#393 ぽぽファミリーと面談！？

ぽぽファミリーの自己紹介

少々お待ちください。みくさん、こんにちは。

お久しぶりです。いや、ご無沙汰してます。

3社じゃなくて4社らしいですよ。

来た。

あ、もう入ってる。

入ってます。

あ、聞こえない。

あ、もう入ってたんです。失礼しました。

あ、oipyさん、こんにちは。

お疲れ様です。

すいません。

楽しみにしてました。いえ、全然です。

失礼しました。

あ、もうみくさんもいらっしゃってるんですね。

そうなんですよ。

ありがとうございます、みくさん。

ということで、あ、よいしょ。

私は今ですね、実際に面談をした学校で椅子に座っております。

おー。

誰もいないところで、エア面談。

面談してますね。

あ、みくさん是非覗いてくださいね。

今日は本当にすごく楽しみにしてて、

はい。

もうよろしくお願いします。

そんなハードルを上げちゃうんですか?

全然回答は自然にしますよ。大丈夫。

もうね、ありのままのoipyさんの言葉を聞かせていただければ大満足でございます。

いやいや、ありがとうございます。そんな持ち上げていただいて。

えっと、あ、後ろに笑い声がするということはぽぽこ氏もいらっしゃいますね。

あ、そうですね。じゃあぽぽこと主人も自己紹介をしてもらえますかね。

こんにちは。

こんにちは。元気良き。素晴らしい。

元気良しです。

ぽぽこさんですね。

こんにちは。

こんにちは。初めまして。

初めまして。いつもぽぽ二郎がお世話になってます。

ごちゃごちゃです。ありがとうございます。

じゃあ始めていきましょうかね。

はい。よろしくお願いします。

あったあった。今ちょっと質問どこ行ったっけなと思って見てました。

では、今ミックさんしかいないかな。大丈夫ね。よし。

そうですね。

大丈夫。じゃあ身内面談だから大丈夫だぞ。よし。

自己紹介もね、こんな感じでね。

僕、先に始まる前にあれなんですけど、

マネリティラオカなんかでミックさんとぽぽ二郎さん一回コラボしたじゃないですか。

あ、YouTube。あ、違う違う。あれですね。400回記念の。

かなぁ。スタイフかなぁから。多分スタイフだったと思うんですけど。

そうですね。

あの時僕はぽぽ二郎さんの声を聞いた瞬間衝撃が発して、

女性だったんかい?つって。

え?みたいな。

今でも覚えてる。僕コンビニで入って声聞いてて、なんかイヤホンで聞いてて、

ぽぽ二郎さんだ、どんな声してんだろうなぁと思ってたら、

え?みたいな。衝撃。

まさかのママンだったぜ、みたいな。

そうですね。よく言われる。全然ね、男性のふりをしたわけじゃないんですけど、

自分のアイコンのキャラクターがぽぽ二郎っていうキャラクターだったんで、

今時の中学生の流行

自分でぽぽ子のために作ったキャラクターなんですけど、

そのまま言ってたらこんな感じになってしまいましたね。

それでミスターぽぽだから絶対ドラゴンボール好きやんっていう、

完全に僕は共感心が強いっていう。

ダスラムダンクも読んだって言ってましたもんね。

そうですね。最近も前回読んだしね。

ダスラムダンクは僕は今教員に読め読めって。

僕チームで組んでる教員が若い先生が多くて知らないんですよ。

そうなんですね。

だからダスラムダンク全部読んでから来いって言って、

教員に回し読みしてるっていうシュールな現象が起きてます。

大事ですもんね。

大事なことはダスラムダンクに全部書いてあるからって言って。

ちょっと話が逸れましたが、

ようこそということでやっていきましょう。

よろしくお願いします。

質問を10個あったとなりましたよ。

とりあえず順番に答えていく感じにしますね。

質問いただいたのと拍手をしてやっていきます。

お願いします。

質問①。

今時の中学生は何に夢中ですか?

SNSやゲームを主活など流行や関心のあるものが知りたいです。

これに関しては多分答えがないんですよ。

多様化が進みすぎちゃってて、

ある子はこれにハマってて、ある子はこれにハマっててみたいな感じなんで。

こんな感じなんだ。

僕ら世代の時って、

昨日のあれ見た?みたいな感じで教室でみんなでワッとなるじゃないですか。

なりますよね。

続きが気になってたあの漫画が更新されて、

みんなが週刊誌のエジャンプを同時に読んでるから、

あそこがどうだらこうだらみたいな話をしてたと思うんですけど、

今もう週刊誌の漫画の話とかしないっすもん。

そうなんだ。

何が流行ってるっていうか、

今ここ状態で学校に来て、

わちゃわちゃしてるっていう感じで、

真っていうならTikTokでバズった動画の真似して遊んでるとかいう子がいたりしますけど、

でもそれも仲良い者同士でやってるだけで、

全体が共有してるかって言われると実はそんなことなくて。

確かに全然、

昨日のテレビ見た?とかそういう話にあんまりならないかも。

そうなのね。

ぽぽこちゃんから学校の話とか聞いてても、

意外とうちテレビなくて見てないけど、

話についていけないとかそういうのがないから、

今時の子ってどうなんだろう、

小学校だからそれで言ってるのかなと思ったけど、

中学行ってもそういう感じになってくるんだね、今だと。

僕の家もテレビないですけど、

でも子供たちはあんまりテレビっていうものの共通のネタって、

僕中1担任してますけど、

中1、中2、中3、高1、高2、高3って上がっていっても、

特にテレビ云々っていう話はしないですね。

中学でもそうなのね、高校でもね。

本当に昔になるとパズドラが超流行ったとかありましたけど、

つむつむとかパズドラとか、

そこら辺は入りましたけどね。

でも今はそれぞれがそれぞれで好きなものを持ってるって感じで、

みんなで共有しているものっていうのはないですね。

部活入ってスポーツとかに触れてると、

丸々同士で何かがいいとかはありますけど、

あとは女の子はディズニー好きがいるとか言うぐらいですけど、

そうですね、だから流行っていうのはあんまり、

それはうちの学校だけかもしれないですけどね、

他の学校さんがどうなのかっていうのはあれなんですが、

結構多様化だと思います。

すごい勉強になります。

多様な部活動

はい、2問目いきましょう。

どんな部活動がありますか?

そうですね、今2年後中学生になる娘の参考に。

これもですね、結構多くて、

うちは結構数的には多いんじゃないかなって思っていて、

いわゆる一般的なイメージは、

例えば陸上部、サッカー部、野球部とかあるじゃないですか。

そこら辺はスポーツで言ってしまいましたが、

女の子だとそうですね、

文化系でうちは吹奏楽とか合唱部、

あとは書道部、

うちはあと作動部とかもあったりして、

道儀・カルタ同好会とか、

あと漫画研究部、動画研究部、

あと鉄道研究部、

美術部もありますし、

文化系だとそうで、

運動部だと、運動部はでも珍しいのは、

女の子でラクロス。

ラクロス?

