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  2. 20230422CPL解説 音声
2024-02-10 1:46:48

20230422CPL解説 音声

00:00
7時になりました。始めます。ありがとうございます。 急に暑くなってね、
雨降ったり、 変化が激しいので、多分大変だったと思います。
お疲れ様です。では、まずブックスってことで、前も紹介したと思うんですけども、 人間関係ベスト100っていう、
紹介した、内藤先生の心理学者の本ですけども、 こういう本を読んでいるときに、学級とか仕事に使えないかなというふうにして読むわけですけども、
なかなか、なるほどだなと思ったのが、 50ページ書いてあるんですけども、
仲良くなりたい人とは同じリズムで行動してみるって書いてあります。
逆に、私たちは一緒のリズムで同じ行動をとっていると、 相手に対して親しみを感じるって書いてありますよ。
同じリズムで同じ行動をとっていると、相手に対して親しみを感じる。
例えば、会社によっては社長を含めて、社員全員で朝のラジオ体操をしているところがあります。
これは心理学的に言うと非常にいいことですって書いてあります。
ということは、続きもあって、社会の清掃もいいです。
みんなで大きな声で同じ歌を歌うということは、 やはり一体感を高めるのに役立ちます。
小学校では運動会、発表会のためにダンスを行います。
あれもクラスのあるいは学校全体の一体感を高めるという意味では、 非常に教育効果が高いでしょうって書いてあります。
ちゃんとエビデンスもあって、 米国ハーバード大学の運動会とかやってますよ。
エビデンスもちゃんと示されてるんで、
結論、仲良くなりたい人がいたら、 その人がやってることを自分も一緒にやらせてほしいとお願いしてみましょう。
これは大人向けですけども、 つまり仲良くするのが私たちの仕事だから、
どうするかっていうと、みんなで同じリズムで行動させる。
よって、ダンスとか歌とか、書いてないけど音読とか暗唱とかっていうのは、
仲間作りにとてもいいんじゃないかなというふうに、 この本から理解しました。
今やってることは、仲良くなるためのことやってるんだなって。
例えば国語だったら、暗唱今やってます、みんなでね。
揃って言えるね、仲良くなるよとかね。
仲良しの証拠だ、こんなに揃ってるのは。 とかっていうふうに言ってあげることができるということです。
次のページ、52ページ。
リズムはきちんと一致していることが大切って書いてあります。
03:02
一緒にリズム動作をしているときに、ずれていたらむしろ逆効果と書いてあります。
ずれてしまうと逆の効果がある。
つまり、相手が嫌いになるみたいな。
なので揃えるっていうことがこっちの仕事になるんで、
音読しているとき、暗唱しているときにずれたら、
みなさん何て言いますか。
やり直しとか、そういう言い方したらもうだめですよね。
嫌われる。
ずれてるじゃーん、やり直しとかね。
ずれちゃってるとか、バラバラじゃーんとか。
こういうような言い方。
子供も笑うよ、この言い方すると。
やってみて、ずれてたときに、ずれてるやり直しとか、バラバラやり直しって言うのと、
バラバラじゃーんとか、ずれてるーとか、こういう言い方する。
そうすると、はっ!とか言って、わかった、わかった、やり直しね、みたいな雰囲気になります。
よろしければやってみてください。
121ページ、212ページ。
暑い日には危険がいっぱい。
皆さん、暑いです。急に暑くなりました。
昨日30度超え。
多分外30度超えてました。
20何度って出てますけども、30度超え。
読みます。
真夏の暑い日には熱中症リスクも高まりますが、それと同じくらい怖いのが人間の心理への影響です。
暑い日には誰でもイライラしがちで、人間は野蛮になりやすいのです。
言います。
おかしな事件や犯罪に巻き込まれない注意が必要だということです。
巻き込まれないっていうのはね、自分たちの立場だけど、
おかしな事件を起こすっていう教室をむしろ我々は注意しなきゃいけません。
これもエビデンスがあります。
米国フロリダ国際大学のエレンコンは、書いててね、犯罪のデータを取ってるんです。
気温の高い日ほど犯罪が増えることがわかってる。
月にすると7月、9月です。
一番暑い8月には、逆にわずかに減ることを突き止めています。
8月は減少すると言っても、そんなに大きな減少するわけではないので、って書いてありますけども、
やっぱり暑くなるとダメだっていうことなんですね。
ということで、ここでね、以前から言ってますけども、
暑くなったら冷やす。
暑くなったら外に行かせない。
っていうことが大切になるんでしょうか。
私は昨日はですね、もう暑くなると思ったので、
朝から20度のエアコンを入れ、冷やしておきました。
06:04
先生、寒いって言われましたが、ごめんごめんごめんって言って、
あるこのために冷やしておいたんですけども、
これからね、うまく冷やしていくっていうことが大切になると思います。
人間関係ベスト100でした。
なんでもないよ、なんでもないって言ったら大変いい本なんだけども、
こうやって教室とかね、授業とか仕事とか絡めてみると、
なんとでも読めるんです。全部そうなの。
ので、そういう読み方をしてみてください。
はい、ここまでいかがでしょうか。
東京の後藤です。早速買います。
ちょっと迷ってたんです、それ買うかどうか。
ありがとうございます。
今、もう早速買っちゃいます。ありがとうございます。
小谷です。
昨日なんかおかしいなぁとなんか思ってたんですよね。
なんかこう、やっぱ暑さが原因で、
なんかなってたなというのを今振り返って思いました。
ありがとうございます。
今って春でしょ。
春で急に暑くなったじゃないですか。
急に暑くなると慣れてないから体が。
慣れてないからすごい変化に耐えられないんです、体が。
だからめちゃくちゃになるんです。
7月から8月になると慣れてくるから暑さに。
だからこの変わり目であったり急な変化の時、
特に気をつけなきゃいけません。
だから天気予報はちゃんと見て、
何度なのかな、明日。
対応してください。
よろしいでしょう。
久しぶりです、山下です。
山下先生。
どうぞ。
この本ですけども、
暑い日、熱中症だとどうしてもこう、
体調に気をつけましょうしか言ってなかったと思いまして、
攻撃性が高まるという観点、
教室に引きつけて読むというのは
非常に勉強になりましたので、
この本を見てみようと思います。
ありがとうございました。
攻撃性高まるって書いてある。
攻撃したくない。
人間って暑い、寒い、腹減った、眠い。
もう駄目です。
眠い、寒い、暑い、腹減った。
という感じでしょうか。
佐藤です。
これまでの音読は何となく揃ってたほうが
見栄えがいいとか気持ちが良かったんですけど、
仲間関係という視点から
合わせる良さを今日学ばせていただいたので、
その視点から声かけをしてみたいと思います。
09:02
声かけが変わりますよね。
一体感あるね、仲良しだね、とか。
バラバラな子いてもいいんですけども。
いて、いていいのが前提ですよ。
前提はそれで、仲良しだね、とか。
一体感あるね、この先楽しみだね、とか。
そういう声かけに変わりますよね。
揃っていていい、とか。
気持ちいい、とか。
そんな声にならんですね。
なくなっちゃうよね。
揃ってるね、とか。
気持ちいいね、揃ってて、とか。
そういう風に言っちゃいがちなんだけども、
この本読むと言い方変わる。
いかがでしょうか。
ありがとうございました。
次、東大よりも世界に近い学校。
今の学校はオワコンです。
日野田直彦さん。
武蔵野大学附属千代田高等学院及び
武蔵野大学中学校・高等学校の
中学校学園長です。
千代田国際中学校校長です。
1977年生まれ。
え?
