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では、そっちゃそです。 この番組、そっちゃその語学ラジオでは、語学学習というテーマを軸に、 その本質やあり方について哲学的に考えていきます。
ここで扱うエピソードは、もともとYouTubeで公開した内容をもとに、 音声コンテンツとして再構成したものです。
映像がなくても理解できるように設計していますので、 通勤中や採用中など、長ら時間でもぜひお楽しみください。
それでは、今回のテーマに入っていきましょう。
こんにちは。今回は語学学習の話を、 またラジオ的にやってみたいと思うんですけど、
今回は語学学習のインプット、 インプットの効率とかの話をしたいと思います。
インプットというのは、具体的には本を読むとか、英語を見聞きするとか、 学習に関わる情報全般をどこかから取ってくることですよね。
それでインプットをしない人はいないと思います。 英語学習をしているのにインプットをしていないという人はいないと思います。
インプットをして英語学習をするというのは当然ですよね。
この英語学習のインプットなんですけど、 特に何のまへもなくスルスルとやっている人ってあんまりいないと思うんですよね。
何をすればいいのか悩んでいる人はたくさんいると思いますし、
それでスランプ的な状態になって何をすればいいかわからなかった結果、
大量に単語を覚えるとか、大量に英語を聞くとか、量で誤魔化したりして迷って迷走するみたいなこともありますよね。
鬼のようにとか圧倒的にそういう言葉で頑張って英語学習をして、
頑張ったけど虜感だけ残ってしまって、自分でも何をやっているかよくわからなくなってしまったという人はたくさんいると思います。
こういう背景もありまして、インプットをするときにはやり方とかモードをケアしなきゃいけなそうだなという感じがしませんか。
量に逃げてもインプット10倍やれば成果10倍、インプット100倍やれば成果100倍という感じではないですよね。
どこかで頭打ちというか飽和するような感じがしませんか。
自分の本質的な問題論点があってそこにうまくミートしていない感じがするという感覚を持っている人もすごく多いと思います。
こういう状況を踏まえて、英語学習のインプットをうまく進めるための、僕の話を効率と蓄積という2つのキーワードを使うことで僕の意見を説明してみたいと思います。
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最初に触れたんですけど、英語学習をしている人でインプットを何もしていない人はいないと思います。
インプットをするかしないかというのは論点ではなくて、インプットをするのは当然ですよね。
もっと言うと、英語学習の一つ上のレイヤー、もっと一般的なレイヤーで話を進めると、人間絶対何かインプットしているんですよ。
人間には五感がありますよね。五感って視覚とか聴覚とか五感ですけど、こういうのって人間の意志でオンにしたりオフにしたりできないですよね。
寝てる時は目を閉じますけど、目を開けて活動してる時間には必ず何か見てますよね。何か目に入ってますよね。
音もそうですよね。何か聴いてますよね。24時間。24時間って言い過ぎですけど、ほぼ起きてる時間全て何かしてますよね。
だから24時間じゃなくて、活動中必ずインプットはしてるんですよ。何か入ってくるんですよ。外部から。
だからさっき英語学習でインプットするのは当然って言ったんですけど、もっと話を広げると人間はインプットするのは当然なんですよね。
ここが話の前提とか土台なんですけど、その以降の話っていうのはインプットを増やそうとか、そういう話にはならないっていうのは何となくわかりますよね。
インプットを増やそうっていうのはインプットが少ないからインプットを増やそうってなるわけですけど、ここまでの話からわかるようにインプットはしてるんですよ、誰も。
だからインプット増やそうじゃなくてインプットの中身を変えようっていう着眼点になりませんか。
今まで何かをインプットしてたら当然あったんですけど、それの中身がいまいちとか質が悪いとかそういう感覚になりませんか。
それを特定してインプットの中身を特定して組み替えてポートフォリオを良くしていくっていう感覚になりませんか。
それがポイントなんです。
