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こんにちは、そっちゃそです。 この番組そっちゃその語学ラジオでは、
語学学習というテーマを軸に、その本質やあり方について、 哲学的に考えていきます。
ここで扱うエピソードは、もともとYouTubeに公開した内容をもとに、 音声コンテンツとして再編成したものです。
映像がなくても理解できるように設計していますので、 通勤中や作業中など長な時間にもぜひお楽しみください。
それでは今回のテーマに入っていきましょう。
こんにちは。今回は音声配信の形で動画を作ったんですけど、 今回は英作文について簡単にお話ししたいと思います。
英作文というのは英語を作る、英会話も文字で書く英作文も素敵な感じで、 まっさらな状態から英語を自分で練り上げて、それを表に出すというのは同じなんですけど、
特にこの話では英作文と英会話は区切りを設けていないんですけど、 その英作文をするときに2つのモードがあるんですよね。
モードというのはやり方と言ってもいいと思います。
2つのやり方があって、一つはいわゆる普通の英作文で、 普通にゼロから淡々と構築していく方法がまず一つありまして、
もう一つがそれよりもちょっと簡単な方法で、 借りるって書いて英釈文というのがあります。
釈用するの釈っていうのを使って英釈文。
これ多分正式な用語ではないと思うんですけど、 使ってる人はいるので英釈文という言葉があるものとして話を進めます。
英釈文っていうのは、もうすでに何か誰かが作ったものをそのまま借りてくるか、
もしくはちょっと加工して出す。
一文字だけ、一単語だけ置き換えて出すっていうやり方で、 英文、なんちゃって英釈文って言ってもいいかもしれません。
こう作るっていうやり方がありまして、 今回はこの校舎の方、英釈文ですね。
英釈文の方をメインにお話ししたいと思うんですけど、 これがどれくらい役に立ちそうかっていう話とか、
どういう風にこれを活用していけばいいのか。
言い換えると、誰かが作ったテンプレフレーズをどうやって 学習の過程に組み込めばいいんだろうかっていう話をしてみたいと思います。
英釈文っていうのは役に立つことは事実なんですよ。
大いに力を発揮すべきするシーンもあるんですけど、 同時に限界もあります。
だから言い換えると、他人が作ったフレーズとか 他人が作った表現の束で丸暗記してそれをご利用して、
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普通の英会話をやっていくっていうのは なんとなく限界があるんだろうなって分かりますよね。
母語でも教科書に書いてあるような日本語の文章を丸暗記して それでなんとかしていくってなんか無理そうですよね。
それと同時に、それなりに成果がありそうじゃないですか。
例えば、特に役立つのは序盤ですよね。
序盤っていうのは語学学習の序盤ってことなんですけど、
この時ってとりあえず借り物の表現を束ねて それをそのまま使うっていうのが結構役立つんですよ。
語学学習の序盤ってほとんどの人の場合中学1年生ですよね。
中学1年生って12歳とか13歳ぐらいですよね。
その時ってその頃の時期に本格的に英語に、
それ以前にも英語に触れている人はいると思うんですけど、
大多数の人は12歳、13歳ぐらいで英語に振り始めるんですけど、
その時って多分その人にとっては初めての外国語ですよね。
それが日本語以外の。
その時に新しい外国語を学ぶっていうのはものすごく抽象的じゃないですか。
言語感覚を手に入れてそれをうまく使っていくっていうのが 外国語の学習なんですけど、
それを12歳ぐらいの人にやれって言われても無理じゃないですか。
そこで役立つのが尺分なんですよね。
とりあえずこれはこの意味、
日本語で言うところのこれですとか、
ハローはこんにちはですとか、
そういうのを仮で仕入れてきて、
それをそのまま使うっていうの。
アイムフロム何とかとかそうですよね。
アイムフロム東京とかアイムフロム大阪とか言いますけど、
それも私の出身は何とかですっていうのもあって、
日本語の対訳を当てて、
アイムフロム何とかっていうのは一つの型として、
丸暗記してこれを使うっていう、
そういうのをやりますよね。
多分ほとんど全ての人がそれをやったと思いますし、
黒板の前とかに立って、
友達とかALTの外国の先生と簡単なロールプレイをしたことがある人も、
薄々そういう記憶がある人も多分いると思いますけど、
その時にすごく役立ったというか、
便利だなって思ったのが英釈文じゃないでしょうか。
教科書に例文が書いてあって、
簡単なロールプレイ的な例文が書いてあって、
それを丸暗記なのではないですけど、
それをテンプレー的に使って、
