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みなさんこんにちは、ぐりこ先生です。 日本酒のプロデュースをしたり、人のプロデュースをしたり、生成愛と戯れて生成愛について研修をしている人です。
今日はこんなニュースがあったので、ちょっとこれをお話ししようかなと思っています。
東大とベネッセが2万人を対象にした調査で、なんとギガスクールをやったことによって、深く考えて問題を解くことが減ったという中高生が増えているというニュースがあったので、これについて言及したいなと思っています。
よろしくお願いします。
本題に入る前にお知らせをさせてください。
3月27日、4月27日、生成愛勉強会をやります。
こちらのジェミニの新しいジェミニの使い方、作り方についてお話ししようかなと思っているんですけど、
なんとここに来てジェミニのデスクトップアプリがどうも出たのと、iOSの人に関してはアプリが出てみたみたいなので、その辺ちょっといじってみて、ちょっと変更するかもしれないなと思っていたりもします。
皆さんが使いやすいように生成愛を勉強していくというのが僕はやりたいことなので、ぜひ参加いただける方は楽しみにしていてください。
もう一つが5月8日、お金についてのお話をしようかなと思っているので、ぜひ会えている方はオンラインです。
5月8日開けておいてもらえたらなと思っております。
もう一つが、今日6時から未来ポケットを開催します。
こちらがめっちゃいいです。
自分で言うのもなんですけどね。
今日は漫画のあらすじとかコマ割りについてジェミニとカビ落ちするんだよということを使い方お話ししようかなと思っています。
これ使い方は本質を喋っているので、これがジェミニだろうが、それこそチャットGPDだろうが、今話題のクロードだろうが一緒なので、ぜひその辺お話しできたらなと思っています。
無料で小中学生入れますので、ぜひ参加してください。
お願いします。
そんなこんなで今日の本題に入るんですけど、今日はこんなニュースがありましたということで、
文科省とかリセマムというニュースポータルサイトから記事を取ってきてもらうことをしているんですけど、
本の中で出てきたのが東大とベネッセが共同で調査した内容で、どうやらタブレットとかギガスクール端末によって内容がわかりやすくなったよって感じている一方で、
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深く考えることができなくなったよという調査が出ています。
どんな内容かというと、ほぼ毎日端末を持ち帰る中学生は今のところ、
2021年から15.8%だったのが40%くらいに増えたと言われていて、それを持って帰る一方で深く考えて問題を解くことが減ったという中学生が52.1%。
深く考えて問題を解くことが減ったと考えている高校生が54.7%と、端末があるが故に深く考えることができなくなったみたいな話をしているんですね。
ここですよ、問題は。じゃあ、この深く考えるって何?って話です。
この問いに対して、深く考えるってそもそも何?というふうに考えた時に、もう一回言います。
あくまで、深く考えるっていうことが何をもたらすのかっていうのをちゃんと考えたほうがいいなと思っています。
それで言うと、例えば、僕は理系なので、理科の話をさせてもらうと、理科において深く考えるってどういうことかというと、
この問題は何を意味していて、そこから必要な、例えば公式。
例えば、物理だったら、MAイコールFって運動方程式っていうのがあって、その運動方程式を微積をしていくことで運動量になったりとか、運動エネルギーの法則になったりとかっていうことが起こるという、
この本質的なことから、じゃあ次、ここにおいては摩擦が発生するよね。
じゃあ力の分解をしたらどうなるのかなっていうのを考えたりとか、向心力、回転した時に出てくる遠心力の反対ですね。
中心に向かおうとする力、これに対してどういう式が成り立つんだろうなとか、
ちょっとメタ的な考えで抽象度を上げて、じゃあこの問題に対してはこれが使えるのかな、これが使えるのかなっていうことを考えて、
それを実際に自分の公式に当てはめて解を解いていくっていう作業が、例えば物理学における一つの深く考えるだとしたら、これ別に物理学じゃなくてもいいじゃないですか。
言いたかったら僕ここなんですよ。
要はデバイスを使って深く考えるような問いを持てばいいんですよ。それが僕は探究学者だと思ってます。
なので深く考えて問題を解くことが減ったって考えている人は、これ問題をもしかして精々に答えを聞いてるんじゃないかなっていう感じなんですね。
もっと言うと使わせるかなっていうんですかね。
先生がそういう問いしか与えてないんじゃないか。
例えば僕がICTを使った実践としては、
例えば僕めちゃくちゃ乱暴ですよ。めちゃくちゃ乱暴だけど、教科書のAから10ページから25ページ、これが第1章だとしましょう。
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第1章の内容をプレゼンしなさいって言うんですよ、僕の場合。
例えばね。じゃあこれ深く考えるも何も説明しないといけないので、もちろんその中には説明の質とか深みって違うじゃないですか。
これが僕学びの純度とか深さだと思ってて。
僕はあくまでこういう内容ですよっていうのをさらっと言いつつも、
ただこの内容をあなたが他の人に説明するなら、どこを重点的に説明して、
どこが大事だと思って、なぜそれが大事だと思ったのか。
そしてどういう風に伝えたらいいのかっていうことを考えて自分なりにプレゼンしてくださいとかっていうことを例えばすればですね。
これってデジタルの機器を使って、じゃあどういうプレゼンがいいんだろうとか。
考える人はですよ。どういう風にすればいいんだろうって考えるわけですよ。
これをただ作業と思っているのか、そこを一つの学びの機械だと考えているかは教師次第の部分もあるし、その子次第という部分もあったりするんですよね。
この考え方っていうのをちゃんと定着させていくとか、そういう使い忘れ方を考えていくっていうことがこれから大事になってくるんじゃないかなという風に思いました。
特にこれから先生が出てきて本当に答えなんか出るんですって。
だから答えのない問いだったり探究的な学びを大事にしないといけないし、
なんか最近ね消えましたよ探究公開ってなんかそびえてる大学の先生なかなかわからない人がおって、
絡んだというか、いやそんな立想にしなくてもいいじゃないですか。
なんかここの学校の指導はいけてないみたいなね。
いやそれ別に学校の指導の問題っていうかじゃなくて、それこそ挨拶の仕方だったりも先生や院でできるわけじゃないですか。
なので先生や院にそうやって問いをかけて、こういうお時間取ってもらうってことはこういうお願いの仕方が必要なんだなとか、
こういう義務をしないといけないなっていうことを知った上でやるとか、そういう使わせ方の問題だったりするので、
やっぱそういうことをちゃんと学ばしていくっていうことが大事だなというふうに思った次第です。
だから道具の質は上がったんですけど、結局道具をどう使うのか、使い方をちゃんと学ぶ必要があるよということで、
日々ですね僕は生成AIの使い方については皆さん教えていきたいと思ってますので、
ぜひフォローとかいいねとか拡散していただければです。
学校に関しましてはですね、予算化あんまり出ないの知ってますので、半分趣味です。
けどやっぱり先生方が使い方を教えてたら子どもたちどんどん使っていきます。
そうなった時に収集がつかないことになったりとか、もちろん子どもたちにリテラシーちゃんと教える機会って大事だと思ってるので、
そういう機会としてぜひ僕を使っていただけたらななんて思ってますので、お問い合わせいつでも載っております。
はいそんな感じで今日の配信終わりたいなと思います。
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それでは最後までご視聴ありがとうございました。またねー。