インプットは増やすものじゃなくて変えるものっていうのが一つの論点であって、これが英語学習にも当てはまると思います。
インプットのクオリティ質を語るっていうのはサインによく出てくる言葉にガベージインガベージアウトっていうのがあります。
ガベージっていうのはゴミのことですよね。
ガベージが入ってくるとガベージが出てくるっていうよくあるビジネス的な言葉があるんですけど、これも変えるっていう取り組みを行うインセンティブ同期の一つになります。
人間としての考える力とか処理能力がどんなに優れていても、インプットがゴミだとアウトプットも必然的にゴミになるっていう話なんですけど、
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これはインプット全般、語学学習のインプット全般でもそうですよね。
だから振り返したんですけど、インプットは増やすもの増えるものじゃなくて変えるものっていう、もうすでに何かをインプットしているっていう事実を認識して、
今何かを英語学習でインプットしている事実を認識してそれをより分けて、空いたところに別のインプットで変えるっていうイメージですね。
今からは具体的な話になってくるんですけど、情報を知れるわけですよね。語感を使って。
さっき言ったあんまりイマイチでクオリティがイマイチなインプットっていうのは、例えばですけど、もう知っている情報。
もう自分が知っている情報を再度取りに行くって何か無駄じゃないですか。具体的に浅い情報ですよね。
英語学習でも例えば誰かが継続が大事だと言うじゃないですか。
よく英語学習は継続が肝心、毎日やった方がいいとか、モチベーションを常に高く維持しようって言っているじゃないですか。
それって何回も聞きますよね。何なら子供の頃から誰かが言っているような気がしませんか、大人の人たちが。
それを継続肝心、継続大事って言葉を100回、1000回言われて何かが変化する感じはしないですよね。
それが浅いインプットを繰り返し聞くっていうのがまず一つありますよね。
これって嫌じゃないですか。そんなことは知っているよって感じはありませんか。
こういうのを特定して、浅い話しかしない情報源とか、何か深みがない情報源によけた方がいいですよね。
そういうのがあるんですよ。浅い話って言うと、ぱっと思いつくのが初心者向けの話ですよね。
僕はよく初心者向けの英語学習本っていうのは、2、3冊くらい読んだらもうそこで読むのをやめて、
その後は一時情報とかそういう実践重視で、英語を実際に使ってから肌感覚で言語感覚を取りに行くっていうのをしているんですけど、
これも同じですよね。浅い情報、英語学習の入門、初心者本って浅いじゃないですか。
浅いかつ、英語学習の初心者向けの本って、もちろん合ってるんですけど、どの本を見ても大体同じようなことしか書いてないんですよ。
それを同じようなことしか書いてない浅い本を何度読んでも、それは同じような浅い内容を何度も滑ってるだけですよね。
それって何か新しい情報が入る可能性はありますけど、さっき言ったようにクオリティーの観点から見たら情報としては価値がないじゃないですか。
自分で主観的な話が入ってきますけど、そういうのを回避したいっていうのがまずあります。
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だから、ここから必然的に誘導される論点として、英語学習とか語学学習、インプット全般で言うのは、
今自分が何を知っているか、今自分が何を理解しているか、どの程度理解しているかっていうのを必ず加味する必要があるんですよね。
自分が理解している情報をもう一回会いに行くっていうのは無駄なんで、それは回避したいんですよ。
だから、その情報のクオリティーが高いか低いかっていうのは、あなたが誰かっていうのがすごく重要な論点であります。
中学生に初心法的に内容を教えるのと、割といい大人というか大人になってから中学生の英語の内容をもう一回やり直すときになるので、全く意味合いが違いますよね。
だから、中学英語やり直しっていうのは一つのブームがありますけど、それって僕個人的にはあまり筋が通っていない気がするんですよ。
もう知っているであろう内容、もうそこそこ理解しているであろう内容、また会いに行くってすごくいびつじゃないですか。
そういうのがあって、浅くて広い内容をもう一回会いに行くっていうのはちょっと変だなっていうふうに感じています。