ラクロスはラケットを縦に持ってね、

たぶんボールをパスしてシュートっていうものですね。

うちはラクロス部、まだ同好会かな、

部活になってないんですけど、

女子だけラクロス。

男子は結構ね、装備品を整えなきゃいけないらしくて、

女子は結構楽にできるって言ったら変なんですけど、

ラクロスは結構、

そうですね、ラクロスの結構上手な先生がいらっしゃって、

ラクロス、同好会ができて、女子ラクロスがありますね。

あとはもう本当に一般的なスポーツかな、

珍しいスポーツはラクロスぐらいだと思いますね。

ただテニスが公式なんで、そこはちょっと珍しいかも。

中学校って何式テニスが多い?

そうですね、何式ですよね。

公式テニスがあって、

あとはバレー、バスケ、バドミントン、

陸上、そんなところ多いかな。

特殊なのはどっちかというと文化系の方にあるかもしれない。

あと国際交流ボランティアっていう、

そういう国際交流をしている、

部活みたいな団体があります。

すごいいっぱいありますね。

種類はかなり多いんじゃないですかね、うち。

部活がちょっと減らされる方向じゃないですか、

社会としてもね。

だからどうなのかなと思ったんですけど、

あるところはあるんですね。

そうですね、だからそこが結構今、

ポポ子ちゃんには大人の事情みたいな話になっちゃって、

あまり面白くないかもしれないんだけど。

公立の中学校が結構地域移行に入ってきてると思うんですよね。

逆にこれは僕の個人的な見解なんですけど、

私立は私立で部活を別に地域移行しなきゃいけないので、

ルールが特にないんで、

うちは部活動がありますよっていうのが、

これから結構アピールになってくるんじゃないかなと思ってるんですよね。

そうか、なるほどね。

そうだね。

多分この地域の中学校とかもずっとずつ、

吹奏楽を1個の学校でとかじゃなくて、

地域でまとめてやっていこうみたいな話出たりしてるし。

そうですそうです。

でも結局部活をやりたい先生が、

これもまた個人的見解になっちゃうんですけど、

部活をやりたい先生が外にチーム作っちゃって、

学校の先生の行事が終わったら、

クラブチームの顧問として部活動じゃなくて、

外部のチームとしてやるってことがやれば、

多分そこでお金をもらえたりすれば、

結構先生の副業みたいなところって、

副業みたいになって、

やりたくない先生はやらないけど、給料がもらえない。

でもやりたい先生はやるけど、

プラスアルファで副業みたいなことができるってことになってくると、

教員的にはいいかなとは思うんですけど。

そうですね。

そのほうが保護者も気を使わなくてね。

そうなんですよね。

だからお金がない人は機械が奪われてしまうじゃないか、

もちろんメディアはそういうところを引っ張ってくるんだろうけれども、

別に学校の組織に所属してなくても、

それこそコポジロウさんなんて話が全然通じる話じゃない。

世の中は夢と金なんで。

お金がないから機械を奪われるっていうか、

そもそも義務教育課程の中に部活動って含まれてないので、

そうですよね。

このサービスでやってたものを機械を奪うなっていうこと自体がおかしくて、

国語とか算数も外でやってくださいとかになるとそれは全然ダメなんですけど、

学校自体にお金に差が出るっていうのは、

そんなこと言ったらじゃあバイオリンやりたいのに誰も教えてくれないじゃないか、

この地域はどうなってんだみたいなことになったら、

バイオリンを買える人って裕福な人だけですよねみたいな話になっちゃうんで。

そもそも音楽の教室にいろんな楽器があって、

音楽のセミプロみたいな先生に、

授業中にいろんなものを教われるっていう時点で、

僕は十分恵まれている日本の教育現場だと思うのに、

プラスアルファで専門的なスポーツとかに手を出せるっていうことに対して、

お金を払うことを払わなくていいじゃないかみたいなことを言うのは、

議論の土俵が違いすぎちゃって。

完全に同意ですね。

本当にスポーツやりたいって言うんだったら、

学校の体育の授業を全力で取り組んで、

プラスアルファで何かやるって言った時に、

体育の先生にもっとスポーツに触れたいんですよみたいな時に、

でもうちはお金がないからみたいなことを言ったら、

例えばそれこそ河川敷でサッカーやるだと全然いいと思いますし。

もしかして成績優秀な子は外部の活動でも、

特大生みたいな感じで呼び込めるとかいう座組なんて、

いくらでも作れると思うんで。

そういうのは個人的見解ではあるので、心の隅に。

未来がすごいありますよね。

教員的にはそっちの方がいいかなとは思いますけど。

受ける側の目線だけで見てると、

部活ってあって当たり前の中で、

先生ってその休みも返上して、

俺らに付き合ってくれて大変だなって、

中学校の頃とか思ってたけど、

自分たちが何かやるってことに対して、

手伝ってくれる大人がいて、

そこに対して、

すみません。

部活動の現状

本当申し訳ない。

用事ですね。読みたいに泣きました。

すみませんでした。

いつも申し訳なく思っちゃったりとか、

逆に本当、

先生も先生で、

やりたい熱意だけでやるしかない状態だったっていうのは、

逆から見ると確かに。

そうだよね。

気づきがめっちゃあります。

いやいや、これ僕の見解なんで、

一般論じゃないですよ。

完全に同意しかなかったもんね。

内側から見てる人の話っていうのを、

内側から見てる目線で聞くってあんまりなくて、

先生が実際自分たちに話してくれるときって、

ちょっと間を挟むっていうか、

そういうところってあると思うから、

自分が部活やってた頃の先生に、

いつも休みの日大変ですよねって仮に言っても、

子供のためだからとか、みんな頑張ってるからとか、

そういうの応援したいからとかって言ってくれるし、

多分その先生もそう思ってたんだとは思うけど、

でもやっぱりそれだけでは割り切れない何かもあるとは思うから。

そうだね。

そうですね。

僕は考え方が特殊なんで、

遊びで部活やるなってめっちゃ言いますけどね。

人向けのやつには付き合ってやるけど、

遊びのやつは休日返上なんかしたくねえって言って、

僕はスポーツなんであれですけどね。

そうですね、スポーツでしたね。

部活の時間は減っていますかっていうところにも

つながってくると思うんですけど、

コロナが明けて戻りましたよ、部活の時間は。

影響っていう面では。

コロナの時にやっぱりすっごいコンパクトになって、

何時間以内にしないといけないとかがありましたけど。

ただね、今年はちょっと異常に暑いので、

結構気にしながらはやってはいるけど、

制限的な部分は、

昔だったら特にその制限が、

なんて言ったらいいんですかね、

お達しがなかっただけで。

極端ないし無限にできたっちゃ無限にできたんですが、

一応数時間以内にしないと熱中症のリスクが極めて高まるから、

3時間以内にするとか、1時間に10分休憩を入れるとか、

そういう細かいルール決めはうちの学校では一応やっていて、

それ以上、例えば試合直前に

もうちょっと長めの練習をしたいという時とかには

ちょっと特別な活動願いとか出して、

これこれこういう安全策は講じるので練習をしますみたいな感じで、

とにかく子どもたちの熱中症対策っていうのは、

今うちだけじゃなくても多分全国的に

ものすごく気を使っているところじゃないかなとは思います。

パパ子の学校でもね、

部活動はまだないけど小学校だから、

体育の時間とかに、

例えばマット運動飛び箱とかやったりする時に、

結構汗だくになるから、

扇風機もちゃんと用意したりとか、

水筒を子どもたちに持っていかせて、

ちょっと休憩取ったりとかしてるね。

時間制限がね、長時間運動するっていう意味では

時間制限は結構出てますね、今やっぱり。

今は暑いから。

