教育の現状
教育ゆるゆる談義
よっ はい、こんばんは
ということで、元教師ながめ先生です 現在、現役教師のテキトー教師です
はい ってことでね、このラジオは
元教師ながめ先生とテキトー先生、現役教師のテキトー先生が 教育ニュースについてあでもないこうでもない
ゆるゆるお話しする番組でございます そういうことですね、めちゃくちゃゆるく末永くやると
はい じゃあ簡単に自己紹介と
あとは好きな 今回は好きなサイズエリアのメニュー
はいはいはいそれ行きましょうか 行っておきましょうか
はいはいはい じゃあテキトー先生からお願いします
現在、現役で常勤講師をしながら フリースクールヤブコギーの代表理事をしたり
教育英語コミュニティの運営をしたりしております また今度は
某教育図書から執筆依頼を受けまして 私に投稿することになったので
もちろん具体的に決まったらまた言います
ありがとうございます
サイズエリアの好きな食べ物ですよね
いろいろあるんですけども やっぱペペロンチーノですね
まあ鉄板だよね 鉄板、油のギトギト感がたまらん
翌日ちょっと口の匂い気になるかもしれないけど 美味いんだよな
麺を油と一緒に食べてるあの感じがもう 体に悪っていう
ネルネルネルネを食べるのと同じような 体に悪いものを食べる
なんか罪悪感とやめられない感じ
何が食べてんねんって感じなんですけど
ありがとうございます
じゃあ私元教師長芽でございます 現在大阪で数学専門塾長芽塾と
プログラミング教室を運営しております あとは勝手におじさんアイドル
男塾というのもやっておりまして 8月にアヤマンジャパンとコラボして
ライブをやります すごいね本当に
これまたリンクとかは? またオイオイ
また告知させてもらいます
あと今月末5月31日に出版記念講演会やります
人生は謎をやって人生はメンタルスポーツっていうね
そういう本を出しましたのでぜひそちらも 興味があれば応援していただけると思います
こうやって全部リットリンクから概要欄に リットリンクを入れてるんですけど
そこから飛べば大丈夫ですので 聞いた人全員来てください
行きましょうまた 好きなサイゼリアのメニューは
僕ねペンネアラビアータなんですよ またそこに行く
これは理由がありまして 教師辞めて起業したんだけど
起業失敗して水と豆腐で暮らしてた時代があるんですよ
その時にちょっとお金がある時に サイゼリアに行ってたんですよ
昔はねあの粉チーズ 使いたい放題だったじゃん
なんかそんな時代もあったね サイゼで本当もっと若い時金なかったからさ
ペンネアラビアータを注文して
ペンネ短いからよく絡むし あったら空いてんじゃん
だから本当にお金無くてお腹いっぱいにならないといけないから 粉チーズをグーッとかけまくって
ペンネの穴という穴にチーズ入れまくって グーッとやって腹膨らかしてた思い出があって
なんかストーリーがあるねそこに
でこないださ 久しぶりにサイゼ行った時に
その時のことを思い出してさアラビアータ作ったの でも粉チーズさもう置いてないんだよね今
高いから 原材料価格上がってて粉チーズ置いてないから
チーズかけずにそのまんまアラビアータとして食べたんだけど
なんかちょっと物足らないんだけど
当時のことを思い出してちょっと キュンってなったよね
なるほどね あーこれ食ってたなーみたいな
あるね 当時のなんとも言えへんギラギラしながら
食費を削りながらもその贅沢を噛み締めるあの感じ? そうそうそう
いやー サイゼ食えるようになったなーと思って10年経って
10年経たなくても食えたんだけど 食えるけどね
言うてサイゼリア今でも安いからね 安かった
そんな長めです これだけでもう3,4分ぐらい言ってしまったんですけども
本題行かしてもらっていいですか? 皆さんの好きなサイゼリアのメニューはコメント欄に書いておいてください
またお願いします じゃ本題行きましょうか
AIの活用法
本題はですね AI カンニングのまん延が教育を驚くほどの速さで破壊していると
そういうニュースがですね 海外で 日本でも結構言われてるかもしれないです
海外でも言われてると でまぁちょっと簡単に概要を言うとですね
えーと これはですねどこの記事かというと
どこかは不明ですね 場所はわからん
けども
コロンビア大学って書いてあるからコロンビア大学なんですかね
で まあ言うたら学生でコピペ AI でまあいろんな論文をコピペで
やってるから それカンニングと一緒で全くその頭を動かしていないと
こんなんではもう全く我々のやりたい教育とは全然違うと そういうことをまあ
教授の教授とか先生が言っていると
で 例えばカリフォルニア州の大学で哲学を教えているトロイ・ジョリモア教授は
逆にこういう工夫がうまくいくこともあると うまくいく場合もある
アリストテレスならどう答えるかというふうに そういうふうにちょっと対話的にAIを使って
使える場合もありますよと そういうふうに逆にこういい面もあるよっていうことも言っておられることも
あるんですけど 大多数のそういう教師はもうAIがある意味教育を破壊していると
いうふうな意見を持っていると っていうことが言われてるんですけど
結構これってまあもうこの先 こういうのってもう日本でも絶対早くそろそろ議論になりそうな感じも
するんで ちょっと先にちょっと我々でも喋っておこうかなと
なるほど はい思うんですけどどう思います?