46歳です。
すごい学校作ってます。
偏差値を公表しない。
で、
36人ぐらいしか取らんのじゃなかった?
違った、ごめんなさい。
で、
大学の進学がすごくて、
ほとんどの子がですね、
あ、36名ですね。
ほとんどの子が
海外に行きたいと言って、
行っちゃいます。
海外に進学しちゃいます。
それぐらい子どもたちは変わるって言うんですけども、
この中の第1章なんですけども、
中堅8校を生産する学校。
もうこのタイトルだけでね、もうね。
学校は中堅8校を生産するところだと。
産業革命以降の発達として、
発達した資本主義社会の中で、
学校教育は資本家が経済活動を維持するために必要となった
労働力を大量生産するための仕組みに組み込まれました。
これです。
日本はそれが軍隊へとなった。
で、またその後、労働力だから今のですね。
産業革命によって生産手段が発達し、
都市部には工場ができ、
農村部から人々が大量に流出します。
中学校の社会科で勉強しましたよね。
工場にはそこで働く読み書きソロ版ができる
労働者が大量に必要です。
その知識を授ける場として、
学校教育は普及しましたって書いてあります。
一方で労働者が賢くなって自立されては困ります。
12:00
困るんだ。
なぜなら賃金を上げろとか、
労働時間を短くしろなどと、
ごちゃごちゃ文句を言ってくるような人が増えたら困るからです。
知ってました?
僕らの給料全然上がってないの知ってますよね。
僕が初任の頃、
そういう文句を言う期間があったんですよ。
言えたんです。
組合っていうのがあって、
今、組合とか全然なくなっている。
あるところはあるんだけど、なくなって、
何にも文句、文句って言ったらあかんけど、
改善してくれっていうことは言えなくなっているんですよ。
歓声してます。
中堅8校です。
言えない、言わない、言わせないっていう、
学校作りがされていることを知っておきましょう。
その中で言えるような形を生産していこうっていうのは、
この人の学校作りで、
最後のときだけ読みますね。
最後、206ページ。
卒業式の記事で、
高校生に伝えた内容を抜粋して、
高校生に伝えた内容を抜粋しますということで、
終わりの言葉を書いています。
10項目言ってますよ。
当たり前のことなんだけども、
ところどころ、ところどころ、
狼的なこと言ってます。
1、本を読もう。
いいですよね。
2、深呼吸をしよう。
3、旅に出て視野を広げよう。
4、素直で言おう。
叱ってくれる人を大切にしよう。
5、できない理由より、
実行するための方法を考えよう。
6、礼儀と感謝を大切にしよう。
ここまでよく言われてる。
7、下積み大切にしよう。
これもある。
8、チャンスは一度しかない。
これもそうでね。
9、思い込みやレッテルを
貼らないようにしよう。
どんどんね、ちょっとずつある。
多くなってきた。
最後、人生は逆張りである。
なんて読むの?
逆張りである。
ここです。
みんなはこうするべきと言ってると感じてるときには
気をつけてください。
反対側に答えがあることが
大人になればなるほどよくあります。
みんなと違うことをする。
変人と呼ばれてみる。
常識を破ったがってみることをしてください。
です。
つまり、みんなと違うことをする子がいい。
変人と呼ばれるほどいい。
常識を疑いなさい。
この3つ、これは肝に銘じたいですね。
だから、おはこんの学校。
学校はみんなと同じことをしましょう。
変人と呼ばれないように
常識人になりましょう。
15:01
普通とか通常っていう言葉をよく使いますよね。
常識を疑わないようにね。
ということみたいです。
また後でもちょっとこれ登場しますけども、
こういう刺激的な本を見て
自分のやってることとかね、
学校の仕組みみたいな、
社会の仕組みですけども、
を考える機会になればなと思います。
ここまでいかがでしょうか。
埼玉の大沢です。
やっぱあの、この今みたいな校長先生とか
リーダーがそういう考えを持ってると、
生徒や子供たちって影響を受けると思いますので、
まずはやっぱ自分の考えてや行動が変わらないと、
中堅8校の生産上みたいに
悲惨なことにならないように
頑張りたいなと思いました。
まったくそうですね。
校長がね、教育委員会がこう言ってるから
って言った瞬間にも、
おはこん、教育委員会、
君も教育委員会なんですね。
当然なんやけど、
教育委員会が言ったことをやるっていうのは、
でもね、
あ、教育委員会の人だったんですね、
みたいになるよね、こっちは。
僕が前に仕えた校長は、
校長の式辞とかね、
お別れの時の言葉とか、
何を言うかっていうと、
言わないんですよ、何も。
言わなくて、
理科の実験見せるんですよ、みんなの前で。
コーラ作るぞって言って、
透明の水持ってきて、
振るとコーラになって、
またコーラがですね、
また透明に戻るとかね、
とか、
すごい良いんですよ。
それだけやること。
みたいなね、
そういう人と違うことをやってみせる、
みたいな人になりたいなと、
僕も思います。
渡辺いかがでしょうか。
東京ロボットです。
そうです。
150周年の委員長なので、
ちょっと式典で、
それ、追史してみようと思います。
ありがとうございます。
150周年なので、
150の編をやりますと言って、
150個の編。
ありがとうございます。
ちょっとやってみます。
150にちなんで。
ありがとうございます。
150は大変だよね。
やらないようなことやるといいと思います。
息子のPTAのっていうことなんですけど。
そうか。
ありがとうございます。
うちもね、
150周年やったんですよ。
全然話変わるけどね。
150周年だから、
一文字やろうって言って。
一文字やろうんですよ、
外で。
18:00
気温28度。
うちのクラスの子がね、
もうダメ。
なんて言うかって言うと、
早よ終われよ、コラ。
ヤバい。
何言っとるんや。
いいやんけ、そんな。
って言うんすよ。
ダメやん、暑い。
でもね、
まあまあまあ、暑いよな。
ホント暑い暑い暑い。
俺も暑いよ。
暑いよなーって言って、
もうそれだけ。
ハイ、おねがいしまーす。
おっ、ありがとうございました。
おねがいしまーす。
おねがいします。
っははははは。
そんな感じでした。
ありがとうございます。
じゃあこの本の内容に戻ります。
どうでしょうか。
こたにです。
本当そうなんですよ頭を使うみたいなこの中にも書いてあったけど日本人は英語力がないと言われてるけど英語力
て言うけども思考力がないって書いてあります結局思考力思考させない教育し 英語の試験てあの世界的なね
英語が聞けたり喋れたりするだけじゃないんですね この課題に対してあなたはどう考えますかっていうところがある
英語思考力英語思考力がいるんです それに英語を使えるそれが英語が使えるっていう
音って書いてありますだからここはえっと 英語を全く話さない英語の授業で成績アップって書いてあります
話さないって英語で考える 考えて英語で表現するみたいな書くみたいなことをやって成績アップって書いてありますね
これ高校だからねこれいかがでしょうか 新潟の西田和弘ですあのみんなとみんながこういい感じの時にあえて反対の方に行った方が
いいかなーっていうのはここで学んでいるおかげだなと思います ちょっとこう危ないのかなーっていうふうにアンテナ貼るようにしています