でもそれはその部活動の時間というよりは

暑いからっていう理由なので、

ちょっと違うかなと思いますけど。

でも結局時間って減った方が生徒伸びるんですよね。

不思議なことに。

それは何故なんですかね。

集中力が落ちますからね。

僕の肌感ではあるんですけど、

僕今部活を見てて、

昔はやっぱり週4とかやってたんですけど、

一回コロナになっちゃって、結構減らして、

そのまま今週2にしてるんですよ。

週2しか練習してない代わりに、

その2のところで、

今集中力っておっしゃってましたけど、

週2で練習するための準備を

他の5日間でやってこいっていう感じにしているので。

なるほど。

しっかり頭使って、

別に体を動かすことだけは練習じゃねえよっていう話で、

やっぱり頭を使って、

体を動かさないんだけど練習する。

もしくは学校で運動量が全然少ないから、

外のどこかで別に練習しようみたいな子たちが

結構出てくるんですよね。

もっとやりたいっていう欲求の方が出てくるんですよね。

週2回とかだと。

そういう子たちは勝手に外に行って練習してくるんで、

結果としてやっぱり、

学校だけで練習してる時よりも刺激が多い分、

やっぱり上達は早いなっていう感じはありますね。

なるほどね。

確かにね。

その子のやる気とか、

モチベーションみたいなところに寄ってくる気はするけど、

俺も中学校の頃の部活って、

月曜日だけが休みで、

他何かしらあったんだよね。

でも何かあった時に、

1ヶ月ぐらい活動止まるところがあって、

その時部活のメンバーみんな集まって、

公園でディストレイみたいなのしたりとか、

めっちゃやったりしてたから、

逆に普通に戻ると、

週1とか週2の休みはもう、

バスケから完全に離れるみたいな。

ただひたすらゲームしたりとか、

そういうのがあったかもしれない。

そうですね。

そこら辺は結構僕も狙ってるっていうか、

子供たち側に立つと、

僕が個人的に嫌いなのが、

部活がオフになって喜ぶ姿が嫌いなんですよ。

やりたくてやってるのに、

亡くなって何で喜んでるっていう感覚なんで。

だから週2とかでやっておくと、

先生、今日部活ないんですか?って結構怒られたりして。

その気持ちって、

スポーツって楽しんでなんぼだと思ってるんで。

そうしては週2ぐらいがちょうどいいかななんて思いつつ、

やってはいるって感じですね。

英語教育の変化

熱いね。いいですね。

すみません。ちょっと話が逸れちゃったかもしれないけど。

全然です。めっちゃ楽しい。

4番です。

私の時代は、

週2課程という教科に少し情報が入っている程度でしたが、

今は情報として単独の授業があるのでしょうか?

またもしあればどんな内容の授業でしょうか?

これは中学校ではなくて高校になります。

高校で情報という授業が入ってきています。

そしてその情報という授業が、

昔の共通1Gセンター試験、

今の共通テストに情報という科目が入っています。

そうなんですね。教科で。

教科で入っているのですが、正直謎です。

謎。

謎です。だって情報ってデジタルじゃないですか。

試験はアナログなんですよ。

なるほど。

何言っているか分からないみたいな。

これを言葉で選択する。

これこれこれに適切なものはどれか選びなさいみたいな。

何言っているのこの人みたいな。

こんな感じですね。

技術課程は中学校にも現在でありまして、

情報という科目というよりは情報リテラシー的な部分は

勉強するんですけど。

それもアナログで知識入れているだけなので、

デジタルツールって使ってなんぼで、

使って覚えるものな気がするので、

結構矛盾は多いなと思うんですが、

そこはしょうがない。

テストで評価するというのは難しいんでしょうね。

そんな感じですね。

技課程と情報の関係は、情報一台は高校生。

技術課程は今でもやるけど、

その中には情報の科目も入っているって感じです。

ありがとうございます。

5番、今の中学生の英語力はどのくらいですか。

小学校からの英語教育の成果など現場での実感があれば是非。

これは温度差がすごいです。

これはうちが私立だからっていうのも多少あると思うんですが、

公立の小学校だとそのまま公立の小学校が

そんなにガッチャンコしないじゃないですか。

僕の出身小学校も、

出身小学校は多分2校とか3校とかあったと思うんですよね。

公立の中学校って地域の中でまとまっているから、

多分そんなに英語に温度差がないと思うんですけど、

うちがちょっと私立だもんで、

いろんな小学校から来るので、

各小学校の英語教育への力の入れ方と

本人の力の入れ方で結構触れ幅が高くて。

なので全体で英語力どれくらいですかって言われると、

そんなに昔みたいにペラペラになってるわけじゃないですよ。

ただ、アルファベットの文字がやっぱり全員読めてるなっていう感じはしますね。

確か数年前はアルファベットが書けない子がいたんですよ。

中学校でアルファベット見るみたいな。

大文字だったら自信あるんだけどさ、

アルファベットの小文字はあんまり自信ないんだよね。

そうだよね。

そういう感覚の子がまだ小学校5年生とかといって、

6年生になってきて、中学校1年生になってくると、

やっぱり私立受験とかになってくるとなおさらで、

ほとんどの子が英語の識字能力が既に備わってるっていうのは、

ちょっとやっぱり変わってきてる部分かなとは思いますけど。

そこはうちらのときと違いますよね。

中学校でアルファベットを覚えてて、

中学校に入って英語をやるからで、

小学校終わり際にアルファベットを先予習しとこうみたいな感じで。

でも中学入って本当に実際英語をやるってなったときに、

今実際どうです?

授業で例えば英語を喋るってなったときに、

発音を頑張ろうと思うと周りから笑われるみたいなの。

なんか昔あったよね。

わかりますね、その感覚は。

なんかあいつ英語の発音いいけどなんなんみたいな空気が。

そうそう、そんな感じ。

それもやっぱり学校間いろいろあるかもしれないですけど、

うちはそういうところはかっこいいっていう雰囲気にはなってると思いますね。

中学校の小学校もそうだね。

この英語を喋ってそれはどういう意味でしょうみたいな感じで。

そういう授業になってて、別の英語を喋ってみましょうってなったときに、

発音いい人はすげーってみんななってる。

それはいいね。

そうですね。だから一番変わってるのが英語に対する興味かな。

あと英語だけじゃなくて海外志向みたいな子が結構中1の段階で入学してきて、

将来は海外にみたいな。

そういう子はやっぱり英語にすごい力を入れてたりしますね。

海外で働きたいっていうのを考えてる子が中1の段階で。

います、います。何人か。

なんか本当、かれこれ30年近く前、

自分たちが中学で英語を初めて習ったときに、

英語っていうものがあるのも知ってるし、

日本語じゃない言葉を使えたほうがいいのも知ってるけど、

でも英語をやる理由ってあんまりよくわかんなかったよね。

なんで習ってんだろうな、知ってたほうがいいんだろうなみたいな。

おっしゃる通りですよね。時代が変わってみんな自分で。

働くのに時間がかかる。

最近さ、観光客とかでさ、日本にもいろんな人いるじゃん。

もしさ、道聞かれてさ、

例えば美術館どこにありますか?とか聞かれてさ、

他の人を頼るんじゃなくてさ、やっぱり自分で言えたほうがかっこいいから、

自分で言えるようにしようと思って、

自分で言えたほうがかっこいいから始めたっていうのを、

ポポ子にもあるかも。

素敵な動機ですね。

やっぱ小学校はね、そういうのでいいんですよ。

小学校はね、学ぶのが楽しいっていう土台さえできてれば、

中学になると、どんなことを勉強するの?って言った時に、

専門的な内容になっちゃうんで、

まずは学ぶのが楽しいっていう素材をね、

素材?素養?

