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ヒロの明日が楽しくなるラジオ。 おはようございます。
このチャンネルでは日常の学びや気づき、生成AIなどの最新トレンド、 そしてCNPトレカに関する情報を発信していきます。
今回は、複式学級での学びと子どもの柔軟性というテーマでお話ししていこうかなと思います。 私の実体験です。
結論ですね。 学ぶ順番が多少前後しても、
子どもは持ち前の柔軟性でしっかりと吸収できる。 こんな内容かなと思います。
本題に入る前にお知らせをさせてください。 3月22日日曜日に名古屋でCNPトレカの大会を開催します。
すでに20名くらいの方にお申し込みをいただいていまして、 大変ありがたいなと思っています。
気になるよという方はですね、この大会に関するポストを概要欄に貼っておきますので、 まずは読んでいただければと思います。
それでは本題に入っていきましょう。 今回は複式学級というものについて話してみようかなと思います。
昨日でしたかね、スタイフでつながっている高木さんが、 地域の変わった風習というものについてお話をされていました。
それを聞きながら、私の地元の変わった風習ってあったかなというのを考えてたんですね。
風習というものはなかったんですが、 今思えば学校の形は少し特別だったかなと思い出しました。
私の住んでたところ、ふるさと、田舎はですね、 多分当時からですかね、過疎化が進んでいて、
通っていた小学校ももうすでに廃校になっているんですけれども、 私が子供だった頃が全校生徒50人くらい。
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そこが多分、そこからもう減少ですかね。 そこがピークで、そこからどんどんと人が減っていって、
小学校も中学校もない。 バスを使って遠くまで行かなきゃいけないと、そんな感じに今なっています。
どうだろう、今だともう小学生ぐらいの子供は一人もいないんじゃないかなというぐらいの、そんな地域ですね。
それで私が子供の頃、小学生の頃、50人くらいという環境だったので、
当時、副式学級だったんですね。 この副式学級って、異なる学年を
一つのクラスにしてしまうっていうのが副式学級で、単に部屋が一緒ではなくて、授業内容も合わせちゃう。
そういう学校の形だったんですよね。
覚えているのは、1年生と2年生だけは単独のクラスで、
3年生と4年生の2学年、5年生と6年生の2学年が、これがそれぞれ一つにまとめられていました。
さっきも言ったように、単にお部屋が一緒、教室が一緒というだけではなくて、学ぶ内容も一緒だったんですね。2つの学年が。
とはいえ、子供の発達に影響が大きそうな算数と国語だけが別で、
それぞれの学年の内容を習っていたんですけれども、 理科とか社会は
くっつけてやってましたね。もちろん図工とか、
体育とか音楽とかはそうで、 当時でいう主要4科目の中の
確か社会と理科が 一緒の内容を2学年が学んでいたと思います。
運がいいって言うと語弊がありますが、私は
同学年通りの内容を習ってました。 どういうことかというと、私は3年生の時に3年生の理科を習って、
4年生の時は4年生の理科を習いました。 まあ普通ですよね。
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でも私の前後、1学年上の人とか1学年下の人は、 3年生の時に4年生の理科、社会を習って、
4年生の時に3年生の内容をやるという逆転が起きていたんですね。
それって大丈夫なの?と、 3年生の子が4年生の勉強を習って、
学べるのかと なりますよね。
でも不思議なもので、 小学生ぐらいの子供たち、当時の子供たち、
私の前後の学年の子供たちは変だと思いつつも普通に勉強をしてました。
小学生の勉強内容だからっていうのはあったと思いますが、お互いに学年を超えて教えたり教わったりするっていうのが当たり前の環境だったから、
受け入れて学んでいたという感じですね。 そう思うと子供の柔軟性って
すごいなと思いますね。今振り返っても改めて感じます。 決まった順番で
学ぶっていうのも大事なんですけれど、環境に合わせて柔軟に学んでいく力、
そういうものが小さな福祉学級という空間で自然と育っていた、育まれていたんじゃないかなと。
珍しい学校の形ではあるので、福祉学級だったよっていう人はおそらくいないんじゃないかなと。
少人数でしたという人はいるかもしれませんが、こういう形の学び方で学んだという人はそんなにいないんじゃないかなと。
逆にマンモス校過ぎて大変だったとか、そういう小さな頃の学びっていうところで何か思い出があればぜひコメントとかで教えてください。
ということで今回の配信は以上となります。 この配信が皆さんのお役に立ったら幸いです。
では良い1日をお過ごしください。