ここまで話したのは、浅く広く知識を取りに行くっていうのは悪いことではないんですけど、やりすぎるとだんだんどこかでインプットの質が悪くなってくるんですよ。
同じような情報を二何回も会いに行くっていう感じになっちゃうんですよね。
ですから必然的に、まず対極感を得るために一番最初に浅くて広い情報をざっと確認するっていうのはすごく合理的なんですけど、
それだけで、しかもそれを何回も何度も長い時間やるっていうのはあんまり良くないですよね。
対極感って、2、3冊本を読んで、なるほどそういう景色になっているんですねっていうのを確認してから、次にやるのってやっぱり深さですよね。
深さっていうのは広さとかと浅い情報を何度もなぞるのとは違って、深さってどこまでも深くできるじゃないですか。
単語一つ取っても単語の語源とか、単語があって何か意味があるんですけど、単語の意味って歴史上の中で変わったりしてるんですよね、変遷してるんですね。
そういう単語一つ取ってもすごく深みを出せるんですよ。
そういうのをやっていくっていうのは、浅く広く情報を取った後に、浅く広く情報をインプットした後のやつですよね。
深みっていうのはやっぱり一時情報の中に隠れてるんですよ。
一時情報っていうのは、またぎきとか、誰かの意見が混じった情報じゃないっていうことですよね。
例えば現場で何が起きてるかっていうのは、まさに一時情報ですよね。
これを見に行くと、自分で深みを出すっていう余地があるんですよ。
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科学の研究の結果と考察、結果って一時情報ですよね。
実験をしたり観察をしたりした結果が一時情報なんですけど、それを考察するのが科学の仕事ですよね。
ここで自分でよく頭を使って考えて、示唆や動作を出して深みを出していくっていうのは、自分でやる仕事ですよね。
これが深みにつながりますし、それこそ一時情報を回収するっていうインプットから深みを出せるので、
インプットの質としてはすごく優れてますよね。
これがさっき言った、冒頭で言った、良いインプットを作る一つの要素になります。
良いインプットっていうのは、さっき言ったように、良いインプットをするイコール、
一時情報を取りに行くことであるって言い切ってもいいんじゃないかっていうくらいすごく、
一時情報っていうのは僕の中では価値の高いインプットになります。
実際そうですよね。語学の本を読んでるのに、全然一時情報を取りに行かない語学の学習者って何かいそうじゃないですか。
誰か偉い人とかインフルエンサー的な人が書いた情報、また劇の情報ばかり摂取して、
実際に語学の運用現場に全然会いに行かないって人いそうじゃないですか。
そこで、さっき言った、冒頭で言った、語学学習のポートフォリー、
インプットのポートフォリーを組み替えるっていう感覚を持つ必要があると思います。
質の低いインプットをやりすぎないようにして、やりすぎないというか、やり尽くしたらそれをより分けて、
一時情報的性質の強いインプットを詰めていくっていうのが僕は良いと思っています。
もう一つ、これと関連して蓄積っていう話もしたいというのは、
蓄積っていうのはインプットすると情報が溜まりますよね。
自分の中に知識や経験として情報が溜まりますよね。
溜まった情報ってもちろん使えるじゃないですか。自分で記憶がありますから。
何年後、何十年後にも自分で作った情報の蓄積を元に出すことはできますよね。
一時情報の摂取と並行する形で進むというのは、蓄積した情報を再度活用していくっていう話ですよね。
蓄積って例えば知識もありますよね。知識ってありますし経験もありますし、
自分で考えたことっていうのももちろん蓄積に入ります。
これって料理の素材みたいなもので、自分で料理して新たにインプットを作れるんですよね。
知識生産って言いますけど、知識生産っていうのは何か情報を何か処理を加えて新しい情報を出すっていうのが知識生産って言うんですけど、
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これを過去の蓄積とかを適宜して自分で作るっていうのもやったほうがいいと思います。
それこそ年を取った人とかの方が有利じゃないですか。
さっき言ったんですけど、蓄積が溜まったら何年後何十年後にも当然のように使えますから、