素材を小学校で作っておいて、

勉強ってやっては当たり前じゃないの?みたいな感じの子が、

やっぱりぐんぐん伸びていくんで、

収録ってすごい大事なんで。

ありがとうございます。

AIと教育の未来

次です。生徒さんがチャットGPTなどAIを宿題に使った場合、

どう受け止めていますか?

教員としての対話、学校としてのスタンスがあれば知りたいです。

これまちまちじゃないですかね。

ちょっと明確な答えはないんですけど、

僕は別にどう受け止めるかって言った時に、

別にいいんじゃね?って言っちゃいますね。

楽したくてそれやったんでしょ?みたいな感じなんで。

評価対象としてそれで満点がつきましたよって言っても、

それは別にあなたの評価が高いだけで、

あなたの力がついてないのなんて自分でわかってるでしょ?

っていうだけの話なんで。

そういう話をされてもまだAIを使ってくるんだったら、

その子はもう、申し訳ないけど将来別にもう見えてるんで。

評価してるだけで力がついてないから、

本当の時にはもう全く力出ないから。

ただ勉強に使う分にはもう僕は率先して、

保護者とかに言わないと、正確には同意が必要なんでね。

12歳以上かな?今は13歳以上。

そっか、そうですね。なんかありましたね。

個人的には今何歳になったのかな?

Googleのなんかが12歳以上だったのかな?

正確には親の同意が必要なので、

むしろAIなんかどんどん使って、

目の前に先生がいる状態でやった方がいいよ、

ぐらいのことは言いますけど、

子供たちの方が提出物にAI丸コピするっていうことって

無意味だよねってわかってますよ。

正直。

僕としてはAIを、

本当にこれまた個人的見解なんですが、

宿題にAIとかChatGPT使っちゃダメだよねっていうのは

なんとなく大人側の感覚としてあるじゃないですか。

それを使うなって言うんじゃなくて、

使われるような宿題出すなよって思っちゃうんですよ、

僕としては。

だってもう世の中に当たり前にAIがあります。

これ使えばこれ解けるじゃんって、

子供でも誰でもわかるものをそもそも提供してる時点で、

それは何の工夫もしてないじゃん大人側がって思っちゃうタイプなんで。

だから僕は、昔はやっぱりレポート課題とか物理、

高校物理とかも今回課題とか出すんですけど、

やっぱり昔は文章があって、

文章の中で適切なものとかを物理的に間違ってるものとかを

選びなさいみたいなやつとかがあったんですね。

でもそれ今はもう写真撮って

あってんのどれみたいなこと聞いたらわかっちゃうんですよ。

テキスト系の問題ってほぼ意味がなくて。

だからどうしようかなと思って、

そこで自分でも考えつつ、それこそ教員側がAIを使って、

AIを使ってもいいんだけど、

自分の実力を向上させるために使う提出物として

使っても何も意味がない状態のものって何かあるかな

みたいな感じで相談したら、

今回高3の物理で出したやつが

何でもいいから写真を撮ってこいって言って、

その写真をデジタルで提出させるんですけど、

提出したときにその写真に写っている現象で

高校物理で習ったものの名称を答えろみたいな。

面白い。

なんかそういうのとかやって、

あとは中1では地層っていう、

地層ってわかるかな、ぽぽこちゃんはやってないかもしれないけど、

地面にバームクーヘンみたいに色んな色ついている場所が

世の中にあるのよ。

その中に化石とかよく生まれてる。

さすがですございますね。

地層をちょうど今中1で勉強していて、

そのレポート課題出さなきゃいけないってなって、

レポート課題何にしようと思って、

AI使われるとあんまおもろないなと思ったから、

僕が考え出したのが、

Google Earthってあるじゃないですか。

Google Earthで世界中どこでもいいか地層を見つけて、

それをスクリーンショットして撮ってきて、

それがどこにあるのか言えって。

面白いですね。

Google Earthをガチャガチャいじって、

ここに地層があったみたいな。

でもそれどこにあるのか地層を世界とかでちゃんと検索するんですよ。

そうするとそれはどこにありますみたいなのが出てきて、

それをGoogle Earthに入れて、

実際に自分でその写真をGoogle Earthで見て、

それをスクリーンショットして、

その後は調べ事なんか別にAIに聞いちゃっていいから、

そこの地層ってどういう歴史で、

どういう風になってるかっていうのを書いて提出して、

みたいなことをやったら、

結構いろんなところに地層を持ってきて、

僕が知識深まるっていう面白いイベント。

めちゃめちゃ楽しいじゃん。

でも今ならではだよね。

俺らの頃にそんなさ、

世界を見れるものなんて、

絵で描いた世界地図ぐらいしかなくてさ、

なかったからね。

そうなんですよ。

だからAIを上手く、

逆に無償、使わせるみたいな、

自分に向かって僕はしてるかな。

地層の課題

でもそれも本当個人的見解なんで、

何とも言えないですけど。

めっちゃ楽しいな。

AIとの付き合い方みたいなのは、

どうしても必要にはなってきそうな気はしてるよね。

俺らがさ、

Googleの検索とか、

自分の使い方っていうのをさ、

大学とかのレポート提出とかも含めて、

色々学んでったように、

AI自体は絶対に今からあって、

どんどん成長していくもんだと思ったら、

それをずっと避けるのも絶対おかしいし、

それだけでそのまま丸コピしてるのもおかしいけど、

そこの適切な距離感っていうか、

自分の能力として、

高めていくための入れ方とか、

使い方、呼び出し方。

おっしゃる通りでございます。

使い方っすね。

ちなみに地層なんですけど、

後でペルーの地層を調べてみてください。

ペルー?

ペルーの地層、生徒が出してきて、

俺もうびっくりしちゃって、

知らなかったんですよ、僕恥ずかしながら。

自分も知らないな、ペルーの地層。

ペルーを調べたことがない。

ペルーなんてマチュピチュしか知らない。

あー、そっかそっか、その辺っすね。

ペルーの地層、面白いっすよ。

正直本当に行ってみたいと思いました。

こんなの地球上に存在するの?

みたいな地層があります。

えー!

マジでびっくりする。

あれ見てびっくりしなかった生徒一人もいなかった。

ある生徒がこれを持ってきたから、

ちょっと共有しようぜ、みたいな感じで

バーンって出したら、

え、なんすかこれ?みたいな。

こういうの本当にあるらしいぜ、みたいな。

えー!

あの生徒バカ褒めしたら、

出してきた生徒めっちゃ照れてました。

もうね、パフォーマンスの中で

その地層の様子を立て始めている。

ペルーで調べてみてください。

生徒の夢

ペルー地層っていれば絶対出るんで。

おー、じゃあ絶対調べますね。

面白いっすよ。

はい、次です。

生徒さんは将来の夢は成りたい職業について

どう考えていますか?

明確に目標を持っている生徒さんもいますか?

