00:20
新卒で入ったら、まずどんな感じで仕事が始まるんですかね。
もう、でも、4月1日に着任して、だって1週間後にはもう子供ら来ますからね。だから。
いきなりそのクラス任されるっていうか。
そうなんです。
うーん。
すごいですよね。
それはそうですよね。
すごいですよね。
すごいっすね。
うん。それはほんま。
それ、どこの学校でもそんな感じなんですかね。
大概そうだと思いますよ。
だし、ちゃんと採用された人もそうですし、そのちゃんと採用されてないけど予備みたいな感じでいる講師の人もそうやからなんかすごいですよね。
すごいですね。
それこそほんまに。
いきなり放り出される感じ。
採用されてる人らは、わりかその研修やったり。
はいはい。
いろいろあるんですけど。
手厚いですね。
講師の先生ってそんなんもないから、なかなか厳しいっていうのは聞きますね。
うーん。なるほど。
最初はどんなクラス持つんですか?
最初はどんなクラス?
どんなクラス?何年生とか。
なんか多いのは2年4年あたりっていうのは聞いたことありますね。
ほぼ2年生そのとき担任させてもらって。
はい。
ですね、2年生。懐かしいな。
あ、どうぞどうぞ。
その限りの頃は3回も渡してもらったんですよ。2年3年5年って。
なかなか縁の深い学年って言っても165人おったんで。
そんなに同じクラス、3回とも1人だけなったことあったんですよ。
でもそれ以外のこと、2回なった頃も結構おったんですけど。
男性そうですよね。多いですよね、藤戸大小学校。
多いです。900何人とかって。
全校生とかですね。
山口小学校では全然規模感も違って。
マジで違います。
雰囲気も全然違ったと思うんですけど、なんかギャップというか。
思い浮かべてた山口小学校的な本若いなって思ってたところと結構ギャップがあったと思うんですけど、どうでした?
まずやっぱり立場が違うっていうのもあってか、やっぱり本若は捨てないなっていう。
本若なんて捨てられないなっていうのはすごく感じましたね。
いい意味っていうか、山口小学校がどうやったのかは僕も子供からの視点からしかないからわかんないけど、結構年配の先生方が多くて、それもあってかすごくどっしりした感じがあったんです。
ベテランが多かったという。
ただでも藤戸大小学校は結構若い先生もすごく多いし、すごく熱心な先生方もすごく多くて。
03:05
実習のときにも言ったんですけど、研究授業とかっていうのをすごくたくさんやってて。
研究授業って何ですか?
研究授業は言うたら毎日授業やってるんやけど、もっとこうしたらいいよね。
こうしたらもっと子供らって楽しく勉強できるんちゃうかなっていうことを一人でもちろん考えるんやけど、
プラス近くの学年の先生やったりとか。
場合によったら他の学校の先生方も読んで、いろいろ考えて練り練ってやってみて、それをいろんな先生方に見てもらって、
その後に協議会としてもっとこうしたほうがよかったんかな、やったほうがよかったんかなっていう話。
要は一個の授業を取り上げて、ちょっとみんなで研究しよう、勉強しようっていうような授業があって。
多分海外の学校やったら1年間通して学年で1本とかやったと思うんですけど、
富士都大小学校は全員年間で2本やってたので、なんとなく想像つくと思うんですけど、なかなかハードでしたね。
やっぱりその授業をするってなったら、1ヶ月くらい前からこんな風にやろうと思うんですけど指導案っていうのをバーって書いて、
それを揉んで、じゃあ実際授業やってみたらこんな流れかなっていうのをシミュレーションしてっていうのをやらなあかんので、
すごく忙しさはありましたね。
しかもその2本っていうのが、1本は校内でやって、もう1本は富士都大小学校2月くらいに研究会っていうのを開いてて、
要は他の学校の先生らを聞いてもらうのに土曜日に子どもら読んで授業するっていうのをやってたので、
その時に公開授業として見るだけ見てもらう授業と、研究授業といって後からちゃんと競技会までヘッドでするやつとかがあって、
そこも含めての2本やったんで、だから毎年そんな風なことをやらせてもらったんで、
この辺の経験は授業を見る経験も授業をする経験もめちゃめちゃやらせてもらったなあとは。
だからあの時見てたノホホンとした世界とは全く違う世界でしたね。
そんなんて最近始まったんですか?僕ら子どもの時なんかそんなことやってたんですか?
絶対ね、ありましたよ。なんかたまに、なんか今日めっちゃ先生みたいなことありませんでした?
あったかな?
僕なんとなくそれもそういうイメージ。
一クラスだけ残ってるみたいな。
でもそれも学校にもよっては研究士抵抗って言って、
06:01
この学校は国語の勉強を力入れてやりますとか算数を力入れてやりますとかやってる学校は
毎年年に1回、普通の平日なんやけど水曜日の午後にほとんどの学校は授業なくなって、
でその授業やりますよっていう学校に集まって見るっていう会があります。
そんなんあるんですね。
教科動物研修会っていう。
駐車場作業でね、めちゃめちゃ大変なんですよ。
グランド駐車場にするんですけど、皆さんを案内してどこに止めてもらおうかとか、
どう止めたら何台止められるんやみたいなことからやるっていうのを、
僕今まで3校行ってたんですけど、2校は研究士抵抗やったんで大変でしたね。
大変ですかね。
雨降ったりね。今いるところは全然ないんで。
そういう授業以外の雑部もやっぱり乗って帰ってくるんで、
そのまま資料印刷したりとか袋詰めしたりとか、そんなのもなるはなるんですけど、
僕個人的にはすごい勉強にはなるのでありがたい回ではあるんですけど、
大変は大変ですね。
なるほど。
そんなんはめちゃめちゃうちと大の時にやらせてもらったんで。
そんな新卒からもうベテランの先生までみんなやるみたいな感じなんですかね。
そんな感じです。
大変ですね。
熱心な学校ってすごい夜遅くまで残ってたりするイメージあるんですけど、どうでした?
