プログラミング教育と家庭環境の断絶
あの遊び場って聞いてあなたは何を思い浮かべますか? そうですね。まあ普通に考えたら滑り台とか
あとはブランコとか砂場とかですよね。 そうですよね。あの目に直接見える触れることができる物理的な優遇の数々だと思います。
直感的にパッと理解できる具体的な構造物ですよね。 ただですねその遊び場を本当に形作っているのって実は目に見えない線なんですよ。
目に見えない線ですか? はい。例えば設計者が決めた滑り台の絶妙な高さとか なるほど砂場に敷き詰められている砂のその種類とか
あるいは転んだ時に大ケガをしないための空間のゆとりとかですね。 あーなるほど物理的な優遇の背後にあるなんていうか隠されたアーキテクチャー構造みたいなものですね。
まさにその通りです。それで今回リスナーのあなたと一緒に深掘りしていくのはまさにこの隠された構造という概念なんです。
はい。 今回のソース資料なんですがある発信者の方が6日間にわたって録音した
ちえラジChatという音声配信の記録テキストなんです。 これがですねえっと本当に面白くて。どんな内容なんですか?
小学校のプログラミング教育の話から始まって遊び場でのソリキズの話とか AI を使ったウェブデザイン
それからなぜかドラゴンクエストの話まで登場するんですよ。 なんだか一見すると全く無関係な日常のバラバラな断片みたいに聞こえますね。
そう見えるじゃないですか。でも実はこれらがすべて根底でつながっているんです。 今回の私たちのミッションはこれらの一見バラバラなトピックから
私たちが未知のテクノロジーや完全に理解しきれない他者とどう関わって、どう環境を設計していくべきかという一本の太い線を見つけ出すことです。
なるほど個別の出来事の奥底に流れる共通のテーマを探っていくわけですね。 そうなんです。
きっとあなたの日常の見え方が少し変わるようなハッとする気づきがあるはずですよ。 よし早速この情報の山を紐解いていきましょうか。
はいどこから始めますか。 まずはですね、みどりえん学園という学校で行われた1年生から3年生までの合同プログラミング授業の様子から見ていきたいんです。
小学生の授業ですね。 えーここではScratchというあのブロックを組み合わせて視覚的にプログラムを作る言語を使ってまして。
はいはい有名ですよね。 そこでFizzBuzz問題っていう論理パズルに生徒たちが挑んでいるんですよ。
あーFizzBuzzですね。 プログラミングの基礎中の基礎ですが、あれは非常に優れた教材ですよ。
私も名前は聞いたことあるんですけど、あれって数字を数えるやつですよね。 そうです。
1から順に数字を数え上げていって、3の倍数でFizz、5の倍数でBuzz、はい。 そして両方の倍数である15の倍数でFizzBuzzと画面に出力させるんです。
なるほど。でもこれシンプルに見えて実はすごくよくできた罠があるんですよね。
ええそうなんですよ。人間なら15は3の倍数でもあり、5の倍数でもあるって直感的にわかりますよね。
はいわかります。 でもコンピューターは命令を上から下へと馬鹿正直に実行するんです。
ふむふむ。 もし最初に3の倍数ならFizzと出すというルールを書いてしまうと。
あそっか。15の時もそこで条件を満たしちゃうんだ。 その通りです。
そこで処理が終わってしまうので結果としてFizzBuzzという答えに永遠にたどり着かないんですよ。
なるほど。順次とか判断とかコンピューター特有の思考プロセスを体感させるための見事な罠なんですね。
まさに。
でもですね発信者がAIを使って現代の学校のプログラミング教育事情を調べてみたところ、最近のトレンドってちょっと違うみたいなんです。
ほう、というと?
横浜市なんだれはMESHっていう赤外線通信を使ったロBOTとかハードウェアを制御する事業がすごく多いそうなんです。
あーなるほど。画面の中だけで完結するScratchとは違いますね。
物理的なものが動く体験って子どもたちにとって非常に直感的ですから、自分が何かを作って現実世界に影響を与えたっていう強烈な初期衝動、つまり学習の着火剤になりやすいんですよ。
着火剤、いい表現ですね。ただですね、ここで大きな環境のギャップ、矛盾が生まれていると発信者は指摘しているんです。
矛盾ですか?