反対の方行く勇気いるけど います
よろしいでしょうか ありがとうございますやつに pl 打線
では pl 打線の皆さん 1番
21:12
今日は 新潟の三浦です pl 打線の意味がちょっとわかりませんでした
8はい落ちた落ちたをあの実践しました 今まで
そのゆっくり手本を見せる早くするそしてゆっくり違いを見せるっていう段階を踏まないで いきなりこう違うような路線から行ってたのでこうやってすると子どもたちがゆっくりついて
これいるんだなーって令和の子に対するゲームの仕方を学びました ありがとうございますねほんとそう最初は簡単
大出来る出来る出来る出来るって言ってやって で何が難しくなっていく
あれって そこは面白いんじゃないでしょうかありがとうございます
2ベースぜひ 2番
いわゆる宝です あの先生はいえっと
昨日さえ授業3巻でした えっと逃げやすいでしたのでまああの算数をしたんですけれども
どんどんどんどんドリルまで行って すごく早く終わったのでじゃれくしようかということで何をしようかナンバーズか
お気に入りはナンバーズかトレジャーなのでみんながトレジャーだったので 保護者の前でトレジャーハンターをしました以上です
すごいですね 初めて見るでしょうねそんな先生を
授業で終わるもしくは時間オーバーみたいな先生が多い中で 授業が早く終わってしかも
ゲーム で子供が盛り上がるみたいなね
あこんな先生 嬉しいわっていう風になるでしょうねありがとうございます
誰でしょうかね2ベース
タイムリーツーベース3番 埼玉の大沢です
えっといっ まず私えっと子供たちに初心表明であの
雑談できる先生っていうのと太陽と北風のような先生になりますって言って 子供に質問を先生に教室にふさわしい質問だったら先生質問答えますよって言った時に
先生の初恋を教えてくださいっていう質問があったんですね でこれは何か使えるなぁと思って
皆さんがいい学級になったら質問答えますって言って で今給食を10分以内に準備していただきますしようっていうのを掲げてたんですが
24:05
あのいい感じにタイムが縮まってきたので10分を切ったら 初恋の話をしようっていう宣言をしましてで
なんと昨日ちょうどタイムを8分何秒とかになって切れたので初恋の話をして 6時間目がっかつもうみんな
ワーキャワーキャ言いながら盛り上がりました 以上ですはいですね
そういうことですねあの 聞かれても答えない
向山実践にあるんですよ確かプロポーズの言葉は何ですかと 違いましたっけなぁあったかなで教えないっていう
いずれ教える でもったいぶっていくっていう全く一緒ですね
しかも行動の音目標まで設定してクリアしたらねっていう 上手いですね
2ベースタイムリーツーです 4番
平等です あ
おはようございます 今週の滑った実践です
まずあの落ちた落ちたやりませんでこれ 中々ちょっとほんとあんまり落ちなかったんですけどもう一つちょっとバージョンを付け加えてき
ました 落ちた落ちた何が落ちたねー
やかん おかん
僕あかんっていうふうにしちゃった あかんはあかんって言ったらみんなここにしちゃっておかんって言ったら
うわーっていう感じであってちょっと盛り上がりました えっと2つ目です
もう一つはえっと等ちょっと10日目だったね10日目の作文を書かせました そしたら時8時間をよく守れるようになったっていうのが一番多かったです
で 本当に数名が8漢字が書けるようになったとか
はいありました一番楽しかったの何ですかって言ったらいい あの皆さん
先生と昼休み遊んだことが楽しかったっていうことでそこっていうふうにあの思った ところです
以上です そこなんすよ子供たちって
あの一緒に遊んでくれるって言うそこなんです
ねバカなことやってるんでしょどうせ いやもうほんと真面目にも真面目に今日も日にバカめの国語の実験を始めます
でいっ 宜しまーす
あっはぁ 楽しそう
3シーンです 空振り3シーン
そう あっはぁ
27:02
なんじゃない 何をと思ったか忘れちゃいましたすいません
5番 いいんですかあの後藤です
えっ今回たぶんクラスの半分が発祥が読もってるというあの過去最強のあのクラスで 毎年学年崩壊をしているクラスを受け持たせていただいてて本当に
コイド先生感謝して 当たり前のことなんだけど私最初に ng コードで123を押さえたんですよ
でえっとおしゃべりがやっぱり止まらないんですよだから常に コイド先生がほら飛行機で着陸の目的地に行くまでに必ず微調整するっていうのを
すげー強烈だったから常にあっちょっと待って ng コードに進めなんだったって常にこう
そうなったら戻るようにっていうのを繰り返ししていくことで 少しずつ少しずつ切り替えが早くなってほかの先生から
なんか最初とんでもなかったけどなんか少し聞ける話聞けるようになってきましたねっていう ふうに言われて言っていただいてあのすごく嬉しかったその他にも山ほどあるんです
けど話は流しちゃくなっちゃうここまで以上です 今はあの
諦めちゃいかん時期なんですよ ちょっと待ってってあれっていうのをやってかながそれをやらなくなっていくからダメ
ちょっと待ってって言った時に あのあっ
で思う子たちっていうのはあの 戻れる種なんです
ブーブー言っ その人たちを増やしてんのにあそん人たちが増えてるの
それなのあのずっとしゃべる子いるん いいねそれをそれに向かって言ってないの
あのあれ君は違うだろう 君もこっち側だろうって言うから増やすん
君はあっちじゃなくてこっちだからね ちょっと待ってって
そうさあ君こっちねって言うやっことをしている できればあのずっとあっちにいる子たちもこっちをっていうふうになればいいなぁって
思いながらどうするとこっちに来るのかなーっていうふうにね 考えながらやっているだと思ってください
あーもうダメだってまだダメ早い まだ早い
でゴールデンウィーク明けにもう一回チャンスがやってくる ねまだ諦めちゃいけないです
ありがとうございます 小谷です
朝の会の健康観察の実践です ずっともう4月最初からあの自主的に発言する機会として
健康観察はい元気ですでも順番に言わせて ますで
a 今週あの
先生の実践あの小井戸先生の実践のその 合格不合格をずっと言っていきました最初は隣に僕があの
30:05
言ってみんなまあ合格あのしましたで翌日 まあ先生が前にいて言わせましたで
8 まあザーザーしているところを狙ってわざとまあ不合格って言ってでまぁその時
あの趣旨その説明をして全員が静かになってないと先生には聞こえません 発言する時は発言する人だけじゃなくて他の人たちも静かになってこそ
あのそれあの 一体となって発言になりますということ言ってでその後からまあ
ちゃんと意識してみんなするようになって翌日すごくあの健康観察の時の対応 あのアレが良かったです反応が
ありがとうございましたということですねそれねあのあんまりゴリゴリやっちゃいけ ないんですよ
毎日やるとかねそういうことするとあの嫌われますので頭にあってください でできている時にはいとてもいいですねこうやって話す人と聞く人
が協力して授業を作ってるんですよねみたいなそういう言葉を浴びせてあげればいいん じゃないでしょ
ああはいじゃあまたあの後で時間があったらまた7番以降 一致は出てくださいお願いしますありがとうございます