なんか僕も藤戸大行った時に結構他の学校の人から、
藤戸大か、藤谷城やでみたいなことをしたんですけど、
そんなんですね。
やっぱり遅い時はほんまに9時とかも9時10時とかもやっぱいてましたね。
ひどかったのは成績シーズンですね。成績をつけるシーズンは。
学期の終わりですよね。
僕働き出してからは全部パソコンでできるようになったんですよ。
でも多分それまでは絵本を押してとか、手書きで言葉書いてとかそんなんしてたみたいなんですけど、
僕多分ほんまそれやったら間に合ってなかったんじゃないかなっていうぐらいに。
修正とかも大変ですもんね。
そう。今だからパソコンで間違えたガチャガチャって印刷し直したら直るんですけど、
でも砂消しでキスでやってたよって聞いたんでもう恐ろしくて恐ろしくてそんなん。
ほんまにだからでも成績シーズンは平気で日を跨いで何で帰るのみたいな。
そばにいてますよみたいなそんなのもずらにあったりしましたね。
じゃあ先生になってみてどうでした感想というか。
やっぱり当時思い描いてたのほほんとした感じはなかったんですけど、
でもやっぱり大学時代にのほほんとしてたらあかんなっていうのをいろいろ考えてやってみたら、
09:09
いろいろ見えてくるものもあるなっていう経験はそこではしてたのもあってか、
それはそれで楽しめたんですよいろいろ授業のこととか。
ちょっとしんどかったしうまいこといかんなと思ってないようなこともいっぱいあったんですけど、
でもいろいろそこで経験してやっぱり学校変わっていろいろやってみたりしたら、
一生懸命やっといてよかったなと思う経験もいくつも何回かあって、
なんか何やろ先生っていう仕事って変な話、
定額働き恥ずかし放題っていう言葉もあったりするんですけど、
定額なんですよねお給料に関して言えば。
いくら研究授業やろうが別にお給料増えないです。
だしいくら指導書通りに授業やろうがお給料減らないし、
やらない何やろ。
そうなんですか。
そうですよ。
もう全然教えなくて1年過ごしてもお給料減らない。
さすがにそれは何か止められると思いますけど、教えはするのに。
これほんま衝撃やったんですけど、文科省かな財務省かな、
何かが出した先生の、いわゆるそういう問題になってるから働かせ方のことは、
一つの授業につきの授業の準備時間5分らしいんですよ。
計算したら、
そう、5分で。
の設定になってる。
5分の設定になってる。
今残業問題になってるけど、特急法っていうのがあって、
年8、月8%かな、月8時間かな分の。
本当に決まった額しか残業代は出ない。
そう、あれ最初から残業代込みのお給料にしてあげるよ、
でも残業代こんだけやからねっていうのが決まってるんだよ。
で、それに照らし合ってみた計算の結果、
授業の準備時間は5分。
マルス家のお金に関してはもうなかったんちゃうかなと思って。
だから、何やろ、ほんまに変な話。
5分の授業時間準備でもお金は変わんないですよね。
でも何やろ、ほんまに昔はのほほんとやってたみたいに、
たぶんのほほんとやったらそんな感じでお給料もなんとなくもらえるけど、
でもそれじゃあたぶん結局、
数年経った時に、
僕ほんまに高校の時期に一体目見たんで、
一体目見るのは自分やろうし、
特に今回やったら大人とか私の仕事やったら子供らもやっぱり一体目見るやろうし、
それってやっぱり違うなと思ったんで、
今のうちに経験できるうちにいろいろ経験しときたいなっていう気持ちもあって、
楽しかった、楽しくやらせて。
やりがいを持って残りもするけど、
12:02
授業力向上であったりとかそういったことができたっていう。
体力のある時にやろうという感じですかね。
今ほんまによく言われたんですよ、
一人目のうちにいろいろやっときなっていうのは、
それはほんまにやっててよかったなとは思いましたね。
1校目でやってて。
今やったらその働き方はちょっと過程もあるし厳しいなっていう。
その働き方は絶対無理です。
なるほど。
無理です。
ハードワーク期はどれくらい続くんですか。
ハードワーク期は少なくとも、
富士といてる間は結構平気で土日もやっぱり行ったりもするし、かな。
大体5年くらい。
そうですね、5年間富士都大にはいてて。
大体震災から5年くらい一緒なんですよね。
震災マックス5年みたいなあれはあります。
それぐらい早くかと変わることはあるとは思うんですけど、
いろいろ事情があったりして。
5年間はここも居させてもらって、
ちょうどその変わるタイミングで結婚もして、
小田小学校へ行って、
からは終わり越し健全な働き方ができつつあるんじゃないかなと。
最初のハードワークしたことである程度やり方も身についてっていう感じなんですかね。
それはあると思います。
やっぱり指導案とかを書くのもやっぱり書き方というか、
そんなんもだいぶいっぱい書かせてもらったんで、
それはだいぶ教えてもらいました。
学校の先生ってどれぐらいやり方決められてるっていうか、
どれぐらい裁量があるんですか。
結構無限大にあると思いますよ。
そんなことないかな。
もうこれさえ教えたら後は何でもやっていいよみたいな感じなんですか。
教え方とかは多分道徒でもできるんじゃないですか。
教え方は、
だからよく大田も国語の研究を加えして、
僕もずっと国語の授業の研究をしてたのもあって、
国語で考えるのがちょっと考えやすいんで話すんですけど、
教科書を教えるんじゃなくて、
教科書で教えるっていうのがよく聞くんですけど、
例えば睡眠っていう物語があるじゃないですか。
ご存知ですかね。
なんか魚いっぱい集まってるみたいな。
睡眠の勉強をするんじゃなくて、
睡眠っていう教材を使って、
どんな力をつけていくのかっていうところは決まってるんですよ。
別にそれで睡眠を使えってわけじゃないですけど、
つけやなあかん力っていうのは、
やっぱり文部科学省は示してくれてて、
ただそれをどれを使って、
その力をつけるかはこっちに任せられてるところがあって、
ただ教科書会社は、
もちろんその指導要領に載ってることを全部網羅できるように、
睡眠ではこれつけるのがおすすめですよ。
15:01
タンポポの知恵ではこれつけるのがおすすめですよっていうように、
やっぱり決めてくれてるんですよ。
例えばどういうこと書かれてるんですか?