はい。ジガスクール構想のおかげで今や生徒たちは一人一台のChromebookとかパソコンを家に持ち帰れる時代になりましたよね。
そうですね、みんな持ってますね。
でも学校で使った数千円とか数万円するような高価なロBOTとかハードウェアは当然持ち帰れないわけですよ。
あ、なるほど。
結果として、家ではその面白かったハードウェアを使ったプログラミングの練習ができないんです。
これは痛いですね。学習において最も重要な継続的な反復のサイクルがそこで断ち切られてしまうわけですから。
そうなんですよ。
何百時間もの試行錯誤が必要なスキルの習得って、学校の数十時間の需要だけじゃ絶対に足りないんですよ。
これあなたもちょっと想像してみて欲しいんですけど、まるで学校の音楽の授業でグランドピアノの弾き方を教わって、うわー楽しいって感動したのに、
家に帰ったらリコーダーしかなくて、あの和音を鳴らす練習が全くできない状況と同じじゃないですか。
まさにその通りですね。
そしてさらに深刻なのは、じゃあそのリコーダーの練習すら家で誰が聞いてあげるのかという大人の伴走の問題です。
大人の伴走。
はい。資料によれば、学校外でプログラミングを学べるCoderDojoのようなコミュニティって横浜の18区中たった2区にしかないそうですし。
え、たった2区ですか。
ええ。秋田や福島には存在すらしないという深刻な地域格差もあるんです。
それは厳しいですね。
だからハードウェアという着火剤の後は、家でも実践できるソフトウェアの環境と、それを一緒に面白がってくれる大人の存在という巻きが不可欠なんですよ。
プレーパークのリスクとデジタルのハザード
なるほど。つまり学校の外の環境をどう設計するかが鍵になるわけですね。
そういうことです。
えっと、じゃあここで都合のトピックにつながるんですけど。
はい。
子どもたちが学校の外で、例えば地域のコミュニティスペースなんかでテクノロジーに触れるとき、大人は具体的にどう関わればいいんでしょうか。
それを考える上でですね、千葉県四海道市にあるどんぐりの森というプレーパークの事例が非常に重要なヒントになります。
はい、プレーパークですね。
ここでは屋外の遊び場におけるリスクとハザードを徹底的に区別しているんです。
リスクとハザード、これどう違うんですか。
例えばガラス瓶の破片が落ちているとしますよね。
これはただ単にケガをするだけで何の学びもないので、ハザードとして徹底的に管理して排除するんです。
なるほど、危ないだけですからね。
一方で木のささくれで少し手をすりむくかもしれないというのはどうでしょう。
うーん、それも危ない気がしますが。
もちろんケガはします。でもこれは自然の扱い方を学ぶためのリスクとしてあえて許容するんだそうです。
ああ。
畳みを伴う小さな失敗を経験させることで、将来の致命的な大事故を防ぐための回復力、つまりレジリエンスを育むわけです。
大人は危険をすべて排除するんじゃなくて、適切なリスクを残すように空間をデザインしているんですね。
すごい、物理的な世界における見事な環境設計ですね。
そうなんです。
屋外の遊び場としては完璧ですよね。でも発信者が問題視しているのは屋内のプレーパークなんです。
屋内ですか。
ええ。図書館とか児童館みたいな場所で、精菌の子どもたちはNintendo Switchとか昔のスーパーファミコンなんかを持ち込んで遊んでいる現状があるそうです。
なるほど。デジタルの遊び場ですね。
はい。ここで発信者はデジタル特有のハザードが発生していると指摘しているんです。
どんなハザードですか?