WEB3に興味がある子は。

まず先にWEB3に興味がある子は、

まずいないと思います。

てかたぶん知らないと思います。

へー。

それをちょっと土原化せんといかないと

思いますが、

明確に目標を持っている子はですね、

何パーぐらいかな。

いることはいるとは思うんですけど、

例えば僕なんか去年

高3卒業させてるんですけど、

高3卒業させてて、

将来こういう風になりたいっていう子は、

もちろんいましたけど、

うーん。

僕が今高校生とかに関わるときは、

いや、やりたいことがない。

何を言ってるんだ君たちは?

つって、

中学の段階でやりたいこと決めるなんて

ほぼ不可能だぞっていう話を。

うーん。

え、じゃあどうすればいいんですか?

っていうから、

お前やりたいことは探すところから始めるんだ

っていう話をしますね、今は。

うーん。

高校生はマサラタウンって言ってるんですけど。

マサラタウン。

オブモンの始まり、

ドラクエとかの始まりの街だみたいな。

ああ、なるほど。

とにかく全然何も見たことない状態なのに、

将来何になろうって、

お前何を言ってるんだっていう話で。

うーん。

外に出て、こんなこともあんなことも、

いろんな人の仕事があるんだなっていうのを

まず見てみないとダメで。

うーん。

っていう話は、

なんかやりたいこととかが、

高校生とかになると、

あんなことがあるんだとか、

興味とか別ないみたいなことが

結構いっぱいいるんですよ。

うーん。

僕はそれが当たり前だと思っていて。

うーん。

出会った大人の数が少ないだけなので、

出会った大人の数をまず増やすところから

始めなきゃダメじゃねっていう話を

よくするかなあ。

そうですよねー。

なんかそこはね、難しいですよね。

なかなかそういう機会が作るのがね、

難しいですよね。

うん。

そこって結構大人が声をかけてあげれば

いいところかなとも思っていて、

高校生、日本の教育を受けてくると、

自分が結構謙虚になっちゃうんですよ、

もう高校生になっちゃうと。

うーん。

私こんな存在なのに、

大人の人に声かけるなんて、

なんかおこがましいみたいな感じに、

なんかちょっといい子ちゃんになっちゃうんですよ。

ああー。

でもそうじゃなくて、

実は高校生っていうのはそもそも

もうブランドみたいなもので、

たった3年間しかない高校生ブランドっていうものを

出すと、

実は大人っていうのはむしろ高校生の意見が

欲しいんだよっていう話を結構しますね。

ああー。

もちろん中学生もそうなんですけど、

中高生でもいいんですけど、

だから失うものなんか何もないし、

相手のことなんか何もわかんないんだから、

好きなインスタの動画とか見て、

なんかインスタでもTikTokでも何でもいいけど、

YouTubeでも何でもいいけど、

とりあえず手当たり次第DM送りまくりはいいんだよ

っていう話をして。

ああー。

例えば企業とかがね、

ホームページにメールアドレスなんか載ってるんだから、

そのメールアドレスをボーンと送ってみりゃいいんだよみたいな

っていう話とかをしますね。

ああー。なるほど。

で、相手が忙しくて帰ってこないのはそれまでだし、

100通200通送れば1通ぐらい興味持って帰ってくったりするから、

で、そういう人に直接コンタクト取って、

本社とかに乗り込んで、

話とか聞くと世界線変わってくんだよみたいな話とかはしますけどね。

ああー。

確かに高校生からちょっと職業について知りたいですって

DMもらったら嬉しいですもんね。

そうなんですよ。それを奴らは知らないですよ。

ああー。なるほどねー。

申し訳ないとか思ってるんですよ。なんか謎に。

ああー。

そうじゃない。

大人は高校生からのコンタクトを

すげー喜ぶっていう話をしています。

なるほど。

じゃあもうぽぽこにもね、

その時が来たら背中を押して。

実際ね、それこそ今だからできることだよね。

たぶんその俺らの時代だと

実際現地に行って話したり電話したり

それか手書き手紙みたいな

なんかのそのSNSでDMでとか

最悪その相手側がそれを迷惑だと思ったら

そもそも開かなかったり

開いても無視したりすればいいだけで

そうなんです。

送る方はちょっと気軽にはなったのかもしれない。

そうねー。

相手が選べる。相手に決定権があるんで

もうDMなんかばんばん送っておけばいいんですよ。

うーん。

なるほど。いやー素晴らしいねー。

素晴らしい。

もう早ければ早いほどそういうのは良くて

それこそ小学校5年生からだったら

小学校5年生なんてもっと響くと思いますよ。

うーん。

ただ高校生程度になってくると

要するに相手からの

もしお返事が来た時に

こっち側に読解能力がないと

相手が言ってることが分からなかったりすると

ラリーが続かなくなっちゃうんで。

あー。

僕はやっぱり中高生でも

ポポファミリーの挑戦

かなり読解力が必要になってくる場所では

あるかもしれないですね。

なるほどねー。

ただそれこそAIに

メールの文章すぐ作ってもらえるし

要約とかも別にAIに返せば

別にメールのラリーとかDMのラリーって

時間が許されてるじゃないですか。

うーん。

相手が言ってることを解釈する時に

リアルタイムで解釈する必要がないので

うーん。

だからそこは別に高校生だろうが

中学生だろうが小学生だろうが

それこそAIに全部予約してもらって

自分の考えを述べて返信するっていう間に

時間が1時間2時間

7日1日2日空いたとしても

それは別に問題ないんで

うーん。

なのでどんどんいくべしって感じですね。

本当ですね。確かに。

目からうろこれず。

いやいやいや。

そんなそんな。ありがとうございます。

ありがとうございます。

NFTを中学生はどれくらい知ってますか?

聞いたことはないっていう前提条件はありますけど

多分知ってる人いないと思いますよ。

あー。

もしかしたら親御さんが

ちょっとなんかかじったり聞いたことありますぐらいの

例えば保護者面談とかで

聞いてもしかしたら

チャンスはあるかもしれないですけど

まず知らないって言って過言ではないんじゃないですかね。

なるほどね。

子供同士のネットワークでは

まずまだ知らない。

そうですね。出てこないと思います。

大人の世界でWeb3とかNFTとかに詳しい人は

僕はよくコンタクトを取るんですけど

逆にそれを表に出さないで

ブロックチェーンをWeb2

それこそはもう具体的に言えば

PayPayとかあるじゃないですか。

うーん。

あれの裏をブロックチェーンに変えるっていう動きが

今結構出てるみたいですね。

うーん。

確かにPayPayもなんか暗号試算

うんうんうん。

なんか変える?変えるのかな?