勇気をいただきましたありがとうございます じゃあ今週の玉っていうことで一応5つ用意しました
まず一つ目がメモ玉久しぶりに炸裂しました えっとですね
給食準備中 みんなで一生懸命やっているときに
廊下で隣のクラスのこと断章している男子がいるように 5人から言いましてあやってなぁ
盛り付けしながらやってるやってる大楽しそうだな 持ってドンっておいてピンクのカード持って鉛筆持ってね多いって
メモする子供たちは小井戸先生ピンクの紙持っている俺ら褒められてるんかな 褒められてるぞこれ
肉も続けてるわけです あってこいつらを俺が褒めてると思ったんだと思いながら
もうね何メモしてるかというとタイムと 12時19分と名前
全部面 でこうやって帰ってきて
でまぁしばらくしたら断章が終わって戻ってきました で何か褒められるのかなぁと思ってねニコニコしてますね
この後炸裂していくんですけどもあの 補職ってるんですこっちは
でこの後ですねあのヒヤリヒヤリとさせていくんですけども あの
俺が できる子っていうのはクラスっていうのの条件があります
33:00
で1後を引かない つまり名前をバレて立たされたされたされたされて
コントみたいなのこの後させられるんです僕に その時にあの
ヒヤッって空気にならない学級があ 先生なんか面白いことするなぁって特に女子たちが思ってくれるクラス
でその言われて呼ばれた子たち最初はヒヤッとするんだけどもあ 先生これ僕たちを使って面白いことしているから乗ってあげなきゃいけないな
っていうふうに思える子たちっていう条件があります あとは先生がそういうキャラであることです
演じる子 ですじゃあ今からやってみせますので
さあでは今給食中ねさっき面白いことがありました ちょっと読んでみます12時19分
a b c d e の5名が廊下で断章
我々はクラスで一生懸命給食準備 なんだこのメモ
名前呼ばれた人 こんなこと書いている
昼休み小井戸先生の前に集合 で一瞬
まずいぞこれってなってるんですまずいまずまずやっちゃったやっちゃったやっちゃったよ ってなってますでしばらく給食食べます今日も石根みんなーとか言って
その 名前呼ばれた今度このにわざと言っておいしいか喉通るか
入ってあの ねこいつ楽しまです
でなってますよ まずいってまずいかって言いながらのまあ冗談ですけど
混ぜててかわいそうだからねあんまり引くとねあの引っ張るとあんまりパルトたかわい そうだから3分後にね
そういえば 10秒以内に10秒ルールがあったな10秒以内に小井戸先生の方に来て申し訳なかっ
たって謝れたら許すってこれ聞いたことあるでしょ僕と長い付き合いの人 これ得意技な10秒以内に謝ったら許す
アウントダウン10 9
2位 1終了
てっかのね自衛 9
2位 1この19の後がもう2なんです
でドーンって走っている先生それ4秒しかございません みんなユーザーの周りの子が
オーダーも入っただろう先生のカウントダウンというのは 常識を覆してるん
みんなと違うことをするんだ俺はって言ってあげるんです でこれはちゃんと不積があって10秒前とかで言うとさクラスの子でカウントダウンする子
いない 勝手に先生よりもそれやらせないんですよ
36:01
その10秒っていうのは俺の10秒 言うな
いやらしいってねせかすなさい ちゃんとこれやっとかないと嫌なクラスになるんです
先生の10秒です 1点ある
もう一回やらしてくださいって言うんです 仕方ないのにもう一回だぞって10
9 1
1位なんですけど 許してやろうって言う
で5人が集合しますこっからです 俺から
3つから選べる 得意なやつですよもうわかりますね
反省文 1000枚
一生懸命みんなやってたんだからの 親伝出ました親伝
今すぐもう二度としませんと謝るって言ってね 謝りますってみんな言うんですよ
で一人一人謝らずあのみんなが給食やってるんであこの時に一番に謝るやつ これは大事です
俺がモデルになるから で素晴らしっこいのが言うはいございます
で 給食の準備中に
みんなが やってるのに僕たちは遊びの約束をしてました
そびの約束しとったのか 本当に申しませんので許してください
こんなも普通は 頭下げないんですよ
うん それ
喋っただけじゃん みんなが頭下げる頭下げる
くっつん 下げるわけですよ
うん 許すって言うんですよ
やっぱり許せない なんでですかって言うんですよ
泣いてないもん これです
こんなひどいことして謝ってるのに泣いてない
泣きながら帰ったら許す
そうすると こうやってやるんですよ
で前見えないだろそれ そのまま行けって
友達の机にぶつかったら戻すぞって言って
こうやってあのちょっと見ながらね うまく帰っていくんですねでみんなでそれ見て笑う
でさっきも言ったけどもこれができる子たちじゃないとこれは使えないんです
で特に一番にある
で他の子たちも同じように泣きながら返しました
で最後に残った子がですねなんとですね
僕メモ二つしてたんです
もう一回出たんです
ちょっと待って君もう一個メモがある
って言ってる
39:01
さらに断章って書いてあるぞ12時22分
2倍泣け
で声出して言ってくれましたっていうようなやり方です
で帰る時に一言 もう来るなよ来るんじゃないぞお前たちが来るとこはここじゃない
でみんなで笑う
っていうもうこれやっただけでこのこの先生ちょっと今までの人違うよ
楽しいわこれって
でもやるとあんなことさせられるぞ二つあるんです
楽しいしみんなの前でコントされるさせられる
です
中にだからもう女子は絶対やらないんです
もう絶対女子やらないし大人知名の子もやらなくなる
だからさっきの話と一緒でこの子も
あの先この子が普通やらないだろうっていう子たちがこっちに来てくる
でそれに
気づかない子たちまだ
やっちゃう子たちは残って言ってまたやるってみんなで笑うこの繰り返しです
いうふうにメモだメモ玉をこのように使うっていう実践でしたもう久しぶりに使いました
去年絶対使えなかった今年は使えるのでどんどん楽しいの紹介できますよ
ありがとうございました
ここまでいかがでしょうか
はい可愛いです
あの昨年度私もこうメモするってのをやったらもう空中分解しました
結局こういう雰囲気ができていなかったし私の雰囲気もなんかこう
なんていうんですか怒ってますっていう雰囲気でそういう
恋の先生の雰囲気みたいなのがなかったのでもう完全に空中分解してあの学級が離れていってしまったということを今思い出してその前提っていうかできる学級とできない学級があるっていう前提があるというのが分かりましたありがとうございます
相手による
し先生のキャラもそうなんだけどね
まず相手によるんですよ
なら玉変えなきゃいけないっていうのはそういうことです
僕も去年最初やったんですよ
これダメだと思った瞬間もうなってないですからね
そういうことなんです
いかがでしょうか
これはあの例えば時を時間守れなかった時なんかにも使えそうだなと思ったんですけどいかがでしょうか
うんいいんじゃないですか
その相手による
相手に
相手による
僕のクラスでも昨日ねあの一人時間守らなかった子が出てしまいました
そうなんですね
うちのクラスのお子たち
時間守るんですよ
あんまね授業始まってもどっかでブランコしてた奴らがですよ
42:00
ブランコしてたの去年
マジかこいつらブランコしてるやん
うちのクラス漢字やってんのにっていうね
