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第59回、高校国語について話すラジオの時間となりました。
この番組では、高校の国語科教員であるなんばが、
普段の授業の話や研究の話などをして、国語科の先生のみならず、
いろんな先生に授業や教育について考えてもらうことを目的としたラジオです。
みなさん、こんにちは。パーソナリティを進めます。なんばむっとです。よろしくお願いします。
前回、英語科の同期の先生のうりさんとコラボしたんですけど、
今回はコラボ第2回目ということで、
前回はお互い移動してきたので、
特に定から前の移動で、定の話を聞いてみたというのが前回でした。
最近、黒瀬先生が定時の方からインスタでDMをもらって、
定時のこととかを触れていたかなと思うんですけど、
うりさんもいろいろ大変な思いをされているので、前回はそんな感じ。
今回は英語科なので、英語についてのアレやコレを聞いていきたいと思いますので、
うりさん、よろしくお願いします。
うりさん、よろしくお願いします。
ということで、うりさんの通常を知りたい方は前回の放送第58回聞いてみてください。
ちょっとわかると思います。
はい、ということで、英語さ、いろいろ4技能とかあるじゃん。
話す、枠違いの話し合うとかも含まれてない?
うん、英語ある。
でも、領域は話す、聞く、書く、読むの4つの領域。
でも、話すの中に話す、
話し合うとかなんか分かれてるよね。
別にそれ本編じゃないんですけど、
英語ってどの学校も分からないですけど手厚くやってるイメージがあって、
国語もね、話す、聞く、書く、読むとかっていう近い領域あるんですけど、
母語なので結構やりやすい側面があるんですけど、
英語で話すって時に言語の問題あるじゃん。
言語の問題あるじゃん。
例えば、英語のそもそも単語が知識不足みたいなので話せない生徒と、
知識はあるけど違った要因で話せない生徒と、
そもそも話すとか書くっていう風にアウトプット自体が苦手な生徒とかっていう風に、
スピーキングもできないっていうあれにはさ、いろんな見取りができるじゃない?
その見取りとかってどういう風に判断してんの?
例えば、しゃべれねえな、スピーキングできねえなみたいな時に、
どういう風にこの生徒のしゃべれない理由っていうのを、
どういう風にうりさんは特定しているの?
って聞いたらいいのかな?
面白い質問ですね。
ありがとうございます。
確かにな。
でも、今までの、私はあれかな、
もちろんスピーキングテストとかはするけど、
やっぱりそこに人によってできるできないがあるから、
できないのところについては、
本当にいろいろあるし、
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さっきみたいに単語がわかんないなのか、
気持ち的に話す気にならない生徒がある、
そういったアウトプットが苦手。
でもそもそもさっきの単語もそうだけど、
インプットが足りてない。
でもインプットの中にも単語なのか文法なのか語法なのかが結局、
噛み砕けばわかんなくなる。
いろいろあるから、
この子のやっぱりこういったペーパーテストとか、
あと普段の授業での様子からかな。
で判別してくれる感じかな。
なるほどね。
実際に例えばインプットが足りてないねとかになったら、
どうアプローチしてくるの?
なってくると、
アプローチって難しい。
でもどうしても小テストとかには出てくるし、
他の授業のライティングの授業のところで見てみると、
やっぱり手が止まってるから、
その時とかは結構チャンスかな。
何で書けないの?って話して。
この言葉がわかんない。
この言葉が英語にできない。
だったらじゃあこういう風にした方がいいよね。
でもそこから進んで、
じゃあ普段の授業、あ、授業じゃない。
勉強としてのとかの話にはしやすいかな。
確かにね。科目も2つとか大概あるもんね。
そういうところも見て、
結構普段の隙間とかで話とかはしやすいかも。
なるほどね。確かに。
だって単語を最近こんな感じで、
ちょっと足りてないように話したり、
普段のフェアが変わった時は、
意外と楽しそうに話してるとか、
このテーマについてだったら、
頑張ってアウトプットしようとしてるとかも、
見れるから、そことかは。
ちゃんと伝えてはいるかな。
実際に今2年生でさ、
英コミ?
英コミ。
スピーティングとかやらせるよね。
やらせる時にさ、
そのテーマ設定とかの話題っていうの。
話す話題。
で、どうやって決めてるか選んでるの?
夏休み明けとか冬休み明けはもうありふれてるけど、
今扱ってるレッスンのちょっと近いところとか、
そのレッスンの内容にちょっと触れるようなお話とかは、
結構やるようにしてる。
自分たちでこれを聞いてみようっていうのを、
自分たちで作っていくような感じ?
なるほどね。
今のレッスンだと、ジェンダーギャップやってる。
コート・ジブワールのジェンダーギャップの物語を読んでるんだけど、
まず日本人として、
男性としてのアドバンテージ、ディスアドバンテージなんかは。
結構生徒たち楽しそうにやる?