例えば他の子がすでにクリアした激ムズのステージからゲームが再開しちゃって。
ああ。
次にプレイした初心者の子が手も足も出ずに理不尽な挫折を味わう事態とか。
かわいそうに。
あとはコントローラーの数が足りなくて人間関係のトラブルになるとか。
ちなみにこれ録音の裏話としても語られてて。
ほう。
今回のポッドキャスト、ゲストが緊張していたりスマホ一台をみんなで共有して録音したりして大人にとっても音声環境のハザードだらけで苦労したそうです。
はは。環境を整える難しさは大人も子どもも同じですね。
そうなんです。で、ちょっとここで私疑問を持ったんですが。
はい。何でしょう。
屋外で木のささくれでケガをするリスクが学びにつながるから良いというならですよ。
ええ。
マリオの激ムズステージでボコボコにされて挫折するのもデジタルの世界から立ち直る回復力を鍛える現代のささくれとは言えないんですか。
ああ、なるほど。
なんでデジタルの挫折はダメなんでしょう。
それは非常に鋭いプッシュバックですね。
でも物理的なケガとデジタルの挫折には決定的な違いがあるんです。
違いですか。はい。
それは因果関係の透明性なんです。
透明性。
木のささくれって見れば鋭いことがわかりますし、触れば痛いという物理法則が目に見えますよね。
確かに。
だから子どもはここを強く握ったから痛かったんだって自分で原因と結果を学習できるんです。
はいはい。
しかしデジタル空間はシステムの仕様が完全にブラックボックス化しているんですよ。
ブラッドボックス。
ええ。
マリオの激ムズステージで何度も死んだ時、子どもには自分が操作を間違えたから死んだのか、そもそも上級者以外はクリア不可能な設定になっているから死んだのかが判断できないんです。
ああ、なるほど。自分が悪いのかゲームが悪いのかわからないんですね。
そうなんです。理不尽なシステムによって一方的に叩きのめされる経験は、回復力ではなくて自分が何をやっても無駄だという無力感を学習させてしまいます。
それはきつい。
だからこそ、仕組みを理解している大人がデジタル空間のプレイリーダーとして最低限介入して、適切な難易度、つまり適切なリスクに調整してあげる必要があるんです。
いや、すごく納得しました。物理世界のリスクは目で見えるけど、デジタル世界のリスクは透明だから、大人が間に入って翻訳してあげなきゃいけないんですね。
その通りです。
AIにCSS制作を委ねるということ
ええ。えっと、でもそうすると次の疑問が湧いてくるんですよ。
何でしょう?
デジタルのブラックボックスの前で途方に暮れる子どもには大人のガイドが必要だとして、
じゃあ、その大人自身がさらに高度なデジタルの壁にぶつかったときは、一体誰にガイドしてもらえばいいんでしょうか?
おお、まさに現代の私たちが直面している問題ですね。そしてそれを象徴するのがAIの活用に関するエピソードです。
そうなんです。
発信者が自身のウェブサイトをリニューアルする際に、CSSっていうデザインを整える言語のコーディングを行った話なんですが、
発信者はこれ全面的にAIに頼っているそうなんです。というのもウェブの進化って異常に早くて、新しいプロパティとかルールが次々に出てくるから。
人間の知識のアップデートが完全に追いつかない領域に入っているわけですね。
ええ。そこで発信者が気づいたのが、下手の考え休むに足りという境地になったそうです。
下手の考え休むに足り。
はい。自分が中途半端に古い事実の知識で、このやり方で書いてくれってAIに細かく指示を出してしまうと、
ええ。
AIはその古い制約に縛られてしまって、かえって出力の品質が落ちてしまうってことに気づいたんです。
なるほど。
AIの言語モデルって、最新の洗練されたコードパターンを何百万と学習していますからね。
そうですよね。
そこに人間が、いや、2010年のやり方で書けって指示を出すのは、AIの最適化された能力を無理やり殺してしまうことになります。
ここからが本当に面白いところなんですけど、
ええ。
これって例えるなら、せっかくミシュランのサンモースシェフを雇ったのに、
はい。
厨房に乗り込んでいって、いいか、私が1995年に実家で作ってたレシピと全く同じ手順でハンバーグを焼けって無理な指示を出しているようなものですよね。
まさに、シェフの最新技術を完全に台無しにしてますね。
ですよね。
でも、これを広い視野で捉え直すと、非常に重要な教訓が見えてきます。
と言いますと?
私たちって、情報型の現代において、全てを自分が理解してコントロールしなければならないという思い込み、アンコンシャスバイアスを抱えているんですよ。
ああ、自分で分かってないと不安になりますからね。
ええ。でも、技術が人間の認知の限界を超えた今、そのコントロールを手放す勇気が求められているんです。
手放す勇気?
目的と最低限の制約、例えばテストで品質を担保する、といったルールだけを伝えて、具体的な手段はAIの自立性に任せる。
はい。
つまり、全てを理解しようとするのではなく、他者や新しいシステムを信頼して委ねる、というスキルの価値ですね。
信頼して委ねる。自分の小さな視点やコントロールを手放すってことですね。
ええ。
「自分たちごと」と共有環境への責任
実はこれ、テクノロジーへの向き合い方にとどまらず、私たちがコミュニティとか社会というものをどう捉えるかという話に美しくリンクしていくんです。
おお、どういうことですか?