あいつら俺持つんやなーってずっと1年間思ってたんですけども
ついにやってきたみたいなね
これは最初は肝心なんです
前も言ったけどちょっと離れていくけどね
言うよ大事なことなんでね
最初ってほんと肝心で最高体験しなきゃいけない最初に
この後授業があるからね
チャイムが鳴ってる時に鳴り終わるまでには少なくとも席にいましょうね
これなんです
次の授業ねチャイムが鳴り終わったらすぐ始めるからね
いてねーって言って始めてできました
この時に僕どんなアンテナがいるんです
自分だけじゃなくて
おいおいおいって言う子がいないからなんです
それが必要です
みんなで時を守るんです
キーワードみんなで時を守る学級なんですよ
だから今の子達何が起きるかっていうとチャイムが鳴ったら
やべやべやべって言ってる子と
やべやべやべって言うんですよ
チャイムがやばいぞやばいぞって言うと
おい来い早く早くって言って
声かけてる子がいる
怖いって言って
トイレが近いんでトイレに聞こえるわけです
それに遅れた子が昨日いて
メモじゃなくてね
みんなの早くっていうのがあったのに何それって
もうこれだけで怖いんですこの言い方だけでね
なのでやらないんですけども
かわいそうだから
相手を人として認めるっていう意味でも
何しとったって聞きました
トイレ行ってました
トイレか
トイレの前何しとったって聞きました
廊下歩いてましたそれは当然だ
廊下の前何してたって聞きます
外で遊んでました
そうかそうかそうか
A君と一緒に遊んでた子誰だ
なんでこの子が来れて君は来れないんだって聞いて
トイレ行ってたからですそうか
トイレも行きたかった時はどうすればいいんだ
早く切り上げるそれいいねそれそれいい
それにしよう以上終了こういう感じ
で周りの子がどういうふうに見るかなんですこの人の
まあ優しい怖いけど優しい
これセットだ
怖いけど優しいこの人っていうふうにセットで見させる
対応をやってみました
どういかがでしょうか
45:07
僕のことです今年はそれが使いそうにない雰囲気なので
いつかの時に取っておこうと思ってます
一回失敗してるんでもう私それで
今年やっちゃダメっていうので
でもやったらどうなるんだろうって一回試して
本当にダメだったのでやめて
でも学級に合わされてその通りだなと思いました
優しく子供の声を聞きながらそれいいねとか
そういう感じで今年はね
よろしいでしょうか
よろしければやってみて
やけどしたり入院したりしてみてください
今ではないかんけども
やってみてね楽しんでください
2番ノート皆さんのクラスの子はノート書きますか
開かない子いるでしょ
その書かない子が書けるのに書かないのか
それとも書けないから書けないのか
どっちでしょうか
書けないから書けないに対しての玉ではありません
僕が今から紹介するのは
書けるのに書いてない子に対する玉ですよ
ここ間違えてください
私のグラスにもいました
いました今全員書いてます
いましたっていうのは
僕に会った瞬間にも書いてるからです
去年書いてない
なんで書かないのって言うんです
漢字なんて意味ねえし
計算なんて答えが分かればいいし
こういう言い方するそうです
それをどうするかです
こういうことでみんな困ってない
途中の計算なんかいいしとか
漢字なんか書けんでも
ワープロで打てばいいし
文なんか書けんでも喋れればいいし
なるよね
これはすごく風責っていうか
もうセットなんです
僕がやったことを全部言います
まず皆さんがやったのと一緒
1学校っていうのは賢くなるとこです
皆さんも言ったよね
これとつながってるんですね
学校っていうのは賢くなると勉強して
そのためにお金を国からもらっています
みんなもお金をもらって勉強してる
変な話だな君たち
君たちはお金をもらって勉強してるんだぞ
だから今お金をもらってそこに座ってます
お金をもらって立ち歩く人もいた
去年なお金をもらって寝る人も
ここにはいないけどね
変な話だろう
お金をもらって勉強させてもらってるんです
だから賢くならなきゃいけないよな
48:02
で学校っていうのはね
日本の学校は合格したら
次の学年になるんじゃなくて
合格しなくても一つ進級するのね
それ分かってると思うけどね
ただここまではちゃんとやっておきましょうね
決まってます
やったかやらないからです
できたかできないかじゃなくて
やったかやらないかですね
私の授業もそうです
やったかやらないかで評価してます
評価です
だから今日はここの黒板に書いたのが
授業の内容だから
これがノートにちゃんと書いてあったら
授業終了です
先生チェックします
やってないとどうなるかっていうと
昼休みA君昼休みやりたいか
やりたくないです
わざとA君に聞きます
天才A君にねノート書いてないね
偉い分かるな
天才Aはね理解が早い
もうこれでも分かんなきゃいけないんです
だからあなたのクラスの
なんでそんなことやな
って言った子にまず聞きましょう
そうだよな
って言ってはいって理解がいい
飲み込んだだけある
もうこれで落ちます
大抵半分
まあ多分こんだけです
大体
でさらにそういう子たちの中に
僕は見つけたんだけど
協定されると頑張れちゃう
子がいるはずです
たまたま僕の子はそうです
僕の子のA君がね
ってことに気づきました
算数の1時間目で
ノートスキルノートの書き方
ここでちょっと皆さんにやってみせたと思います
ABCつけるからな
ノートチェックの時です
Cって書かれた人は戻って
もう一回やり直しになります
お願いします
こんなです
先生Aより上あるの聞いてくるよね
そしたらあるよ
こんだけです
でそのターゲットとなる子に対して
最高峰をつけます
みんなには栄養をつけてあげます
もうやってあったらいいですね
綺麗にやってあったらね
綺麗というかね
まあAなんです
でその後にだけSをつけるんです
その授業でね
そうすると俺S
みんなが集まってきてね
Sだって
みんな何もらったCBA
もうAかよしよし
えっAお前なんだ
Sです
51:00
そう出たS
スペシャルのS出ちゃった
これです
こんだけ
でもうそれで
すんげー一生懸命書くようになりました
これは書くようになったから
使ってるんですよ
ねダメだったら
他の方を取ってくださいね
でそれを変化させなきゃいけないからね
社会の授業の時とかもABCつけるぞって
でもう子供たちはSがあるの知ってるんです
先生Sの上あるんですかって聞かれるんですよ
あるよって言っちゃいけません
どうかな
Sの上ってあんのかな
当然頑張ってきます
で持ってきた子たちにSつける
最高補最高補って書いてね
そのAはなかなか持ってこない
Sより上を信じてやってるからです
で持ってきた時に
Sを3つ書いてあげる
でまた一緒
みんな何もらった
AあCいないBいない
えっなんだこのグラスすっげーな
何君Sです
えっもうもらったのS
君はSです
うそちょっと待ってS族君らS
おーS族だ君たち
そこにAがですね
んーって顔でるんですよ
んーって先生違うみたいです
えっA君何S3つです
うそトリプルS族出た
まあこれこれでも一頃なんです
っていうやり方ね
で次の授業の時にまた聞いてきます
トリプルSより上あるんですか
どうかなって言って
その時にね
SよりトリプルSより上つけちゃダメなの
忍耐が必要だってことを教えなきゃいけないです