その指導要領。
例えば、
国語やったら、
特に物語文出したんですけど、
読み物教材やったら、
4つステップあって、
内容と構造の把握。
めっちゃ難しい言葉出てるんですけど、
それごとに各学年にいろいろ、
細かいもう一個行が決まってて、
だんだんレベルアップしていくようになってるんですけど、
内容と構造の把握、
精査解釈、
考えの形成、
共有っていう、
4つのステップが示されてて、
特に、
睡眠とかやったら、
多分、
どれなんかな?
内容と構造の把握やったりするのかな?
と思うんですけど、
物語の場面出てくる、
登場人物の言ってることやったり、
やってることの大体が分かればOK。
それをするのに、
それの力をつけるのに、
どんなことをする?
どんな授業をする?っていうのは、
こっちにも依存されてて、
例えば、睡眠とかやったら、
音読劇にしてみよう。
音読劇にしてみるのに、
何が必要かって言ったら、
例えば、
どんな登場人物出てきてるのか?
って捉えることが必要。
どんな動きやったり、
どんな色形してるのか?
って捉えることが必要。
やったり、
っていうのを、
どうやったら子供らが楽しみながら、
力をつけていけるかな?
っていうのを、
こっちが考えていくっていうような、
作業をしてます。
そんなのが全教科文、
あるんですね。
ええ。
最良の話で言うと、
それさえクリア、要は構造と、
何でしたっけ?
内容の把握ができるのであれば、
例えば睡眠を使わずに、
オリジナルで持ってきて、
っていうのもやってもいいってことですか?
と思ってるんですけど、
ちょっと前にニュースがあってましたよね。
そうだった。
逆にそれはすげえなと思った。
そりゃそうだと思う。
自分で一から作るっていう。
そうなんですよ。教科書を使ってなかった。
っていうのがどうぞで発覚して、
なんかちょっと問題になったんですけど、
僕からしたら、めっちゃすごいやんと思う。
そんだけの教材を作ってたってことやと思うんで、
それはすごいと思うんやけど、
わかんのやなと思ったら、
ビビッて使いますよね。
でも、
入れ替えたことはあります。
全部じゃなくて、
よその教科書会社のものを持ってきたりとか、
そんなのはよく僕も
知ったことはありますし、
別に悪いことじゃないとは思ってるんですけど。
18:02
教科書会社は、
これが主たる目標として設定したらいいよって言ってるけど、
自分なりに教材研究してみたら、
いやこっちの目標でやる方がよくないって思ったら、
それはこっちでやっていい。
入れ替えたり。
ただ、その入れ替えた分、ちゃんと他のところで
それを補わなあかんでっていうのはあるんですけど。
これ面白いですよ。
勉強面以外にも
そんな指針みたいなのあるんですか?
勉強面以外。
社会性を身につけるために
こんなことを教えろみたいな。
一応、
生徒指導提養っていうのは
あると思いますけど、
提養。
そういうものなのかはちょっと、ごめんなさい。
道徳とかも
強化化してますもんね。
そうですね。
道徳も一応強化化はしてるので
あるんですけど、
そんな
うるさくおっしゃってるようなもの
じゃないんかな。
一応、道徳も
いろんな項目があって、
それに沿って
いろいろ教材分、道徳も
読み物教材が中心なんで、
それを読み物教材も
配置されてるんですけど、
それも結構入れ替えることは
あったりして、
その間もね、
命のことについて
考える
テーマの
道徳のほうがあったんですけど、
ちょうどそのあたりで、社会の
時間に地震の勉強、
震災の勉強をしたのもあって、
東北の大震災の
今日もあれですけど、
その日ですけど、あって、
その時に被災した
高校生が書いた手紙が
インターネットで
いろいろ探してたら出てきて、
すごい僕も考えるところがあって、
これ
この前に読ましたら、
そんな考えられるんちゃうかなって思ったら、
その道徳の教科書に載ってるものと
入れ替えて、それを
扱うっていうことは
全然できるし、
それこないだしましたね。
なるほど。
基本的に決められてるのは
その勉強的なところだけで、
あとは各先生に
任せるというか。
もちろん学校で
こんな子供たち育てていこうね
っていうのは、
一応
大田の教育っていうのがあったりとか、
こういう差しがあるんですけど。
学校ごとにあるんですね。
一応ありますね。
なるほど。
何を
全体的にこういうことを
目指してるみたいなのはあるんですか?