マネリティダウンでお話が出てたような気がするんですけど

裏の仕組みをブロックチェーン上にしちゃって

取引は全部記録に残るようにするんだけど

フロントエンドの方では

全然普通にPayPay使ってるだけみたいな

あー。

ブロックチェーンが動いてるっていう方向に

しれっと変えようとしてるっていう動きらしいですよ。

へー。

知らず知らずに使ってる感じですね。

知らず知らずにそっちになるようなことがあるらしいですね。

だからその、僕もたまたま今日ポストしましたけど

金融庁に新しく暗号試算とかの

予証ができたみたいな話とかもありましたけど

うーん。

金融庁が結構優秀らしいんですよ。

へー。

俺はそんなの全然知らないんですけど

たまたま僕の人脈の中に

日頃の仕事に金融庁とお話をするっていう立場の人がいて

おーほー。

そういう人とお話しすると

なんかWeb3と金融庁とブロックチェーンって

今どんな感じなんすか?みたいな人と

さっきみたいな、具体的には言えないけど

裏の方のブロックチェーンに置き換わるっていう動きは

今後起きるっていうことだけ覚えていくと

結構違うかもねーみたいなこと言ってくれて

へー。

いや絶対金融とブロックチェーンは相性がいいですよね。

はい。めちゃめちゃ相性がいいと思います。

個人的な見解ですけど

もう透明性がすごい上がるから

税金とか社会保険料とか絶対に相性がいいから

めちゃめちゃいいですよ絶対

もう病院の治療費とかも全部透明になっちゃえば

おばあちゃんがカフェとして病院に行くのが

全て封じられます。

そうですね。何にいくらかかってるかがわかるから

そこをどう見直していこうとかいう話になっていくから

金融庁はすごい嬉しいですよ。

日本のニュースで悪いニュースばっかりだから

それ僕も話を聞いてごめんなさいね

ポポ子ちゃんが置き去りになっちゃうかもしれないけど

大丈夫大丈夫。

話になっちゃうかもしれないんだけど

日本って結構いろんなテクノロジーが遅れてるって言われるじゃないですか

でも金融庁とか日本国内のブロックチェーンとかに関する

ブロックチェーンの未来

暗号試算に関する

普及するための手筈の整えるスピードが異常に速いらしいです

しかも信頼度もめっちゃ高いらしくて

アメリカとか世界の頂点に君臨するアメリカ様とかが

日本のブロックチェーンに対しての取り組みっていうのを

めちゃめちゃ注目してるらしいです

そうなんですね

嬉しいね

僕もその話を聞いてそうなんですねって言っちゃいました

日本すごいんだよって言ってました

なんか本当にイーロンマスクがもうすごい改革を一時期してて

ブロックチェーン使ってもどんどん透明性を上げるみたいな話をしてた時に

先行されたとか思ってたんですけど

でも日本のブロックチェーンは

アメリカ国っていうよりも一部の暗号士さんとかを取り扱っている

関係者って言った方がいいかもしれないですね

国っていうよりも

国っていうよりもね

なので日本のWeb3やブロックチェーンをちょっと

期待をするというか

すごいアメリカのブロックチェーンに対しての取り扱いを

日本のブロックチェーンに対しての取り扱いを

期待をするというか

すごいって思っておくだけでもなんかちょっと気分上がるじゃないですか

すごいテンション上がります

そうなんですよだから批判とかじゃなくて

実はすごいって覚えておくといいかなって思います

本当ですねもうちょっと温かい目でニュースを見るようにします

本当にそうだと思います

温かい目でって言ったんでせっかくなんで

Xとかのポストで全然遅いよとかいう

なんかリプとかがつくじゃないですか

でも現場で動いてる人にその人たち絶対声聞いてないんで

僕の話は実際に現場で動いてる人の話なんで

そういった人の話聞いちゃうと

もう本当に哀れしかないですよあんなの

自分の生活圏内で得た何の信頼性もないような情報だけで

遅れてるとかもっとこうすべきだって言ってるだけで

じゃあ実際にあなた金融庁の人と話したんですかと

いう話になってくるんで

じゃあ実際に大企業のトップ層の人と話したんですか

みたいな話になってくるんで

本当そうだよね何をしてるんだ

本当に関わってる人たちの発信を追ってくと

ネガティブな意見って多分ほぼ出てこないです

じゃあ早速金融庁はもうフォローしよう

それも限らずいろんなことそうかもしれないね

結構ネガティブな情報っていっぱいあるけど

本当にそこの大元っていうか

ネガティブな方を発信してる方じゃなくて

言われてる側政治でも何でもかんでも

大元の方の話とかいろんな動きとか

そういうのを見ていくともっとポジティブに

考えられたりするようになるのかもしれない

いやもう本当それは

お米の問題がいろいろあって金額が上がって

言ったらかんたらってあったじゃないですか

あれ騒いでる連中っていうのは

どうしてこの価格設定になったのかとか

どうやって政治家が

日本国民のためにやってるのかって

実際関わってないのに国民のこと何も分かってねえ

みたいなこと言い始める

なんかもうそこが結構謎で

ただ僕は一応教員としてやってるから

こういう発信をしてしまう人を育ててるのも

日本の教育なんだよなって思って

ちょっと反省するっていう

本当にすみませんみたいな

いやーなんか深いよね

あとその受けても問題だよね

やっぱそれを見て聞いて判断するときに

やっぱね一歩止まらない

止まらないとだよね

そうだそうだみたいな

ならないで一時情報をちゃんと確認するっていうのがね

大事ですよね

大体案を必ず出してきて

なんかすごい尖ってるポストだったので

すごい本質をついてるのがあって

批判しかしなくて

批判だけしてる人か

批判や否定しかしていない人っていうのは

私は大体案を出すほどの知能がありませんって

白旗あげてるのと一緒だよね

みたいなこと言ってる人がいて

めっちゃ本質ついてるみたいな

めっちゃついてますね

面白いみたいな

そうだよね自分だったらこうするのに

っていう

それを載せてこない人は

もう自分は考えられませんって

自分で白旗あげてるのと一緒じゃんみたいな

そういうの気にしなくていいみたいなのが

教育と子供たちの関わり

書いてあったことがあって

めっちゃおもろいこの人みたいな

本当だ

探し出してフォローします

次どこだ

9番かな

そうですね

保護者や先生方へ

Web 3の教育的意義はどう伝えていますか

もしものへの懸念もあるのか

での工夫などがあればぜひ

今は正直ね

きり保護者も先生も

Web 3の教育的意義は伝えてなくて

ほとんど

新しいものとして

去年とか2年前の子供たち

高校2年生高校3年生とかには

伝えてはいたんですけど

僕の野心的な部分は

それこそはこの前

元気になる職員室で

インタビュー受けて

そこでこういうのあったら面白いですよね

みたいなことを言うと

結構興味は持ってもらえるんですけど

率先して

こういうことやってるんです

みたいなことは基本的には言ってないかな

知る人と知るみたいな状態になってて

新しいことやってみたいとかいう人に

僕こういうふうに

Web 3とかいう子とちょっと関わってて

外の人と繋がりがあるから

一緒に僕の船乗って

どこから行くかい?