ねここであの辛抱したやつが
次のステージに行けるんだって
忍耐って言ってね
が物事っていうのは忍耐が必要
トリプルSを続けたその先にあるかもしれない
と言ってあのKをつけて
Rなんですけど次ね
でRがつくんです
先生Rより上あるんですか
お面白いこと言うな
あるよ
わかりますか
先生Rだしらです
みたいな感じね
で今Kまで行ってます
54:03
みたいな感じで
そのノートが書けない子を書かせるようなステップ
でねまだあるんです
計算なんて書かなくていいっていうのもいるよね
ここでね僕はねこの言葉で落としました
お天才君は多分将来な博士になるよな
博士っていうのはドクターだ
ドクターっていうのは大学院出てないといけない
大学院っていうのは答えだけ言えばいいって
じゃないみたいだな
でたまたまその子の親が教授なんですよ
2人とも
天才が生まれる
で君のご両親は教授だからドクターだよな
きっとなドクターっていうのは答えだけ言えばいい
ドクターなんて論文が必要だ
論文というのは文章だ
文章に表すのが君はうまいよな
きっとなこれです
で天才はやっぱ論文だからな
算数も論文としてやるならば途中の計算っていうふうは大切だな
な天才はい
ここはもうはい以上みたいなこの天才っていうのはドクターだ
ドクターっていうのは論文だ
論文っていうのは記録だ
相手を納得させようような記録を書かなければいけないです
私はもうこれの算数の授業で不責を打ったわけです
この後国語の授業で答えはAである
なぜならっていうのをやるわけです
その天才は言葉に移るのがうまいわけです
それをこの後論文にしていく道筋を作りました
これはクラスの実態に合わせてやってますけども
もしこれがあなたのクラスでピッタリ合うんだったらやってみてください
頭がいいっていうのは答えだけを言えるんじゃなくて
相手を納得させるような文章であったり記録だったり
途中の表現であったりするわけである
わかるよな天才だからっていうふうに思ってたわけです
いかがでしょうか
ありがとうございます
ABCのところ自分も今実践してます
すごく子どもたちはやる気になってどんどん持ってきます
自分も今Kのところでやってるんですけど
Kまでつけました
ただどんどんつけすぎて次どうなっていけばいいんだろうかっていうところあるんですけど
今後その後はどのようになっていくでしょうか
忍耐
忍耐と言葉
57:00
君のいいところは色使いだねとか
一人一人に評価してください
君の長所はこれだとか
スペースが空いてるとかとか今やったらそうです
忍耐の時期です
スペースがいい
小い字がいい
マスいっぱいだとか
自分の言葉で書いてるね
では続けましょう
でゴールデンウィーク明けぐらいにK2出しましょう
なるほど
人々が命を懸けて登った
みねみねK2にもK2にやっと登頂したんだね
ボカーッとして聞くわ
K2だ
ありがとうございます
みんなでK2に登ったね
Kを2、3、4、5
K5
で先生は平等だからHが最高
あ、そこですか
H2
H2
うん
スパンス
あ、スイソン
H2Oとかって書いてる
あ、それいいですね
H2O
ありがとうございます
遊べばいいんですよ
でも頑張れるような
子供勝手にねKをめっちゃ増やしたりとかしてる子も
やんちゃくんいて
俺何年か前それやって
皆さんに聞いていただいたことあると思うんですけど
大変なんですよ
シグマとかさ
やった時なんかさ
シグマ100個書いてくる
何回も持ってくるようになるからね
いつでも先生書き直しましたとか
先生もう一回やっていいですかとかって
特に社会のノートなんかね
大変だったんで
自分で書いとけってなってきてた
ありがとうございます
それは手段なので先生
目的は丁寧
何度も書くとか
そこだけ間違えないようにやりましょう
はい
ありがとうございます
よろしいでしょうか
埼玉の大沢です
ノートは丁寧に書いた方が良いとか
まあなんか教師の都合としてはそうなんですが
でもやっぱり一定数反発してくる子とかも
中にはいるわけで
でやっぱ小井戸先生の実践のお話聞いて
1:00:01
そのA君の特質をちゃんと分かってあげた上で
それを個別対応しつつ
全体でノート指導に至ってるとこが
今日とても勉強になったなっていうところでした
ありがとうございました
まったくその通りなんですよ
技術として使って
一発技術ね
一発の1級じゃないんですよ
何百級も並んでるんです
それまでにノート指導に行く前に
もう投げまくってる
ここでも話したけど
前の校長先生が君のこと天才だって言ってたね
先生もそう思ってるってのもある
ですし先生は君のこと天才だと思ってるから
身が将来天才になるためのお助けをするね
すごく大事な子だと思ってる
っていうのも言っている
授業中には天才
じゃあここで発表してくれとか
ものすごく勝ってる
そういうのもあるんです
だからこの人の言うことは聞きたいなっていう風になってるんですね
それが個別対応ということです
よろしいでしょうか
また何かありましたらお願いします
次文句と提案
兵道先生あったんですね
何がありました
先生同じように前振りをしてやったんですけど
男子の方がもう嫌だとかっていうのが
あと面白くないっていうのがありました
面白くないって言うに決まってるんです
面白い全員が面白いなんてのは
あまりないので
文句が出るのは当たり前で
文句言った方がいいと思うんですよ
さっきのこの話と一緒
文句言わないクラスってダメ
出た出たって喜ばないといけない
それを文句で終わらせないんです
文句を提案に変える
っていうのが僕らの仕事です
先生嫌だめんどくせえ
それ文句なんですよ
それをどのようにしたらいいのかっていう風に
なんでめんどくさい
じゃあどうすればいいのか具体的な提案
それが提案ですよね
大人の言葉ではね
これの何ページあったかな
110ページ101ページ
拘束を変えたかったら企画書を持ってきなさい
1:03:03
っていうのをちゃんとやってるんです
今拘束変えることやってるよね
あれって理不尽だとか
そういう理由でやってるけど
そうじゃないです
ここはちゃんと自分たちで考えて
自分たちで作っていく
変なものは変って言える子たちを作ろうとしてる
拘束変えるっていうのはちょっと違うね
ジェンダー問題とかね
自分が都合がいいと
そういう風になってるとか文句言ってるだけ
ここは先生こんなくだらない拘束変えてくださいって言ったら
変えてくださいはあかん
拘束は変えたいんやったら
企画書持ってきなさい
拘束のどこがどのような理由でおかしいから
どういう風に変えようって自分たちで考えて
提案しないと変えてくれて
文句を言ってるだけでは変わらないよ
って言ってます
この言葉です
これ読んではいと思いまして
これだです
うちのクラスの上司が行ってきました
どんなどっちボールやってるかっていうと
女子用にボールあるんですよ
ちゃんとあって女子はたっぷり投げる
男子は柔らかいボールだけしか投げれないです
男子女子は柔らかいボールと硬いボールが投げれるんです
男子は硬いボールに触っただけでアウト
過酷なの
その中で
これは男子がやりたいって言ったんで
やらせたんだけども
全滅するまで続けるって
僕はそういう風にやらないんですよ
僕は外野が5人になったら
コートチェンジってずっとやってたんだけども
どういう風にやりたいって聞いたら