小学校として
なんて言ったらいいんですかね。
この小学校の役割っていうか。
小学校の役割。
僕も最近ちょっと
21:00
そのあたりは
考え直していかなあかんやろうな
って思ってるところはあって、
上田さんおっしゃるように確かに
勉強のことはすごくいろいろ
決めてくれてるけど、
ほんま正直、
こんなこと言ったらあれかもしれんけど、
勉強よりもっと
大事な、それこそ社会性じゃないけど、
そんなところを
養っていく場であるべき
ちゃうんかなあっていうのは
やっぱり思うところはあって、
勉強もちろん大事なんやけど、
塾なのし、今やったら塾とかも
すごく充実してるのもあるから、
勉強やっぱ授業やってても
これ知ってる知ってるみたいな
こともすごく多いし、
もちろんそうじゃないね、子たちもいてるから、
公教育としてある程度の水準のことを
学業を
教えるってことは大事だと思うけど、
そこばっかりじゃなくて、
もっとなんか
これからの時代に
あったような
ものってあるんちゃうかなあと思って、
なんとなくボワーンって、
どうしてたらいいかなあっていうのは
考えたいです。
一教員の僕が考えたところで、
世の中を動かせるんじゃないかなと。
これからわからないですよ、教育委員会行ったり、
するかもしれないですよ。
なるほど。
役割的には
もうその全体のレベルを、
全体のレベルというか、
みんな最低限の義務教育で
こんだけ学力つけてくださいね、
までが
決まってるって感じなんですかね。
決まってるところってそこまでなんですかね。
主張。
まあでもその
定量化できないところが大きいというか、
その卒業
時点で、まあ学力は
水準はわかるけど、
でもそれが社会的な
力とかがどうなってるかとか
全然わかんないじゃないですか、
教育って。
特に
教育は
未来というか、
何十年後にならないと
結果がわからないという可能性も
あるじゃないですか。
そこが
すごい
遠すぎて、
しんどくなれへんのかな
と思うんですけど。
とりあえず学力は
見えて
卒業していくんですけど、
育っていった子たちが
将来どうなっていくんだろうとか、
どういう風に
あいつ大丈夫かなみたいな子もいるじゃないですか。
っていうのを
ずっとそれを
受けながら
先生ってずっとやってるじゃないですか。
それはしんどくないですか。
正直多分
今の僕は
そこまで見通す
余裕がないというか、
目の前の子どもたちのことで、
いっぱいいっぱいなのもあるとは思うんですけど、
24:01
なんていうかな。
やっぱり卒業して、
僕
持ったコーラの中で、今一番
年齢いってるコーラが
高1なんですよ。最初に持ったコーラ。
結構僕下の学年
持つこと多くて、
そのコーラの中には
年賀状をやり取りしている子も
おったりして、
高校行きましたとか、
送ってきたりしてくれたらやっぱり
アホとするところもあるし、
去年卒業した子もこの間から何回か
小学校に来てくれて、
僕担任した
クラスのコーラ同士で付き合ってるとか、
そんな話、そんなにも
憧れたところはあったんですよ。卒業生
来てくれたらいいなとは
思うところはあったんやけど、
そんな経験も、最近になってやっと
ぽつぽつ出来だした
ぐらいかな。
やっぱりその
何十年が先、今セライさんおっしゃったような
未来のこと
って言ってくれてるのも
あるんですけど、それをさっき
僕言った教育実習の時に
長谷川先生に、僕多分
同じようなこと聞いたんですよ。
なんでそんな先生
忙しい間にやれるんですかって
聞いた時に、その先生は
極端に言えば国益です
って言ったんですよ。
え?って思ったんですけど、要は
その子たちが将来
日本を支えていく
子どもたちになるって思ったら
確かに国益
なのかなって思って
そのスケールは
僕の中で発想としてなかったんで
それはでも
確かにそうなるよなーっていうのは
なんとなく僕の中でも今
その言葉はずっと残ってるんで
それは思ってます。
それも踏まえて、今
教育としてどんなことをして
正直僕はもう国っていうよりかは
若山
未来の若山
がどうなっていくのかな
この頃に
どうなっていくのかな
っていうのを考えながら今はなんとなく
今の小栗先生の
面白さとかやりがいってどんなところなんですか?
今の?
でもやっぱりその
国語の授業っていうところに
今はなんかすごく
重きを置いてるところは
あって、やっぱり
国語って好きですか?
国語?
普通?
割と好きです。
素敵な教え方になってきた。
なんかやっぱり
国語って
どうしても難しい
っていうイメージ。
僕が授業するってなってもどうしても難しいっていうのは
いろんな先生も言ってはって
僕も
僕はどっちかっていうと国語は好きだったんですよ。
僕は本当に完全に
苦問式のおかげやなと思ってるんですけど
苦問やったのもあって
すごい文章を読んだりするのは好きやったんですけど
27:00
でもいざ教えるってなったら
さっき言ったみたいに結構
こっちに裁量ある分ちょっと難しいな
っていうところもあって
どうやったら子供らが楽しく
勉強できるかなっていうことを
楽しくかつ
力をつける
勉強ができるかなっていうのを
考えるのに
動きを置いて
いるところはありますね
じゃあええ感じに教えれたら
やったみたいな
その中ええ感じに教えれたら
めちゃむずいですよね
僕も
ほんまにまだ全然そんな風に
授業できたあれはないんですけど
やっぱり見ている
理想は子供らが
楽しいなって思いながら
付き合いながら力をつける
ことができたら
今日の目標に達成できたら
