、ちょっと多く増えるようにはなってきた。
だけど、やっぱり民間のように残業何時間で何パーセント増え増えしで払うっていう形ではないので、残業代が払われてない状態ですよねっていうのが学校の先生の問題にはよくなってますよね。
それを廃止しようというので、その制度じゃなくて、ちゃんと民間企業と同じように残業代を払いましょうと言ってるのか。
これをできればそれはいいんでしょうけども、やっぱり何が足利になってできないのかとか、そういうところですよね。
そこがないと、財源とかもあるんでしょうけども、何が問題になっているかが見えてこないと、それがどこをやったらいいかとか、実際そうやったほうがいいのか、やらないほうがいいのか。
なくなったらなくなったら困るっていう先生もいるみたいなんですよね。
だからそういうところの理由とかも見ておかなきゃいけない、わかんないかなと思ったりしますね。
その次に出てくるのが有機給食。有機給食、オーガニックですかね。
撮影と国民民主党が言ってるそうなんですが、学校給食に地元産の有機食材やオーガニック食品を取り入れ、食の安全と健康を守る。
これ何から来てるのかな。食の安全性が脅かされてるみたいな話がどこかであるんですかね。
地元野菜を使うってことで、地産地消の地域の活性化というか、そういうことを狙ってたりもするんだろうか。
給食に有機食材を使いましょうって。もちろんね、食育とかそういう意味合いでもいいのかもしれないけど。
必要性がどこから来てるのか、ちょっとパッとは言われちゃいですね。
あとは給食の無償化みたいなところも結構いろんなところで言われてたりしますけども。
学校環境。大体ここに書かれているのは以上なんですね。
教育支援と改善案
教員支援の活動っていうのを、教員支援ネットワーク、GTTといってですね、
学校の先生を支援しましょうっていうのをいろんな立場方面でやっていきましょうとか、地域と学校で協力してその地域の教育をつくっていきましょう。
教育をつくるというより、教育を含めたまちづくりっていうのが地域づくりになりますよねっていうことで、
教育は学校の先生に任せるっていうんじゃなくて、やり方を考えていきましょうねって話があります。
そういうところを考えるコミュニティとかで活動したりしてるんですけど、
やっぱり学校の先生の状況っていうのとか、今は学校の先生ってすごいブラックだとかって言われたりするんですけども、
先生になる人ってやっぱり教育、子どもたちのためのことっていうのをすごく思ってる人って結構多くて、
だからね、変に自己犠牲じゃないけど、南京大じゃなくて子どものためにやるんだみたいな感じの人もいると思うんですけども、
やりがいがあるんだっていうのもいるんですけども、
やりがいのところもすごくあるっていうのを伝えていきたいなって話は最近コミュニティの中でもしてますね。
だから学校の先生大変なんだよ、ブラックなんだよって言うんじゃなくて、
やっぱりこういうところがやりがいあるし、こういうふうにもできるし、
こういうことまでチャレンジしてる先生だっているんだよっていうのを出していこうっていう話をしてます。
ただやっぱりそういう、結構学校っていう文化って結構特殊らしくてですね、
私のような民間人っていうのかな、民間企業、サラリーマンとか、あと保護者とかっていう立場の人から見ると、
分からない事情とか、監修なのか何なのかっていうところが結構あるっぽいんですね。
もちろん国とか教育委員会とかそういう自治体とかっていうところも関わってくるし、
地域とか保護者とかっていうのも関わってくるしっていうことで、
結構いろいろなことを考えなきゃいけない先生の立場っていうのがありまして、
あるんだけどそれが何なのか分からないっていうところもやっぱりありまして、
やっぱり先生側の事情とか先生、ただ逆に先生側もその世界にしかいないから、
それが当たり前というか、になっちゃってる部分もあったりすると。
うまく先生と先生じゃない人たちっていうのがうまく協力し合うっていう形が、
そういう協力関係を作って知り合うっていうことで、
今までの発想じゃできなかったことっていうのができるっていうことがあるんじゃないかなって、
個人的にはすごく思ってるんです。
だから教員支援なんていうところに身を置いてみたりとかしてるんですけど、
自分で活動が具体的なことができてるわけじゃないんですけども、
そこにいるといろんな先生側の声も聞こえるし、
先生たちを何とかしたいんだけどなかなか難しいんだよねっていう、
助けようとしてる人たちの活動の姿っていうのも見えてくるしっていうのがあるんで、
そういうところはうまく考えていきたいと。
そんな中で、この先出てきた給徳法とか改善しなきゃだよねって言ってる勉強してる人もいますし、
先生が学校がどういうふうに困っているか、
それによって学校の生徒たち、子どもたちっていうところにどういう影響があるのかっていうところを、
まず知っていくっていうことをちょっとしなきゃだなと思ってます。
人数を減らす、初人数読記にするとかね、そういうのが実現するためにやっぱり先生のなり手を増やすとかっていうところも、
先生の魅力を増やすっていうのも一つかなっていうふうに思ったりするんで、
なんかこの辺ね、
働き方改革っていって生徒から先生を引き離すっていうわけじゃなくて、
うまく先生の形っていうのがアップデートされて、生徒との時間が増えるというのかな、
そういうふうにやっぱりしていくっていうのを考えていきたいなと思うんですけどね、
ここはすごく難しいところだと思います。
難しいから地道にやらなきゃいけない。
本当に地道にやって、何年かかかって、なんか振り返ったら良かったな、良くなったねっていうふうな、
そういう長期的な考えで見ていく必要があるんだなと思いますね。
なのでパッと今ここに政策がポンポンとやられますけども、
まあ必要なんでしょうねって思えるぐらいですね。
ということで、ちょっと教育関係について以上になります。
この次にはですね、ちょっとまた別で振りますけども、
家族とか親の働き方みたいなところの話とか賃金労働時間みたいな話のところに
ついていこうかな、また読んでいこうかなと思っています。
ということで今日も最後まで聞いていただいてありがとうございました。
私の知らない新しい世界を教えてくれるあなたの存在に感謝します。
皆さんにも素敵な気づきのある毎日となりますように。
タカランでした。それではまた会いましょう。