一応みんながみんながってかね
男子の声が大きい子が
全員が外野になったら
全滅したら終わりです
女子もいいって言ったんで
そうやってやったんだけども
結局嫌だ嫌だって
嫌だもう嫌だ
で何が嫌なのって聞いたんです
そしたら
外野にずっといるのは嫌
なんでそれが嫌なのか
じゃあどうしたらいいか教えてって
みんなの前で聞いたんです
なんでかっていうと
嫌だ嫌だは文句なのよ
めんどくせーも文句なのよ
ここでも不責打ってるんです
めんどくせーとかね
なんでこんなのやらなきゃいけないんだ
っていうのは文句なんです
そうじゃなくて
どうしてそれが嫌で
どうしたらいいのかって考える
それが提案であったり企画
これから君たちが大人になった時に
やっていくことです
そうじゃなくて
誰かにやらされて文句言ってる人たちは
ずっと誰かにやらされる人生です
そうじゃなくて
1:06:00
自分で考えて報道する人たちは
あの天才たちのように
天才Aたちのように
自分で考えて報道する子たちになれるんだ
ここで天才Aたちに入っちゃいました
だよな
はい
って言って
じゃあどうしたらいいかさ
女子今ね嫌だなと思ってた女子考えて
帰りの会の時にさ
その前に先生に教えてよ
でみんなの前で提案しよう
そうするとみんなで楽しいより良い遊びができる
先生もそういう学級にしたいと思ってるんで
一緒だねよろしく
こういう感じ
クラスで文句みたいなのが出た瞬間に
大御所でした
それただの文句だよな
提案に変えたいな俺は
って言って提案に変えれるような道筋を
つけてあげる
それが僕たちの仕事で
オアコン学校じゃない
オアコン教室にしないような
やり方じゃないかなと思ってやってみました
これからもこのやり方を
やっていきたいと思ってます
いかがでしょうか
埼玉の大沢です
あの去年ドッジボール前夜遊びする時に
受験する男の子が
ああ嫌だなあって言いながら
渋々出てたりあったんですけど
あの時に今
小井戸先生に教わったことを知ってたら
あの彼は結構個性的な子だったので
そしたら自分で変えるために
提案してみようよっていう風な
声をかけてあげると
さらに伸びたんだなあと思って
今年度はそれ使いたいなと思ってます
ありがとうございます
どんなことを言ってくるかわからんけども
この考えたことを認めてあげると
考える子になっていくんじゃないかな
それが採用されるかどうかはね
採用されるものだと思ってるから
たぶん先手がいるよね
企画というのはな
何本も何本も持ってって
やっと1本通るんだ
有名な何とかっていう商品も
100本持ってて1本なんだ
みたいな話ができるといいよね
ちょっと調べておいて
そういうことは
はい例えば小井戸先生は
その女の子たちの企画は
今まだ検討中というか
保留みたいな感じなんですか
もうすぐやりましたよ
親御にになったら交代ね
なるほどなるほど
僕が思ってたのと一緒だったしね
でも子たちもいいよって言ってたんで
みんながいいよって言ってね
やるこれは合意と言います
1:09:00
野球ってのは合意のもと
いろんなことをやっていく
ありがとうございます
よろしいでしょうか
みんなで工場先生が
確か言われたと思うんですけど
子供たちと一緒に作っていく
学級っていうのが
なんかこれなのかなと思いました
ありがとうございます
そうなんですよ
技術を学んでいくと
技術が先走りしてさ
やりたいやりたい
こっちがやりたい
これやりたいこれやりたいって
なるんだけども
その反面その技術が
考える子たちを作る技術なら
いいんだけども
こっちのが
やりたいことを優先してると
子どもたちの考えていることとか
思いみたいなのは後回しになるよね
そこのバランスって
とても大事だと思うんですけど
だからこういう遊びとかさ
子どもたちの手に委ねてもいいところ
っていうのはできるだけ
子どもたちと一緒にやってるぞ
っていうのはやっていきたいねと思います
次いきます自動化
皆さん自動化っていうのは何かっていうと
自動化っていうのは活動の自動化
授業の中の活動いくつかあるね
それをできるのは
自分たちで進めるっていう意味です
皆さんもやってるんじゃないかな
特に国語はやりやすいですよね
僕の今の国語の冒頭は漢字学習
漢字学習には時差ができるので
終わった子は各自音読
そして暗唱一人一文
最後にスピーチです
スピーチの中の4番までは自分たちでできる
ですこれをやらせたい
で功能は子どもたちに見通しが持てる
で自信がつく自分たちでやってるってね
で保護者って書いてあるんだけど
これ授業参観で見せたいんです
これ何でかというと信頼です
信頼をいただけるからなんです
だからそうですよね
今まで見てきた授業は先生が
あいつにこれやるよ
あいつにこれはいこれね
っていう風にやってるんだけども
この先生は丸つけたりはいいいね
1:12:04
はい次
おおええ
こんなのばっかなんですね
こんなのしか言ってないです
それが信頼なんですね
えっとね漢字各自音読ね
漢字など各自音読やってます
これも音読したくなるような仕組みになってます
なんか知らんけどやらされてません
時間余ってるから読めそうなってるよね
これは題名の横に丸10個っていう有名な実践があるよね
それを使ってるんです
その丸の数があなたの国語のやる気の成績になるんだ
っていうのを話してるんです
その丸の数はテストの時に聞くぞ
テストの時に名前の横に何回って書いて持ってこいってなってるんです
国語が上手いとか下手とかっていうのがあるけども関係ない
やるかやらないかです
先生はここにものすごく大事だと思ってるんですけども
やるかやらないかだけで
こんなに変わるのかってことを実感してください
今年私はやった人に20丸をあげようやってみてくれってやるやる
映画やる映画特に映画やるんですよ
去年床に寝てたりジャンプしてたのに
みんなの前でねやるやる
さあではここをね
はいどうぞとかって教師がなんか音ばっかり出してるただの
になるにはどうするか
5ステップ1指示です
はいじゃあ今日は漢字スキルの3番やりますよ
できたら持ってきてねどうぞ
終わった人はさ音読してましょう
あの丸10個と関係するよ
これ今のうちにやっておくといいよ
終わったので暗証しましょうか
銀河で暗証させて考えるのって面白い暗証させて名前つけて暗証させる
表紙がタイトルを言ってあげてね終わったね
じゃあ一文を読みましょうか
じゃあ今日は西田君からどうぞが1です
ステップはこれをですね
1週間やります
ステップに僕は2週間やったかな
1:15:00
状況見ながらね
ステップに最初何するんでしたか
今日は漢字好き
あそうですそうですって言って
その何やるんだったって聞きます
そうするとスキルですよく覚えてたね
終わったら何するの
音読ですさあさあさあ
に尋ねるこれに3日先週でした
でステップ3
来週やるんですけども黙る
そうするとどうなるか
多分あーって口開けて待ってます
先生が声出すのね
その時にアンテナを立てるのがやり始める
多分1割ぐらい30人学級だったら2人ぐらい
何人とかそこにロックオン
おやおさあくんよく覚えてたね
小井戸先生の授業は漢字から始まるんだったね
この言葉だけでみんなやり始める
これを23日で
それで小井戸先生の授業は何から始まるんだったね
を浴びせておいて
再び黙るステップを見守るです
でこれで多分完成です