理想だと思うんですけど
これまで見させてもらった授業の中でも
これすごいなっていう授業何個か
あるんやけどなかなかやっぱり
そうはうまくいかなくて
どうやったらうまくいけるかな
っていうのを試行錯誤するのに
ただでもね正直ね
今年はね結構ね家のこともパタパタしてて
なかなかちょっと
時間避けれてないな
最大限
自分の授業のことはやるんやけど
インプットしに行ったりする
勉強しに行く
機会がちょっと
減ってしまって
富士都大に行ってたときとかは
結構大阪で研修会やったり
とかそんなんも
よく行かしてもらったんやけど
やっぱり家庭を
言い訳にはしたくないけど
なかなかちょっと
コロナになって減ったっていうのもあるとは思うんですけど
なかなかちょっと
遠のいてきてその和歌山市内でも
勉強会があって
それでもずっと
お世話になってるんですけど
なかなかそこにもちょっと最近行けてなくて
ちょっと今
僕の中では結構
家庭とこの何ですか
バランスというか
そこを取るのに今
てんやわんやしてるというか
なかなか難しいなと思いながら
学校の先生の日々は
どんな感じなんですか
日々朝早いっすよね
朝そうですね朝は
8時ぐらいには学校に
行くようにはしてます
僕多分わりかし遅い方です
早い人はほんまに
7時ぐらいからいます
僕ちょっとほんまに夜型なんで
どっちかっていうと
8時ぐらいには行くようにはしてて
そっからまず
今の学校やったらまず職長
職員の朝礼
1日の予定の確認やったり
とか最近それ無くしてる学校
も多いみたいなんですけど
ないですか
修理もない
修法だけ
日本もない
そうなんですね
そんなの無くしたり
その時間むしろ子どもらのところに
30:00
居といたった方がいいんちゃうかっていう考えもあるんですけど
うちは朝礼
職長やっててそっから
子どもらの掃除
見に行って
一緒に掃除し
朝は読書タイムとか
そんなのしてますね
そっからはもう
朝の間にやって授業やって
かな
小学生やったら授業
2時3時とかに終わる感じですか
6時間目までやったら
今やったら3時20分25分
ぐらいまでありますね
終わってから先生は
どうするんですか
終わったら
日残りする子らも
結構居てたり
日残りって残って勉強してる子もおれば
教室で遊びたいから
一緒に話したりする子も
4時ぐらいには帰るように
言ってて
そっからはほんまに
次の日の授業の
準備やったり
授業以外の仕事やったりとか
そんなのをしてたら
もう6時間
みたいな感じですね
授業以外の仕事は
どんなことがあるんですか
公務文書っていうのがあって
色々
教室でいうところの係り活動みたいなものですよね
係り活動
係り活動ではないからやっぱり学校って
みんな授業してたらいいだけじゃなくて
例えば
僕今年やったら体育主任
やらせてもらってるんですけど
例えば運動会のこと
の企画の準備やったり
とか
水泳のこともやったり
スポーツテストのこととか
そんなことの
どんな風な流れでやるのかっていうのを
企画して資料を作って
体育部で問って会議で提案する
準備とか
そんなのをしてますね
公務文書
そういうのもあるんですね
結構色々ありますよ
学校
全体に関わることをみんなで分け合って
こなしてるっていう感じ
その専門の人がいないんで
給食も
おっしゃってましたけど給食の
計算とかも全然関係ない
先生やらなあかんみたいなことも
その専門の先生が
いる学校もあるけど
いないところが
圧倒的に多いですよね
栄養の先生みたいな
うち今いてくれてるんですけど
そういうことを富士都内のときは
いなかったので
なかなかその給食の
担当の先生は
大変そうでしたね
牛乳の数をどうこうするとか
台風来たら
給食止めやらなあかんから
早く来て電話するとか
業者に
一回ね
これ言っていいかな
多分なんかで
台風かなんかで休む
ってなったときに
パンの切り忘れがあって
パン900個ぐらい
事件もありましたね
33:02
よく
プールの水止め忘れとかでニュースになる
じゃないですか
そんなニュース見たことない
そうか結構たまにあるんですよ横浜とか
和歌山だったらそこまで問題になってないですけど
横浜とかどこかで
その
やらかした先生と校長が
切パンで持つみたいな
でもそれもおかしいよねっていう話もあって
そもそも止め忘れた
水道代を
止め忘れたパンはどうなったんですか
止め忘れたパンはなるべく
美味しくいただきました
ラスク作ったり
タリアンからどっか買いに行くみたいなことも
なんかどっかであったんですよね
給食ですか
そのままいろいろやらんでいい
はずのこともあるから
それにも時間かかるんで
大変ですね
でも6時何やかんやって6時って
言ったじゃないですか
6時も別に定時がっつり過ぎてますよね
そうですね定時は一応
4時45分です
その定時を考えて
残業時間も考えても
事業時間は
準備時間は5分と言われちゃう
おかしいな
なんて
どうですか
学校の先生楽しいですか
僕は楽しいと
思えてますもちろん
しんどいこともあるし
あれやけど
ありかし楽しいですね
子供との関わりの好きってのも
あるとは思うんですけど
ありかし楽しく
って言っとかないと
教員の志願者数が減ってて
電話で
それこそどんどん聞こえてくるから
でもやっぱり
世間から見える先生像って
しんどいよね
大丈夫って
なってるんやと思います
何やってんの
しんどいんじゃーんって
いろんな人に言われるんで
しんどいって思われてるんやな
とは
大変そうっすよね