7年前のポッドキャストでの横浜コミュニティデザイン・ラボとの対話で登場した言葉なんですが、
はい。
自分ごとではなく、自分たちごとという言葉の真意についてなんです。
自分たちごとですか?
はい。発信者は山手縁乃庭という子どものフリースペースに関わっているんですが、
そこに集まる子どもたちについて、住む場所も違うし、休日に歩いて会いに行く距離でもない完全な他人だと言い切っているんです。
ほう、普通はそういう場ではみんなを自分ごととして捉えましょうみたいに言いがちですよね。
そうなんです。
でも発信者は、昔のゲームのドラゴンクエストVIIのキャッチコピーであった、
人は誰かになれるという言葉にずっと違和感を持っていたそうです。
なるほど。
他人の痛み、例えば性別の違いによる苦痛とか、特定職業の人の苦労を完全に自分ごととして理解することなんて不可能じゃないかと。
非常に誠実な視点ですね。あいに分かった気になるのはかえって傲慢かもしれません。
ええ、でも完全に理解できなくても隣りする誰かが困っているなら、どうすればこの共有空間の居心地が良くなるかを考えることはできる。それが自分たちごとだと言うんです。
素晴らしい考え方です。
でもここで私またちょっと突っ込みたくなったんですけど。
何でしょう?
自分たちごとって少し響きはいいですけど、これ個人の明確な責任を曖昧にしてしまう都合の良い言葉になりませんか?
というと?
みんなの問題だよねって言って結局誰も手を動かさないみたいな。
ああ、なるほど。確かに言葉だけが一人歩きするとそういう責任の放棄になりかねませんね。
ですよね。
でも完璧な理解は不可能だと認めた上での自分たちごとは責任の放棄ではありません。
ほう。
分からないけれど、共に生きる空間を少し良くしようとする現実的な関与なんです。
例えば職場の共有冷蔵庫を想像してみてください。
はい、冷蔵庫。
誰かが牛乳をこぼしたままにしているとします。
いやですね。
その時、牛乳をこぼした同僚の個人的な深い悩みまでを自分ごととして理解する必要はありません。
確かにそこまで知る必要はないですね。
でもこのままだとみんなが不快だから、とりあえず拭いておこうと手を動かすことはできる。
他者の心という究極のブラックボックスを無理にこじ開けず、環境のメンテナンスに関与する。
これが自分たちごとの責任の取り方です。
ああ、相手を完璧に理解しなくても共有環境はよくできるんですね。
そういうことです。
他者とAIを含む共同体の未来
しかもこの環境を共有する感覚って、なんと地域の名前にも現れているという事実があるんですよ。
名前にですか。
はい、地域系ポッドキャストのヒーというイベントの話題の中で、青森県の横浜町とか各地にある富士見坂みたいな地名の話が出まして、
これらって遠く離れた有名な地域をパクったわけではなくて、その土地の地形や災害の歴史という共通の人間体験から偶然同じ名前が自然発生したんだそうです。
なるほど。直接の関係がなくても、環境に対する人間のアプローチには必ずどこか共通の接点、シンクロニシティがあるわけですね。
そうなんです。すべてが繋がりましたね。
プログラミング教育におけるハードとソフトの環境の断絶、デジタルの遊び場でのプレイリーダーの必要性、AIに対するコントロールの放棄。
そして、自分たちごととして地域や他人と関わること。
これらはすべて、自分一人の枠や限界を認め、外部の環境や他者、あるいはAIとどう健全な関係を結んでいくかという物語だったんですね。
まさに、この視点はリスナーのあなたの実生活にも応用できるはずです。
家での学習環境をどう整えるか、AIにどこまで任せるか、完全に理解し合えない他人とどう心地よい空間を作るか。
すべては繋がりあっていますね。
では最後に、今回の議論を一歩進めたあなたへのお気にあげとなる問いを投げかけさせてください。
もし私たちが、自分では完全に理解できない他者への配慮を自分たちごとと呼ぶのだとしたら、
私たちが完全にブラックボックスとしてその思考プロセスを委ね始めたAIもまた、やがて自分たちごとのコミュニティの一員として数えられる日が来るのでしょうか。
それは考えさせられますね。
あなたの隣で、あなたと一緒に世界をより良くしようと考える完全な他人は、もう人間だけではないのかもしれませんね。
今回の深掘りはここまでです。また次回お会いしましょう。