見守り対応3日間
自分たちできるね3日続いたよ
よしよしよし
でステップ5
何々これはいなくなるです
教室からいなくなって完了です
でこの教室からいなくなっても
ステップ4まであります
ベビーステップ
ベビー1
先生ちょっと用事あるでやっといて
いつも通りやっといてね
やっとけって指示です
で挨拶して漢字が始まってるはずです
で割り割り割り
おやってるなぁ
その調子で続けて
そうすると自分たちだけでスタートができるっていうのはできる
ですベビー2
やっといてを伸ばす
難関がここです
漢字が終わった後先生がいないんですよ
丸くつけてくれる人がいないんですよ
子供たちどうするかなんですよ
なんか考えてやるはずなんです
自分でもっとか
先生はおらんでさ
何とかしようぜって言うんです
それを廊下で聞いてるんです
あいつが言ってるのかよしよしよし
で後で褒めてやるんです
なんかさ通りかかった先生に聞いたんだけど
大沢君がやろうって言ったらしいね
こういうことで音読自分で始めてるね
って時に入っていくんです
1:18:00
そうだよなぁ
ベビー2でした
もうここでこればもう自分たちでやるわ
でベイビー3がベイビー3は
1人1分までいないけども
廊下にいる10分間
うしやれやれです
でベイビー4ベイビー5
ベイビー4かベイビー4はオールです
スピーチまでいないスピーチ
何話すとか絶対あらです
それも聞いといて
で頼もしい学級だねって言って
4月を終えるっていうのは
僕の児童課のやり方です
いかがでしょう
皆さんは今どこですかね
今の手順で行くと
約順調に言って1ヶ月です
僕のところは今
s 2なんですけども
皆さんの方はどこでしょう
ちょっと足早に進みましたが
児童課でした
ここまでいかがでしょうか
はい可愛いです
来週の水曜日
授業参観なんですけど
児童課今年やってみてたんですが
現時点までできてるところまでで
親御さんに見せて
okって考えていいですか
いいですよ
まずその児童課しようとしてる活動が
次々と繰り広げられる
先生が短い言葉でよ
言葉短い次とかそれとか
見せるだけでもねこれとか
それだけで
もうすごいことですので
現時点のでいいと思います
現時点ので言葉短くする
ありがとうございます
感想です
あのこの活動の児童課って実は
なんか教師とともに
子供が作っている活動だなと思って
結局自分たちで自立して活動していくので
先ほどの本にも通ずる考え方だなって
今聞いていて思いました
そうですよね
いずれ工夫するようになるでしょうし
スピーチも自分たちで決めろ
暗証も今月は何にするとか
自分たちで決めてとかね
いいんじゃないでしょうか
これに漢字どうぞ
なるほどと思いました
去年はずっと指示ばっかり
ずっとしてたので
この段階踏んで
あのやっていきたいなと思ってます
1:21:00
あのこの音読なんですけど
自分も授業でさせるんですけど
そのホイド先生の学級は
音読のなんかそういう
差しを子供たちが持ってるんでしょうか
それとも僕が今回やったのは
なんか大きい紙を黒板に貼って
なんか言わせたんですけど
そういうやり方でもいいんでしょうか
いいと思います
あの声を出すっていう目的ですので
何でもいいです
何でもいい
でこの一人一文っていうのは
一人で声を出すっていう目的になります
一人暗証はみんなで揃える
持ってるね
この各自音読はやる気
それぞれ目的
わけです
なるほどありがとうございます
どういかがでしょうか
山下先生は
あのベイビーステップが非常に
ここまで丁寧に教えていただいたので
参考になりました
暗証のところが一斉暗証はできると思うんですけど
各自の暗証っていうのを
どの程度させているのか
ということを教えてください
各自はさせてないですね
これもカチッとやるんじゃなくて
あの言えない子は言えないな
それに揃ってるねとか
耳から入れていずれ覚えるだろう
そういう感じでやってる
よろしいでしょうか
漢字が時間かかって終わらない子は
どうするでしょうか
漢字ね時間で切るよ
時間で
残ったところは
残ったところは
楽器に1回とかね
何ヶ月かに1回
今ここまでやってありますよって
休んだ子とかもやってないわけ
当然そうですよね
ここまでやってる人は自由時間になります
やってない人はこの時間にやりましょう
ってちゃんと時間とってあげます
ありがとうございます
もう一個教えてください
その暗証っていうところは
なんかその覚えたら合格みたいな
個別評定とかをされる時間なのですか
それとも何か一定期間終わったら
じゃあ次の暗証の題材です
みたいな感じでされてるのか
教えてください
授業で扱った教材です
授業で何度もこの読んできてる
教材なので暗証できるわけです
今僕が言ったのは銀河って言ったのは
扉の詩に考えるのって面白いっていうのは
次の次ぐらいに出てくる詩
名前つけてよは次の次ぐらいに出てきてる
1:24:01
物語分の冒頭部分だけ
やったやつを暗証してるだけです
なるほど
いずれ作れていくもんですから
さっき言ったように
何か増えてきちゃったからさ
決めてってみたいな感じにする予定
ありがとうございます
ごめんなさいすいません
あの今週の授業参加の組み立てを教えてください
その冒頭以外でスピーチあって
多分教科書持ってきてない5年生
俺5年生だよね
なんか俳句みたいなの
なかったかな俳句単価みたいな
俳句とか単価があると思うんで
その俳句とか季節の言葉みたいなのを使った作文
みたいなのがあるんで
それをみんなで作って遊ぶ
あらいつもやってるやつだと思います
でこいつと冒頭部分だけで
多分20分ぐらい遊ぶはずです
スピーチでも遊ぶと思うし
残り15分から20分教材やって5分余らせて
沢原先生みたいにゲームやると思います
ちょっとまだちゃんと考えてないですね
28日なのかなうち
ありがとうございます
絶対入れたいのが
黒板に子供が書くシーンです
そんなの見たことないよ
多分いや黒板に書く
それを使って授業するみたいなね
いかがでしょうか
ありがとうございました
えっと最後ゴールデンウィークか
なんか見つけたかな
ゴールデンウィークってね
あのリトルリセットなわけです
もう来週の29から2週間
1週間以上かな
ゴールデンウィークだみたいな気分になります
子供もねでゴールデンウィークわけは
リセットのチャンスだと思ってください
その代わり先生はゴールデンウィーク
明けに別陣になってるって言ってないとダメなんですよ
別陣宣言ってあるじゃん
僕言ったことあると思うんだけど
1:27:00
別陣宣言をした上で
ゴールデンウィーク明けに別陣を見せるんですけども
別陣を見せるってのは2種類あって
教師がバージョンアップしてるってことと
今まで許されたってことが
許されなくなるっていう
この2つです
現時点で先生方がやってる活動で
なんかこれまずいなっていうのは
あればですよ
あれば別陣のチャンスなんです
僕はこの今から言うステップで別陣を作ります
1問題点を見つける
例えば掃除やらんのがいるとかね
給食中に廊下にいるとか
いいんやけど無理やり今言ってます
次それを何でかなって
次それを課題化します
問題点っていうのは廊下にいてざわざわしている
課題化っていうのはその子たちが教室にいて
助ける子になるみたいな感じかな
なんで廊下に出てんのかなっていう理由を見つける