そう、その話題はすごい楽しそうにしてたかな。
刺さるんだね。
うん。
なんかうち国語科でもさ、話すことの時にさ、
生徒が自然と生き生きというか、話したくなるような話題設定、
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テーマ設定が重要ですよってずっと言われてて、
結構そこが悩むというか、
教科書とかのものをベースにしたとしてもさ、
考えてほしいこちら側の思いはあるけど、
生徒たちが考えたくなくて、
生徒目線になった時にやっぱり怪異が生まれちゃうなって思うのね。
さっきのジェンダーギャップとかさ、
思いもね。
だから生徒的には生き生きするんだって。
でも、あれだ。
2年前とか3年前に先生方がどんどんそういうデータを蓄積してくれてるんだけど、
だからそれのうちの最初がそれだったの。
日本人としてのアドバンテージ。
男性のアドバンテージ。
だったけど、
今の2年生見た時に、
多分とっつきにくいから、
そこはちょっと変えたの。
ちょうど体育祭の団長気味の話があって、
今年以上で団長、
多分去年とかは6分の5が男子、女子1人だったのに、
今年バッて今の2年生になって変わっちゃったから、
そこの話から、
男子なんか大丈夫?みたいな。
男子つらくないの?みたいな感じで話をして、
そこから男子が固みがある。
だって人数があるみたいな。
言われたりしない先生とかから、
誰々先生からは男のくせにとかめっちゃ言われます。
そういうところから、
男性ってどういうところ困ってんのかな?
じゃあ女子は?みたいな感じで。
ちょっと長くはなっちゃったけど導入が。
ちょっとそういうのはできたかな。
なるほどね。
そういうのがあったから、
よっけいあれだったのか。
自治的なところがあったんだね。
なるほどね。
いくら今、
男女差別とか言ってるのに、
言われる時はあるし、
いまだに残ってるし、いろんなものが。
どこの苦しみを共有してって感じかな。
なるほどね。
すごいね。
蓄積ってデータでこういう風なテーマで話させてみたり、
どう蓄積されてんの?
イメージつかないというか。
でも簡単なパワポで、
こういう最初導入のアクティビティやります。
っていうのを先生たちがどんどん残してくれてるから、
それも使わせてもらって。
今までのパワポの本編データも全部一緒に入ってるってこと?
うん、入ってる。
パワポのデータ見たら、
こんなことを喋らせてるのか分かるか。
分かるけど難しすぎたり、
今タイムリーじゃないなって思ったものはやっぱりこっちで。
選択って感じかな。
なるほどね。
すごいね、やっぱ蓄積。
英語があるある。
英語があるあるだよね。
うちの移動してきたところです。
それはね。
助かった。
そうだよね。
デニコはなかったから、そういうのが。
授業準備的には叩き台がある上で、
どこをどう変えようかなみたいなのが基本の授業準備なの?
最初は移動したての時は、
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基本コピーした方が超えられないだろうと思ってやってたんだけど、
でもやっぱり自分がハマらないとやっぱりできないから、
だから今は一回ちゃんと自分でこんな感じでやりたいな、
だったらどういうのがいいかなって考えてから見るようにしてるかな。
自分の考えを持った上で資料を見て、
どっちの方がいいだろうって。
でもその資料、自分の方がいいなってなった時に、
資料はゼロから作るの?
それともコピーしてコピーをアレンジしていくの?
アレンジかな。
なるほどね。
全然私が違う話をするんだったらやっぱり入れなきゃいけないけど。
準備のところでは割と助かる。
困ったってなった時は絶対あるし。
自分流にすればいいだけだから。
国語がどうなんだろう。
やってます?そういうの。
ないないない。
プリントの蓄積とかはあるかもしれないけど、
でもプリントの蓄積って別にない。
わかんない?聞いてる皆さんも教えてくださいね。
俺の周りはないな。ないかも。
作ったとしても共有がない。
去年この学年がこういう活動してたとか、
こういうパフォーマンステストしてたとか。
苦伝。口で伝わる。苦伝。
いろしたら終わりじゃん。
嫌だ嫌だ。
年間指導計画はカッチリしてない。
してない?
してない。
してないんだ。
してないからかな。
前に年間指導計画他の学校立ててるんですか?
みたいなポッドキャストで聞いたら、
立ててるとこ西のほう結構立ててるっぽくて、
今のうちは全然ないから、
いつ何をしなきゃいけないみたいな。
授業生に委ねられてる感はある。
全人校もそうだったから。
ただどこの学校かわからない。
今2校だからNイコール2だけど、
古典漢文の知識事項でここまでは抑えてないのは共通であるかな。
それ以外は結構フレキシブルというか、
現代文なんか全然ないよ。
難しそうそれ。
だから今2年生でカズがいるじゃん。
カズが今三月記とかココロとかをやったんだけど、
あれとかもそれを2年生のうちに扱うのが
ベタだよねぐらいの感じで扱ってる節はあるから。
扱うってとこもあるんですか?