みたいな感じで誘ったりはしますけど

なので結構選挙員って

外の世界行け

それこそさっきもちょっと話しましたけど

大人との繋がりをいっぱい作った方がいいよ

っていう声掛けはするんですよ

こういうイベントがあるよみたいな

それこそぽぽこちゃんも

小学校にたぶんチラシとか来てるな

いっぱい

ああいうチラシってさ

結局自分で言ってきなよしか言われないでしょ

だけど僕は全く違って

それで子供たちが行かないのは

もうじゅうじゅう分からない

ペルソナが自分だったら

行けって言われてもなみたいな

最後の一歩ってなかなか

自分で任されても

結構数は少ないと思う

それは日本人だからとかではなく

誰でもそうだと思うんですよ

最後の一歩自分で行けって言われても

それって結構やっぱ温度感差が出ると思うんですよね

でもそこで

俺がこういうイベントやってるから

このイベント行くと

一緒に行くって声かけられると

僕が子供だったら

信頼してる教員にそれ言われたら

え、いいんすか?行きますってなるんですよ

うん、なりますね

確かにね

誰かさ

知ってる人と

一緒に行くって感じ

それでそういう人がいるよ

一緒に行かないみたいなことを

友達とか親友とかから誘われたら

確かに行きたくなるね

そうなんですよ

結局誰かと一緒に

何をするかっていうよりも

誰とやるかの方が

むしろ子供たちに響くので

そこで2人でも3人でも

一緒に行っといてって言うと

もちろんハードルはちょっと下がるんですけど

自分が目の前にいる教員が

何か外のイベントと関わってて

そこに誘われたら行くの超楽じゃないですか

うーん

だから僕は自分の船に乗せて

無理やり外の世界に連れ出すっていうことができる

立ち位置をちょっと今取ってるって感じです

いやーほんと

おいぴーさん

全員そうなってほしいね

教育の意義

どの先生もね

だからいろんな先生が外の世界に行って

外の世界こんな楽しいんだよって

結構提供してる先生って

いっぱいいると思うんですけど

自分の活動に生徒を巻き込んでるっていう人は

僕あんま知らないんですよ

そうですね

学校員同士でつながりがあったりとか

大人同士でつながりがあって

面白い社会をすごい切り開いてる先生方って

めちゃくちゃいっぱいいるんですけど

うーん

そこに自分の教え子たちを

引っ張ってきてる人って

僕見つけてないだけかもしれないですけど

ちょっと見当たらない

うーん

だから僕はそれになろうと思っていて

自分の目の前に

僕が勤務してる学校の生徒は

そこに絡みやすくなってるっていうのは

結構学校としても強みになるかなとは思ってはいるので

それでWEB3とかの教育的意義が

結局保護者に流れていけば

それはそれでハッピーかなとは思ってます

生徒の創作活動

って感じで

いやー素晴らしい

うーん

ほんと素晴らしい先生だね

ありがとうございます

はい10番目いきます

NFTやAIを使って創作活動する生徒はいますか?

これいますね

実際にどこかにいる人がいれば

事例を伺いたい

NFTはいないかもしれないですけど

AIを使ってプログラミングしてる子が結構います

おー

そうなんだ

家族たちとかで

動画っていうのかな

いろんな動かしたりとかして

やってる人とかいるの

AI使う

質問して聞いたりしてるの

AI使うってのは

多分みんな家とかでやってるね

うんうんうん

学校ではあまりAIとかは使わないかな

なんかチャットGPTで

これこれこれこれ

はどんな感じですかとか

自分のタブレットとかでは

あんまり聞いたりしない

そう思う

そうですね

なのでNFTはね

今ちょっと多分もう

結構過ぎ去ったものなので

あれですね

いわゆるバイブコーディングと言われるもので

いろいろなものが作れるようになったので

それこそ一回キャンバーで

コーディングで

こんなの簡単にゲーム作れるようになったんだぜ

とか言ったらやっぱり興味持ってる子とかいて

あのキャンバーはもう簡単に

グーグルアカウントで入れるので

それに興味持って

なんかちょっとちゃちゃっと

アプリ作ってみましたみたいな子は

うちの学校が

中高全部合わせると1000人くらいいるんですけど

30人とかいるんじゃないですか

多分

へー

じゃあ新しいおもちゃっていう

いいですね

素晴らしい表現だと思います

新しいゲームにまた違う

おもちゃっていうか

そうですね

確かに確かに

いい表現だと思います

すごいねー

AIはおもちゃだから

いっぱい遊べって

いいですね

いただきました

ありがとうございます

使ってください

毎日日記とか書いてるんですけど

その日記を

AIとかに

コピーして送って

これを物語にしてとか

これを見てどう思うとか聞いたりとか

そうやって遊んだりとかしてるね

素晴らしいですね

いい使い方ですね

では11番

ぽぽこはWeb3協会で働きたいと言ったら

先生としてどんなアドバイスをされますか

見直すよ

どう学び進めばよいかヒントをいただければ

まずぽぽこさんは

Web3という単語をやっぱりご存知なんですね

そうですね

聞いたことはあるけど

仕組みもだいたい

そんな感じなんだねとか

そのくらいは分かるんだけど

ちゃんとした深掘りまでして

そこからのちゃんとした仕組みみたいな

まだ分かんないね

まずこれを今質問を見て

パッと言いたいことが一つあって

ぽぽこちゃんは

ぽぽファミリーであることが

最大の幸運だと思います

ほんとに

めちゃくちゃ恵まれてると思う

奇跡だね

ほんとに

めちゃくちゃ

ちょっと安っぽい言葉になっちゃいますけど

よく言う親ガチャってあるじゃないですか

はいはい

ぽぽこちゃんは親ガチャが

当たりとかじゃないっすもん

もうなんか

いくら回しても出ないような

当たりを引いてしまってるような感じ

それくらい幸運だよ

衝撃レア?

調子に乗っていいですか?

ぽぽくん今ちょっと調子に乗ってますよ

ガチャ運高いかもしれない

圧倒的に運がいいと思います

すごいよ

小学校5年生でそんな

Web3とか

素晴らしいご家庭だ

どうや

ほんとにすごい家族感も

いいですね

総理大臣目指していくかとりあえず

総理大臣

そうですね

身内の領域でどう学び進めばよいか

まずね

それこそ僕はWeb3界隈で

ビジネス的にWeb3に絡んでる

知り合いがいっぱいいるので

ちょっとそういうとこで話を聞いてきたのと

ちょっと不満になって

話をすると

現況まだ

ビジネスマンたちは

Web3をビジネス化しようって

頑張ってる人たちが

まだWeb3を知らない

企業の人に

いわゆるB2Bって言うんだけど

会社の人が違う会社の人に

Web3化しませんか?