やっぱり見えちゃうんですよね
毎日30人の子供と
接して
その他の仕事も
いっぱいやってて
絶対大変やなと
大変は大変やなと思います
それだけにやりがいとかも
あったりとか
そうなんですけど
どういうところが
一番先生やってて
おー熱いみたいな
おー熱いな
おー
おー
その日々の達成感っていうか
僕でも
それこそ行事ごと
運動会やったり
卒業式の練習してるんですけど
やっぱりそんなんで
行事ごとの達成感とかも
もちろんあるんですけど
僕多分根本のほほんとした人間なんで
ほんまに
36:01
何気ない
給食の時間の
アハハハハっていう
そういうクラスの
そういう雰囲気が
僕すごい好きで
あーなんか
いい雰囲気になってんなこの子ら
って思う時間が結構好きっすね
もちろん
行事ごとやったり節目の
そういえば
年度末なんで
その就業式の日に
子どもたち1年間頑張ったなっていう時間も
もちろん好きなんですけど
なんかほんま
日常のほほんが僕は
好きですね
めっちゃいいっすね
なんか毎日そんな空気でいてれたらいいのにな
サツバスとした空気の時もあるし
関わり方一つで変わるなっていうのは
僕すごい感じたのが
一回担任した子が
中にすごくなんか
のほほんとした
若とした女の子がおって
授業中にポーっとよ
帰ってこいよっていう感じの
女の子やったんですけど
その子が次の年に別の
先生になってこの先生もすごい
上手な先生で
うまいことやってくれたなと思うんですけど
研究授業をした時に
僕授業した時
ポーって言った子が
その先生になったらはいはいはいはい
って手を挙げてやってるのを
見てほんまなんか
あっ
もちろんその子が持ってるものもあるけど
ほんまにこっちがどうか変わるかで
子供らってすごい変わるなっていうのは
すごく感じて
だから
目の前の
うまくいかんことを
子供らのせいにするのは楽なんですけど
たぶんその子らにあった
こっちの関わり方とか
そんなのって絶対
子供らの数のだけ
あるから
それをなんか
見極められるようになりたいなというか
ほんまにその辺を
バランスとって
いけるようになりたいなとは
思いますね
子供のいいところを
引き出せるような
先生になりたいなっていう
そうですね
先生になってから
影響を受けた人とかいるんですか
あー
先生になってからか
は
そうですね
初任のときに
1年目のときに
校内の指導員として
関わってくださった
先生と
その先生の影響が結構
でかいんやろなとは思います
その先生も国語の研究を熱心されている先生で
はい
どういうところは
うーん
やっぱり子供らとの
関わり方とか距離感とかも
僕その先生に教えてもらったのが
なんか子供らと
どう関わっていったらいいん
39:01
かなっていうのを相談したから
ときに
全員彼女だと思いなって
うーん
全員彼女だと思いなっていうのを
聞いてだから
結構ギリギリだった
笑
男子も女子もってことですね
だから
同じようなことだと思うんですけど
やっぱり全員と関わるんやけど
でもやっぱり一人一人のことを
細かく考えて
うーん
考えて
関わっていかないと
あかんよってことだなって
思ったんですけど
全体いるけど一人一人特別ですよ
っていうのをちゃんと
相手に分かるようにしていかないと
っていう
全員特別
いつか30また
それは
やっぱり時々思い返して
プレイボーイ
しますね
そうすると国語の授業すごく
上手やったっていうのもあるんで
今でもすごく教えてもらったりすることも
あれはあるんだけど
そうか
難しいですよね
相手が人数が多いんで
そうですね
やっぱり毎年新しいタイプの
子供が生まれてるし
この子ってあんなタイプの子かなって思っても
全然違ったりするし
それぞれ特性あったりするし
だから
なんていうか
ほんまに
人間について考えるというか
そういう
面白みもやっぱり
先生ってあるかなと思います
1年生を
担任したことがあって
その時に
思ったのは
ほんまに
もしかしたら保育園とか見たらもっと面白いんですけど
本能の世界で生きてるなっていうのが
あって
言葉かけっていうよりも
こっちの表情とか
そんなのを作り方で
全然子供らの
表情とか顔とか
変わってくるなっていうのは
その時にすごく感じて
変な話で今関わってる5年生の子だったり
去年かかった6年生の子たちも
もちろん大きくなってきて
理性はそれに働くようになってるけど
でも持ってる本能って
絶対変わらんじゃないですか
だからやっぱり
その本能に語りかけるような
関わり方って
必須やろな
でもそういった変な話で大人も一緒になるなと思ったら
なんかほんまに
自分の
普段の行動とか
そんなのも見直しちゃいますね
いろんな人にこんなの言ったけど
どうやったかなとか
なんか子供らに
教えてるようで
どんどん自分が
教えてもらってるのが
多いなって思いますね
面白いですよ
どうですか?
すごい仕事っすね
42:01
僕はもう絶対無理っすね
理想の先生像
みたいなんてあるんですか
理想の先生像ですか
あー
僕多分
川崎先生みたいな先生になれないですよ
なれない?
あの先生はほんまに
なんやろ
それこそいろいろ国語の本とかも書いてたりとか
すごい
すごい先生なんですよ
ほんまにもう辞めてしまったことがほんまに惜しいな
と思うぐらい僕もいっぱい教えてもらったし
だけど
あなためっちゃ
時間の使い方も上手いんですよ
気づけば6時とか言ってるんですけど
もうその時にあの人いてないですよ
でも
やっぱり授業1個めっちゃ面白いし