とすると今年を取っている人の方が自分で情報を作るっていうのが得意になっているはずなんですよ。
これって自分で作った情報ってもちろんネットとか本とかで公開してSNSで公開して広く公開することもできますけど、
その自分で作った情報を自分でインプットするっていう技も使えますよね。
だから自分で作って自分で知的生産物を作って自分で自分にそれを提出して自分のインプットとして頂戴するっていうこれもできますよね。
それってまさに考察した結果になるので、結果と考察の考察した結果になるんですよね。
考察ってもちろん何か資産を出して世に公開するっていう意図もありますけど、
例えば研究の話、科学の研究の話にまたコンテクストを寄せますけど、
今後の課題とか出てくるじゃないですか。
考察して何か物事がちょっと明らかになったんだけど、そこから新たな課題が出てきましたってありますよね。
科学の研究で。
そうすると呪術なりみたいに結果が出ました、考察しました。
もしかしたらこんな感じになったんじゃないかっていう資産が出ました。
それを調べました結果が出ました考察しましたってこういう連鎖的になってますよね。
これと同じでインプットの蓄積が自分の中に溜まりました。
自分で考察して知識生産物を作りました。
それを確認すると何かまた新しい疑問が出てきました。
それを考えました出てきました。
またそういうので考察をぐるぐる回すと、語学学習の深みが出てくるんですよね。
これが良いインプットの循環になると僕は考えています。
これって本を読んだり動画を見たりするのとまた違って
本を読んだり動画を見るっていうのは典型的なインプットの一つで
多くの人がやってますけど
この知的生産物を作って自分で使うっていうのは
多分意識しないとできないんですよね。
何でかっていうとまず第一に
自分の中に知識が溜まっていることに気づかないといけないんですよ。
さっきの中学英語の話に戻しますけど
中学英語にやり直しっていうのと同じで
中学英語にやり直しの人も多分中学英語はだいたい知っているはずなんですよ。
でもそこにだいたい知っているだろうなっていうふうに気づかないから
もう一回中学英語をやりたいわけですよね。
それと同じで本当は知っているんだろうなって知識を
自分で自分で対して気づいてあげるっていう操作が必要になります。
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だから棚卸しみたいなもんですよね。
過去にインプットして蓄積した知識や知見に
気づいてあげるっていう操作がまず必要になります。
これって意識しないとできないですよね。
最後なんですけど
インプットを良くするっていうのは
まず浅い情報
対局感を得るために浅い情報、広い情報を得るのは大事なんですけど
これはどっかで飽和するんですよ割と早期に。
すぐに本を数冊読んだら飽和するっていう感じでもいいと思いますけど
だから全体の確認はできるんですけど
これはどっかでやめたほうがいいと思います。
なぜかというと
同じような浅い情報を繰り返し摂取するっていう感じになってしまうからです。
だからそこで次に深みを出すために
情報のインプットの深みを出すために現場を見に行く
自分で考察を練り上げて知見を深くしていく
経験を深くしていく
そういうのがまず必要になります。
そうやって深くした経験が蓄積しますから
自分の中に蓄積しますから
それに気づいてあげて
自分で考察を練り上げたらさらに
あそこに考察に考察を重ねて
自分で深みを出していくっていう操作が必要になります。
繰り返したんですけど
どっかで浅い情報って頭打ちになる運命なんですよ。
浅い情報イコールみんなが知っている情報ですから
あんまり面白くもないんですよね。
どっかで自分で手を動かすとか
自分で見に行くとか
そういう自分で主体的に回していくっていう操作が必要になってきます。
これは語学学習の話で今限定しましたけど
世の中の勉強全般について言えることだろうな
という風に僕は考えています。
今回の話は以上になります。
ちょっと長くなりましたが
次回の動画もぜひご視聴ください。
ありがとうございました。
最後までお聞きいただきありがとうございました。
noteやkindleでも
このラジオで扱っている内容をより体系的に整理したコンテンツを発信しています。
さらに深く学びたい方は概要欄からぜひチェックしてみてください。
それではまた次回お会いしましょう。