みたいなことを投げかけてる段階だから

Web3業界っていうものは

実は今まだめちゃめちゃ狭いというか

それ一本で何かを

仕事が成立してる場所っていうのは

未来への学び

多分ほとんどない

なのでもう一個の部署だと思っちゃった方が

いいよね

広報部とか営業部とかよりも

Web3普及部みたいな感じで

会社の中で

Web3っていうブロックチェーンに

いろんなもののシステムを

チェンジしていこうみたいな

うちの会社でこれだけうまくいったから

他の企業さんとことも

ちょっとやってこうぜみたいな話で

お前ちょっと営業行ってこいみたいな

まだまだそんな世界線らしいので

だからWeb3の業界で働くってなると

今ポポ子ちゃんが11歳でしょ

もう2倍生きて20歳

でもポポ子ちゃんクラスになってくるとね

僕的な希望といえば

中学校出たら

もうバリバリやってほしいなと思うこと

それは最後に回すとして

Web3業界で働きたいなと

思っております

はい

回すとして

Web3業界で働きたいって言ったら

まずはまだ小学校5年生だけど

どう学び進めばよいかって言ったらね

あれ

ポポファミリーを楽しく生活するのが一番いい

おー

じゃあもうそれこなしてますよ

そのままいくのが一番いい

おー

中2分に情報入ってきてると思うよ

おー

夏の中で何かをやると

結局余白とかがなくなっちゃって

今ここファミリーで楽しくやってるけど

外の世界に飛び出そうって言って

外の世界に飛び出すと

もちろん外の世界とつながるっていうものに

楽しさは覚えると思うんだけど

小学校5年生6年生の時って

やっぱり親子でいる時間っていうのがね

将来に直結すると僕は思っているから

せっかくね

ミスターポポとポポ二郎さんいらっしゃるから

お父さんとお母さんと

しっかり愛して愛されて

しっかりやっていくのが

一番の学びにつながるんじゃないかな

おー

ともに頑張ろう

うおー

と思います

嬉しいっすね

本当に

本当はね

本来それこそ一般的な家庭だったら

いや親が学んで

一緒に学んでいく必要がありますよ

みたいなアドバイスするんですけど

もうだって振り切ってるぐらい

学んでるご家庭だから

おー

一緒に学んでいけば十分だと思いますよ

逆にちょっと余白を作るぐらいの感じに

していったほうがいいと思います

個人的見解ですけどね

おーありがとうございます

はい

12番これで最後ですけど

これからの子どもたちに必要な生きる力

テクノロジー社会で必要な力

未知なる世界育てたい価値観などをお聞きしたいです

これはですね

ほんとですね

さっきのお話にちょっと戻って

最後にふさわしい質問ありがとうございます

って感じなんですけど

これもまた個人的見解で

僕がポポ子ちゃんが今小学校5年生じゃない

僕初めて小学校5年生にお話をするんだけど

全然小学生

自分の息子はまだ小2なんで

小学校

自分の息子に言ってることで

家庭で共有してることを

そのまんまポポ子ちゃんにも伝えたいんだけど

今小学生じゃない

次中学生になると思うの2年後に

日本の小学校と中学校で

用意されてるものを

全て吸収しようっていう

チャレンジをしてほしい

へー

もうとにかく

言われたことをこなすっていうことに対して

世の中その

なんでこんなことやらないんだ

やらないといけないんだとか

ブラックフランスがやだこうだとか

こんなん将来古文とかいらねーじゃねーかとか

あーだこうだって義務教育してるんだって

教育はもっとアップデートできるんだろう

みたいなことをおっしゃられる方々が

いらっしゃるじゃないですか

そこには結構意を唱えるタイプで

日本の小中学校の教育は

全て吸収して

その後が大事なのであって

もうほぼ仕組みとして

完璧なプログラムになっていると

僕は思っていて

じゃなかったら

同じ教育何百年も続けて

かつ世界のトップにいることなんて

できないんですよ

100年以上

100年じゃない?

もっと何百年とかかな

それこそ江戸明治で

大正平成昭和ってどんどん来ますけど

こんなに長く変わってないことっていうのが

実はすごいんじゃねーのっていう考え

変わらなきゃだめだ

変わらなきゃだめだばっかり言ってるけど

超長期間変わってないのに

優秀な人材という評価を

受け続けてるんですよ日本って

その事実は紛れもなく

変わらない教育をずっと受けてきたから

それが成立してるんだと僕は思っていて

だから小学校と中学校

ただ僕は高校とか大学は

マジで変わったほうがいいと思ってる人なんですよ

なぜかというと

国のシステムじゃないから

自分で選んでいかなきゃいけないじゃないですか

高校って本当は

でもなぜか小学校中学校までの教育を受けると

高校は行かなきゃいけないと

高校行って大学出て社会人になる

みたいなマインドになぜか犯されるから

その仕組みで

どうなんだみたいなこと言うんだけど

いやいやそんなこと

誰も言ってねえよみたいな話で

言ってないけどそっちになってることを

仕組みのせいにしちゃってるだけじゃね

って僕は思ってしまっていて

仕組みそのものは義務教育は

中学校で終わりますよっていう仕組みは

みんな知ってるじゃないですか

だから小学校中学校までで

教訓の経験

教わるものはもう全部吸収して

その後よしさあ旅に出ようと

行ってじゃあ高校って

本当に行ったほうがいいのかな

今は通信性

広域通信性とかいっぱいあるぞと

地域未来留学

海外の高校に行ったほうがいいのかな

無限に何者にでもなれる状態っていうのが

義務教育終了状態なんですよ

だから日本どんなに

先生が理不尽なことを

言ってきたとしても

僕は中学校までは全部

これは社会に出る準備として

もしかしたらこういうことを

将来言われるかもしれないよ

でも何で先生って

こういうふうに言ってるんだろう

管理しやすいからか

っていうところとかまで

行くようになってくれば

絶対将来楽なんで

あとそれこそ言われて嫌だったっていう

経験を積んどけば

将来自分が上の立場になった時に

それをやらないっていう選択が

取れるようになってくるから

嫌なことをされるっていうのも

立派な経験なんですよ

支え合いの重要性

次にそれをやらなければいい

っていうことになるから

次世代に伝えるとき

いやー深いね

だから気持ちのいい

子どもたちが気持ちのいいことばっかり

提供していってしまったら

子どもたちがいつかどこかで

ぶつかった時にどうするの

っていう話だと僕は思っているので

だから理不尽っていうものは

本当に良くないと思うんだけど

それを義務教育の段階では

ちょっと味わっといたほうが

僕は良いのかな

もちろんそこでなぜかというと

それこそはポポさんたちがいるので

支えてくれる人が

そばにいるじゃないですか

支えてくれる人がいない状況で

受ける理不尽っていうのは

もう心が折れるだけなんですよ

絶対に支えてくれる人がいるので

小学校中学校の段階って

それこそ人間関係が合わなくて

学校でこういうことやられて

嫌な気分になっちゃったって

よく言うじゃないですか

学校行きたくなくてみたいな

でも外の義務教育だから

教育を受けさせなければいけない

でも外に行くためには

どうしても費用的に大変だから

経済的に厳しい

受けたい教育は受けられない

だからどうすればいいんだみたいなのが

よく議論になるじゃないですか

そこ結構僕

保護者様とかのメンタルというか

今僕が言ったようなことっていうのを

すごい長い時間かけて

ちょっと言葉悪いですけど

小学校と中学校っていうのは

基本的に嫌なことも経験する場所だよな

って思った状態で行って

嫌な人ってこういうこと言ってくるんだ

全部経験値として蓄えるぞっていう

マインドセットで

中学校を卒業して

じゃあその後どうするっていうのを

もうこれまで受けてきた

嫌なこととはおさらばするぜ

みたいな感じで

ワクワクする世界を探しに行ってくれたら

僕はもう未知なる世界でも

テクノロジー社会でも

全て身についた状態

それこそは生き抜く力が身についた状態で

高校生という船出ができるんじゃないかなって

僕は思ってます

いやーもう胸圧だわ

すごい

そうだね

なんか実際本当自分たちが

小学校中学校の時も

なんでそれをやるの

さっきも英語の話もしたけど

なんでそれをやるのかって

思うことはあったじゃないですか

でもやるべきことだからやろうって

思ってやってたし

それ以外で

掃除の時間とか

先生から怒られて

友達がやった悪いこと

俺が怒られるとか

そういうのもいろいろ含めて

今振り返れば

やっぱり英語やってて

よかったなと思うし

掃除の時間真面目に

掃除してよかったなと思うし

理不尽に怒ってくる人って

他の大人にもいろいろ

怒られるなってのもあるし

それこそ今言ってた経験値になって

今があるってとこはあるよね

本当に

育むべきはちょっと

鋼のメンタルだっていうのを

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