やらなあかん公務員さんもちゃんとやってるし
時間の使い方も上手くて
でそのまま
家帰って金曜日とかも出してるでしょ
出発の資格とか
どうなってんだろうな
だから
僕は多分そうじゃなくてやっぱり
根本の本としてるところはあるから
そうはなれないなとは思ってて
じゃあどんな先生になったらいいかな
っていうのも考えたことはあったんですけど
僕
なんていうかな
バランス
の
取れたなんとなく
いい先生
ぐらいの温度感が
なんか僕にはあってるんかなと思って
安定した
安定したというか
そうそうそうそう
バランスっていうのは
教えるのとか
学級のこととかのバランスみたいな
そこのバランスもそうやし
なんていうか
突き抜けることは
1個のことを突き抜けることは
僕多分できないタイプやと思うんです
そこまで
自分に厳しく突き詰めていける
タイプじゃないなっていうのは
これまでの人生振り返って
やっぱ思って
サッカーにしてもそうやし
勉強にしてもそうやし
なんかのことを突き詰めて
トップオブトップまで
っていうのは
多分僕知らんなっていうのは
あって
今国語の勉強を主にしてるのはあるんですけど
でもそれ以外の教科でもやっぱり
面白いなと思う教科もあるし
その辺は
バランスよくやっていきたいなと思うし
子供らとの関わり方についても
やっぱりその先
一人一人彼女だと思ってっていうのもあると思うんですけど
なんかやっぱりどうしても
子供の話とか聞いてても
あの先生と会わんかった
っていうことってやっぱり
出て声も聞こえてきたりするんです
めっちゃ肩絡めたら
めっちゃ人気ある先生やなと思ってても
なんか
先生会わんかったなー
っていうことはあったりして
45:01
なんか
こんなのあって嫌やったーとかも聞いたりはして
その辺も
バランスとって
八方美人じゃないですけど
いい意味でかもなく不可もなくっていうか
みんなと
いい感じにできるっていう
が
いいんかな
さらに言うとやっぱり
どうしてもめちゃめちゃ素敵な
これどうなんかなこれほんまに
考え方によしよしあると思うんですけど
めちゃめちゃ
いい先生というか
すっごいいい先生になって
輝けば輝くほど
じゃあ次の年に
初任の子が来たら
あの先生が良かったなー
とか
なりかねんなって思う
節はやっぱり
あって
でも
ほんまにめちゃめちゃすげえ先生やったら
そんな跡形も
決して
それこそ次の学期どんな先生でも
頑張れる子らに育て上げて渡せるのが
理想だと思うんですけど
そこまでも多分
それってすげえ難しいことやなと思うし
だったら
抜け切らん
感じのほんまにそういうあたりの
バランスは取りつつ
でもなんかやっぱり
子供からも信頼されるし周りからも
信頼されるしっていう
そういう先生
になって
変な話1年契約じゃないですか
先生ってその子供らと
だからその1年間で
もちろん何か良いことは残していきたいけど
でもそれから先も
その子らの人生って続くわけやから
そこで
こっちが
最高のクラス作り上げたぜ
じゃあな
で次
なんかめちゃめちゃになってたら
それって結局意味ないなと思って
だから
なんかその辺のバランスも
いろんなバランスを
取った
先生になれたら
いいんかなと
思ってます
僕ね昔めっちゃ
親父嫌いだったんですよ
なんか夜遅まるので
帰ってきて
結構親父には厳しくされたとは
思ってるんで
ちょっと納得いかんこともあったりして
のくせなんか
たまに
自分サッカーやってなかったみたいなやつ
親父は野球やってたんですけど
たまにサッカー見に来て
やったことないのに分かんないみたいな
思いながら言ってたんですけど
いろいろたまに俺に触れて
話はしてくれるんですけど
僕サッカーと勉強と
ずっとやったのもあったんで
バランス大事だぞみたいなこと
ずっと言われたのはあって
その時は文武両道の
イメージしかなかったんですけど
でもやっぱり今たまに
話したりしたら
そういうバランス今僕思ってるような
バランスがもしかしたら
含まれたんかなっていうのは
48:01
ずっと言われてて昔は
はいはいって思ったんですけど
今はすごく負に落ちるというか
いろんな物事があって
正解不正解だけじゃない
世の中じゃないですか
なんで
何が
目の前の
今やったら子どもたちにとって
子どもたちの未来にとって
ベストなんかな
っていうことを
探り探りバランス取りながら
こうかなっていうのを
考えながら
やっていくことが
大事なんかなって今の僕は
思ってます
だから変な話迷いは迷い
なんですけどね
こうだっていうことは正直ない
モテてないんやけど
じゃあそろそろ締めに向かって
なんですけど
未来の話っていうか
小栗先生が
今後どうしていきたいとか
そんなんってあるんですか
なんとなく
良い書じゃないんですけど
なんとなく既成ラジオ
絡んでじゃないですけど
絡んでくるんですね
絡みたいんですよ
ほんまにそれぐらいこのラジオ
素敵やと思って
このラジオもやし
このラジオに出てきてる人ら
をどうにか
子供らと出会わせるやんかな
ってのはずっと
思ってて
それこそ和歌山の未来を
考えていく上でじゃないけど
やっぱり今の和歌山に
いてるほんまこのラジオ来てたら
こんなおもろい人らいてるんや
とかめっちゃ思うんで
それを子供らも感じてくれたら
なんかいろいろ
なんかやっぱり今の子供らって
目標というか
夢というか
がすごくね
受験する子ら
多いんですよ
中学受験する子らなんですけど
なんで受験するのって聞いたら
エスカレーターでここ行けてみたいな
その先は?