AI カンニング 僕は
そうだなぁ 使い方によるけども なんか破壊しているっていうのはちょっと
なんか偏った表現かなと思いましたね
で なんかそのもう
使う側と使わせる側の リテラシーを上げていかないといけないよねって話で
うん そうやね
まあちゃんとルールを決めようっていうことと ルールを超えてきた時に見抜く力も大事で
例えば別のニュースでなんか慶応大学の教授が
授業のレジュメを
ワードデータから送って そこに白文字でなんかプロンプトが入ってたよね
これがちゃんと人間には見えないけども みたいな文字をね入れてカンニング防止策をしたっていうニュースを見て
まあそういう使い方もあるよなと なんかそういうふうに
使わせる側もちゃんとリスクとかを把握した上で ちゃんとそういう策を講じつつ
それでも乗り越えてくる場合もあるんだろうけど
それはそれでまあなんかいたちごっこなんだろうけど まあなんだろうな
ちょっと取り留めもなくなってきたんだけど 時代の流れだからある程度仕方ない部分はあるかなと思う
教育の目的
そうやね
なんか僕は AI 使うの大賛成派なんですけど
まあちょっとまあこの2部3部に向けてちょっと逆に逆の立場であえて言うと
あの まあめっちゃ便利じゃないですか
AI 読書感想文なんてそんな
あのこの本に関する読書感想文を中学校1年生で あまり学力がなくて口癖がこんな感じの
いつもこんな感じの あの文章しか書けない僕が書いているふうに
3枚分の原稿文で書いてとか言ったら めちゃくちゃうまく書いてくるじゃないですか
うんうんうん 読書感想文読んでなくても
でそんな上手いこと書いたら その上手いこと書く書き方もネットにあるじゃないですか
うん じゃあそうなると
その子に何が残るんかなっていう
うーん
そうね
なんか変な話に残らなくてもいいかなと思ったりもする
なるほどね そうそうそうそう
なんだろうなぁ もちろん
残った方がいいのかもしれないけど なんだろうななんか夏目漱石の心を読んだから
何?って話もあるじゃないですか まあまあねー
あるわかる
そう まあなんか
なんかその宿題を出す側も何をゴールにしたいのかっていうのをちゃんと明確にすべきかなと思っていて
こうなんか 夏目漱石を読ませるのが目的なのか
なんか本を学習 読書習慣が一歩として何でもいいから本読んでほしいなのか
はいはいはいはい もうなんかその成果物
出しゃいいよなのか によっても違うかなと思っていて
フワッと監修的にもうずっと我ら読書感想文やってたから出しましょう回がまだ結構多いと思っていて
確かにね本に親しみましょうっていうそういうの目的なんやったら 読書感想文じゃなくても
別の アプローチの仕方がありますよあるような例えばそういうことなんかわかるわかる
あの こういう
壁新聞みたいになのが生徒がうん 何でもいいじゃんねその確かにね実際にその夏目漱石の舞台に旅行で行ってきまして
写真 持ってきましたとか
そんなに出しゃいい話だからあるなんかその目的 が多分フワッとしているから指導者側のそういうことになっちゃうのかなぁと話しながら
思った めっちゃわかる