コンテンツベースなんでね。
あれは扱ってるか、
別に批判してるわけではないね。
だから明確に決まってないから。
今年はこれ扱ったけど来年は扱わない。
往々にしてあるし。
蓄積っていうところは薄いかもしれないね。
他の学校やってるのかもしれない。
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困らない?実際やろうってなった時。
俺は楽しい。
それも楽しめちゃう。
楽しんじゃう人だから、
むしろ1年間でこういうことを力つけたいから、
この時期にはこの教材でこういうことを活動としてやろうとかも
自分で立てられちゃうから、
全然それは苦じゃないというか、
むしろ自分がやりたいみたいになるんだけど、
そういうやりたいとかがない人とか、
経験最初からすると地獄だよねって思う。
私だったらそれ不安だなって思っちゃったから。
全員以降は同じような感じで、
本当に自分でやりなさいって感じだったから困った。ひたすらに。
昨日も入試演習の話で、
昨日国語科の先生とかと一緒に飲んだんですけど、
うりゅうさんも一緒に飲んだ、4人くらい飲んだんですけど、
その時に大学入試演習のぶつ切り感が話題になって、
問題種はあるけどみたいな系統性の問題なんだけど、それとも通じる?
確かに。
国語なのかな?勤務先なんかちょっと分かんないけどね。
教科特性なのか、うちの自治体の勤務校特性なのか分からないけど、まだ不十分だね。
蓄積にしたいね。
でもそれにこだわっちゃうから、苦しくなるときもあるから、難しい。
例えば蓄積されるじゃん、その時に、
例えばこのスピーキングやらしてみたけど話せなかったとか、
そこの効果の検証じゃないけど、振り返りまでは蓄積されてるの?
このパワポでやってみたらここが微妙だったなとかっていうのがないよね。
ないないない。
そこむずくね?
だからそこも…
欲しいよね。
授業力めっちゃかかるけど。
でも確かになって思った。
だからこっちも多分、
去年はまらなかったものは多分次もはまらないだろうしは分からないけど、
こういう風にやったらよかったんだよな、
ことまでちゃんとまとめられてるほどまとめられてなくていいけど、
なんか残ってれば、じゃあ今年どうしよう?
リヴァイズ版出せるよね。
最近さ、読んだ研究論文でさ、
若手教員の授業力向上のリフレクションの手法なり方が模索されてて、
指導教官が、
指導教官は小学校の先生で、
大学院の教授が1年間授業参観とか対話型リフレクションするっていうやつだったのね。
そこですごい面白いなと思ったのが、
リフレクションするときにも、
もう1年間同じシート観点でやってたの。
だからそれはそのね、
結局いろいろ若手教員の授業観とか併用するんだけど、
パワポとかも最後に振り返りもさ、
論述とかだとダメじゃん。
だからなんかね、
この説明のなれが分かりやすそうだったとか、
なんか共通のフォーマットがあったりすると、
なんかやりやすそうだよね。
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確かに。
それはいいね。
うん。
なるほどね。
そっか。
そっか、でも全人口も特に。
そっか。
うーん。
全人口も英語化はやっぱり蓄積すごかったけど。
あ、やっぱり。
うん。
そういったね。
うーん。
うーん。
でもそのほうが助かるってことのほうが多いのかな。
特に経験あったりとか。
そうだよね。
中堅が抜けちゃってる現状あるからね。
その分ね。
確かに。不安がちょっと解消されるよね。
準備のさ、
構想する段階とさ、
実際に物を作る段階と実践する段階とかあった時にさ、
その真ん中のところがさ、楽になるよね。
だいぶ違うよね。
うんうんうん。
数学科とかさ、蓄積されてるイメージ全くないかな。
全くない。
ね。
特にうちはなのかな。
学年でもうこの人、学年でそのまま上がるからね。
担当者は。
まだ理科のほうがさ、
あー。確かに。
ちょっとイメージ、勝てないイメージ。
うんうん。勝てないイメージ。
情報が共有、蓄積されてるイメージあるけど。
あ、社会はぶつ切りかな。
ぶつ切りじゃない。
あの、その、一人ずつ。
あー、分かる分かる分かる。
個人の主張強そうだもんね。
怒られちゃうね。こんなこと言ったらね。
なるほどねー。
面白いね。
ちょっとまた、いろいろ見てみたいね。
でもやっぱ情報の蓄積大事だね。
なんか話して思ったわ。
うんうん。
こういうのもちゃんと声に残るから大事だね。
自分たちの考えの蓄積です。
久しぶりに聞いた時に、
あ、若い時はこういう風に考えてたんだなって。
そうそうそうそう。
大人になって、大人?
うん、大人だけど。
年をとって。
いい歳した時にね。
そうそうそうね。確かに。
じゃあ一回締めますか。
ということで、リスナーの皆様、
どうだったでしょうか、第2回。
いつもより長めに話をしてしまったので、
途中で再生止めちゃった人もいるかもしれませんが、
ひとまずコラボ会はここで一回区切りとさせてもらって、
また普通の放送をしていきたいと思いますが、
また今後もいろんな方にコラボ、
特に同じ自治体の先生方はガンガンガンガンいこうかなと思っていますので、
何かコラボの時に、
同じ教科の先生とか多教科の先生とのコラボで、
何か聞きたいことがあったらコメントか、
メッセージとかもいただけると、
あとXの方でもコメントリプとかでもいいので、
ぜひぜひもらえるとすごく助かります。
ということで、またお会いしましょう。
バイバーイ。
じゃあねー。