ってたぶん
ないんかなって思ったら
なんか
勉強だけじゃなくて
やっぱりもっと
世の中面白いよっていうことを
僕もね当時知りやがったけど
今はほんまにこうやって
いろんな
情報を聞き揃ってるし
そんなんもあるんやから
なんかもっと子供らが
いろんな近場の
色々素敵な人に出会えたら
もっとなんか
いろんな可能性広がるんちゃうかな
っていうのはめちゃめちゃ
思いますね
そんなのできたらなとは
思ってますね
いいっすね
いい感じですか
あの辺やったら飛び出す
ワイセンジョの
地味に航空街なんですよ
あそこ
あれか宮北
51:01
でもね去年
それこそミソの商店街
さんにはちょっと絡みに
行きましたね
ちょっとしか絡みなかったんですけど
ちょっと歩くんですけど
行けないこともない距離だったんで
ほんまにやるところに
やったらそれこそこの週末も
どこやったかな
どっかの小学校の子らが
マルシェみたいなイベント
やってるのを企画してて
宇治さんとか
行ってたりしたんで
そんなんもいいなとは
そんなイベントとか
一緒にやれたらな
僕理想はコーヒーマーケット
やりたいんですけど
小学生にコーヒーは
これは完全にエゴやなと
そんなことができたら
今やってる先生方も
ちょくちょくいてるんですけど
そんなんやりたいなと思ってます
もっと広げていきたいっていう
教育の場を広げたい
っていう
この和歌山の色んな素敵な人らと
子供たちを
出会わせたい
もっと長い夢で見たときに
どんなことしていきたいとか
小栗先生自身が
この先
人生のテーマじゃないですけど
こんな感じになりたいなとか
そんなんってあるんですか
僕がっていうよりかは
和歌山が
面白くなったらいいのにな
っていうのはあるかもしれない
もしかしたら
大学の同級生とかは
どんどんやっぱり県外に出て行ったり
高校の同級生とか
県外に出て行ったりして
いうのもあるし
多分僕ずっと昔から和歌山に
若干のコンプレックスがあったでしょうね
何もないなと思ったのもあるし
みんな大阪に遊びに行ったりしてる
っていうのもあるし
でもほんまに
観光資源もじゃないけど
人もやっぱり
すげえ面白い人だって和歌山にいてるから
そんなんて
もっと
うまく広がったらいいなと思うし
今の子供にも
そんなんを知ってもらうことによって
もっと
和歌山で
魅力感じたら子供らも
帰ってくる、セウス県から出かけても
和歌山でこんなこと
広げていきたいなって帰ってきてくれたら
もっと和歌山も良くなっていくやろうな
と思うし
そうなったら和歌山良くなったら僕も楽しいし
そんな
サイクルが
作れたらいいな
どうやったらできるかわからないですけど
その辺は探りながら
そうなんですね
すごい
そんなでっかいこと言ってますけど
そんなほんまにやるかどうかわからないですけど
なんとなく
帰ってきたくなる和歌山というか
いいですねそれ
なるほど
そんな小栗先生が
54:00
気になっている人とか
この人の話聞いてみたいとか
そんな人っていますか
これってその人らに何も言ってないけど
別にいいですかね
全然大丈夫です
先生ってやりがいありますよ
って言っときながら
先生を辞めた人で
頑張ってる人が
二人ちょっと
思い浮かぶんですけどいいですか
一人は
僕の大学の同級生でもあり
富士都大でも一緒に
働いたんですけど
一緒に一年生も担任して
やった
シガフミカさんというんですけど
イラストレーターのココさんってわかります
あの方
あの方が
元先生なんですね
そうなんですよ
大丈夫かな
元先生で
大学も同級生で
大学の時はそんなに関わりはなかったんですけど
一緒に
働き出していろいろ話も
するようにもらって
もともとイラスト上手なんも見せてもらったりしてたし
今オーストリアに
オーストリアに行ってた
何か言ってますね
教員の道は途中で
離れたけれども
今すごく自分の好きなことを
やってて
めっちゃ輝いてるなっていうのが
あって
僕自身も
あの子の今思っていることを
聞きたいなっていうのもあるし
なんかもっと
あの子の活動が広まってくれたら
いいなっていうのは
思うので
ぜひまた帰ったら
今すぐは無理だと思うんですけど
また帰ってきたら
取り上げられてもらえたらなと
思います
白石さんって
物知ってる白石君の
お兄ちゃんって聞いたら
あの子に聞いたんですよ
弟の結婚式にも来てくれて
そうかそうか
お前は
勝浦行った時にちょうど
勝浦の
五郎さんのとこの
ワイクマの
で働いてて
ちょうどなんか
なんとなく話したら
弟と知り合いやったっていう
なんか弟が聞いてたような気もするんですけど
たまたまその時いて
ちょっとおしゃべりできたりして
そうなんですね
和歌山ではそこは
繋がるんですね
繋がるんですよ
すごい
あともう一人は
話題の
後輩で
もともと僕らのチームに
サッカーのチームにいてた
子なんですけど
その子も教師になって
1年で教師を辞めて
今
避難で
農家とサッカー選手を
両立しているっていう
57:00
サッカー選手を
サッカーのチーム
作って
そういうチームが立ち上がって
南紀オレンジサンライズ
っていうチームなんですけど
そこでやってる竹川強平くん
ですね
彼もほんまに
すごい熱い男なんで
多分
位置つけば100ぐらい
ドバーって出てくるような
すごい重いの兵庫の子なんですけど
和歌山大学に来て
そこから和歌山で先生やって
今は避難で
梅かな
相談しながら
やってるので
すごく面白い子なんで
2人は先生の道を離れて
それぞれ輝いてる
子なんですけど
ぜひ取り上げていただければな
と思います
ありがとうございます
聞きに行ってみますか
ありがとうございます
ありがとうございます
そして最後に大栗先生から
告知とかありますか
ないって思いながら
告知な
でも
川崎先生みたいな感じ
じゃないですけど
本にちょっと
携わらせて笑う機会が
あって明治図書の
国語教育っていう
すごいターゲット
聞いてる先生が
いるかもしれない
ぜひこれを聞いてる
教員の方やったり
教育志望の学生さんは
ぜひ手に取っていただけたらな
と思うんですけど
来年度の
4月号から1年間
和歌山の
先生方で連載を
組ませてもらうことになって
それの
2年生の
各学年の
小中の
学年の
4月の教材の授業
こんなことしたらいいんじゃないかなみたいなことを
12ヶ月分
あるんですけどそれの2年生のところを
書かせてもらえることになって
僕のところは読み飛ばしてもらって
他の先生方のところが
すごく上手な
ことになって参考になるような
ことを書いてもらってると思うので
僕のところも
読み飛ばしてもらえたらなと思います
まず読むでしょ
ここで聞いてやったらまず読むでしょ
どんなことしてるのかな
それ言ったらねあいつなんか
適当なこと考えると思われると思うんですけど
そんなことは
これ告知
隠蔽入ってくるかな
ありがとうございます
そして最後に
白石くんから事務連絡よろしくお願いします
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こちらもぜひチェックしてみてください
というわけで
本日は大田小学校の小栗先生に
ご視聴いただきました
ありがとうございました
ありがとうございました
長時間ありがとうございました
ありがとうございます
学級崩壊面白いですね