それを言うっていうふうにやったと思います。
それが英釈文なんですよね。
My name is 何とかかんとかとか、
What is your nameとかそうですよね。
そういうのって英釈文ですよね。
別に自分の頭でゼロから考えて出した感じないですよね。
これが英釈文なんですけど、
これはすごく序盤で大いに役立ってますけど、
ポイントはだんだん使いなくなるんですよ。
普通に日本語の会話でも英語の会話でもそうなんですけど、
自分が出している表現で何を使ったかって、
意識しないんですよね、ほとんどの場合。
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内容にフォーカスしますけど、
日本語でも英語でも何でもいいんですけど、
内容にフォーカスして、多くの場合で内容にフォーカスして、
どのような表現を手段として用いているかって、
あんまりケアしないんですよ。
ケアしないっていうと、あんまり頭に登れないんですよね。
これが英釈文とすごく対照的で、
英釈文っていうのは表現ありきで、
その表現を使うっていうイメージなんですけど、
普通の会話って内容ありきで、
表現が後から引っ張られてくるっていうイメージなんですよね。
すごく対照的で、
英釈文で普通の英語会話をするのは、
だんだん無理が出てくるっていうのがあります。
英釈文の場合ってどうしても、
それを一つの表現、一つの意味っていう風に固定されるんですよね。
I'm from 〇〇って、
私の出身は〇〇ですなんですけど、
それって応用が効かないじゃないですか。
私の出身地を伝える以外の応用が効かないですよね。
もちろんそこのI'm from 〇〇の後に何か補足情報、
説明情報を加えて英文を拡張させるってのはできるんですけど、
やっぱりI'm from 〇〇で完結しちゃうと、
それ以上発展しないんですよ。
そうすると、だんだん表現の束を暗記して、
それを適宜使い回していくっていう、
お手玉みたいに使い回していくっていう、
どっかで限界が来るんですよ。
だんだん苦しくなるって感じですよね。
最初は便利なんですけど、
だんだん苦しくなってくるっていう感じです。
ここまで確認したのは、
英釈文は、
これご自身の経験からわかるように、
中学1年生とかの時に、
序盤で大いに力を発揮するけど、
だんだん力を失うっていう、
そういうイメージですよね。
これは別に、
力を失うんだったら意味ないんじゃないの?
って思うかもしれないですけど、
それはなくて、
12歳から13歳に学び始めるっていうのが、
たぶんポイントの一つだと思うんですよね。
何が偉大かっていうと、
12歳から13歳の人って、
抽象的な思考力がまだ未発達じゃないですか。
目に見えないものを理解するっていうのは、
なかなかしにくいですし、
あと、成長もバラバラで、
すごく優秀な人もいれば、
すごくまだ遅れを取っている人もいますよね。
そういうバラつきがあるっていう人たちに対して、
学校英語で一括で教えるっていう手段を取る場合、
どうしてもやっぱ、
丸暗記、丸暗記とまでは言えないですけど、
何か暗記に頼るっていうのが、
必要になってきます。
仮置きで、プレースホルダーみたいなもんですよね。
プレースホルダーとして、
A尺分を置いといて、その後、
A尺分にドリフト、ドリフトじゃないな、
シフトしていくっていうやり方は、
かなり理にかなっていうと僕は思います。
だから入り口なんですよね、A尺分が。
定型フレーズとかテンプレを使うっていうのは、
何だろう、
定型フレーズやテンプレが、
そのうち役に立たなくなるっていうのは、
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その通りでなくて、
じゃあ意味ないじゃんって思うかもしれないんですけど、
やっぱそれは、語学学習の入り口としては、
そこそこ優秀だなっていうふうに
僕は考えています。
借りてきた表現をまず使って、
それを仮のプレースホルダーとして、
自分の中に入れておいて、
そこから徐々に置き換えていく、
自分の言葉に置き換えていくっていうのは、
すごく意味があるというか、
やり方としては合理的だなというふうに
僕は考えています。
そんな感じですね。
今回は抽象的な話になったんですけど、
まとめると、借りるA尺分と
作るA尺分がありまして、
それを対比するっていう形で、
ちょっと話をしていました。
今回の動画は以上になります。
次回の動画もお楽しみにしていてください。
以上です。
最後までお聞きいただきありがとうございました。
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それではまた次回お会いしましょう。
